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初中数学“规律探索型概念课”的教学误区及改进措施——以《锐角三角函数》概念课为例

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数理化解题研究 2022年第32期 62-64页

作者：许家健广东省阳江市江城区教师发展中心 529900

在初中数学“规律探索型概念课”的教学实践中,许多老师采用“概念讲述”的方式进行教学.学生没有经历概念的形成过程,死记硬背概念,不会灵活运用;只重视对已有结论的证明,忽视了对结论的猜想和发现;从局部到局部的散点状教学,概念关联... 详细信息

在初中数学“规律探索型概念课”的教学实践中,许多老师采用“概念讲述”的方式进行教学.学生没有经历概念的形成过程,死记硬背概念,不会灵活运用;只重视对已有结论的证明,忽视了对结论的猜想和发现;从局部到局部的散点状教学,概念关联不强.针对这些存在的问题,本文提出了初中数学“规律探索型概念课”教学模式:材料感知→描述与反思、发现猜想→证明猜想、归纳结论→概念命名→练习巩固、纳入系统,并以“锐角三角函数”一课的设计为例加以阐述.

关键词：概念课误区教学模式

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大单元理念下高三英语教学策略探究

中小学外语教学 2020年第15期43卷 55-60页

作者：沈晓彦江苏省南通市通州区教师发展中心

大单元理念下的高三英语教学指向同一主题语境下单元语篇的整合,把词汇、阅读和写作教学相互关联,融为一体,增强高三英语教学的有效性,并有助于学生完善相关的知识体系,提升学生的英语学科核心素养。

关键词：高三英语教学大单元理念英语学科核心素养

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高中音乐鉴赏单元教学多维目标设计

江苏教育研究 2023年第3期 118-123页

作者：朱华琴江阴市教师发展中心体艺研训室

高中音乐鉴赏单元教学设计围绕单元主题,整合教学资源,重构教学内容,从知识、体验、分析、技能、表现、迁移等维度进行多维教学目标设计,以问题驱动学生的学习,让学生在解决问题的活动中发展思维、孕育能力,促进学生整体素养的提升和发... 详细信息

高中音乐鉴赏单元教学设计围绕单元主题,整合教学资源,重构教学内容,从知识、体验、分析、技能、表现、迁移等维度进行多维教学目标设计,以问题驱动学生的学习,让学生在解决问题的活动中发展思维、孕育能力,促进学生整体素养的提升和发展。单元教学多维目标设计应基于音乐学科性质明确指导思想,聚焦音乐课程内容确定多维目标,立足音乐课程实施层面设计驱动问题,依托多维目标开展教学评价。

关键词：高中音乐鉴赏单元教学多维目标核心素养中国民歌

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做好幼儿入学准备的探索与实践

好家长 2022年第20期 49-50页

作者：樊红陈菊江苏省启东市和睦幼儿园

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确指出：“幼儿园要贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好的基础。”长...

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确指出：“幼儿园要贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好的基础。”长期以来，幼儿园从未中止幼儿的入学准备，为幼儿的入学准备做了大量的实际工作，如参观小学、模拟课堂、环境创设、作息调整等。但是，不少幼儿从幼儿园来到小学，由于人员、学习方式、行为规范、社会结构、期待水平、学习环境等方面的变化，他们难以适应小学生活。在此背景下，教师就做好幼儿园入学准备进行了探索和实践。

关键词：

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在幼儿日常生活中渗透数学教育

山西教育(教学) 2022年第6期 93-94页

作者：杨凯飞江苏省启东市天天幼儿园

数学作为一门逻辑性很强的学科，从幼儿发展的初期就要有意识地进行数理知识的引导与培养，教师可以从简单的识数开始，让幼儿对周围环境有一个数的概念。《儿童学习与发展指南》规定，教师要充分尊重幼儿主体感受，要将数学的逻辑性融...

数学作为一门逻辑性很强的学科，从幼儿发展的初期就要有意识地进行数理知识的引导与培养，教师可以从简单的识数开始，让幼儿对周围环境有一个数的概念。《儿童学习与发展指南》规定，教师要充分尊重幼儿主体感受，要将数学的逻辑性融入一日生活的教学中。因此，教师要利用幼儿生活活动创设游戏情境，激发幼儿学习数学的兴趣，避免枯燥的形式教学，使幼儿数学教学活动重新焕发生机。

关键词：

来源：博看期刊

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“除数是整数的小数除法”教学思考与实践

中小学数学（小学版） 2023年第5期 51-52,54页

作者：黄肖慧广东省江门市蓬江区教师发展中心 529000

“小数除法”是人教版小学数学教材“数与代数”中被普遍认为的教学“硬骨头”,其所难在于运算过程中综合运用了小数点位置移动规律、商不变规律、估算策略、余数变化规律、两位数乘法、万以内数的减法等多项知识。而“除数是整数的小... 详细信息

“小数除法”是人教版小学数学教材“数与代数”中被普遍认为的教学“硬骨头”,其所难在于运算过程中综合运用了小数点位置移动规律、商不变规律、估算策略、余数变化规律、两位数乘法、万以内数的减法等多项知识。而“除数是整数的小数除法”是沟通小数除法和整数除法的桥梁,要促使学生理解整数除法、小数除法在算法、算理上的共性,实现十进制计数法从整数领域向小数领域的延展运用。为促进学生理解小数除法的算理,笔者对教学“除数是整数的小数除法”有一些思考与实践。

关键词：小数除法十进制计数法思考与实践数与代数运算过程算理移动规律估算策略

回归数学本源,发展核心素养——2023年高考新课标全国Ⅰ卷第7题和20题的启示

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中学数学研究(华南师范大学版) 2023年第24期 43-44+7页

作者：宋淮南广东省梅州市五华县教师发展中心

本文以2023年高考新课标Ⅰ卷第7题和20题为研究对象,探究在“三新”背景下高中数学教学,发展和提升学生的核心素养.

关键词：高考数学等差数列高考评价体系课程标准教材教参

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四川省高校教师资格认定现状调查及对策研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 148-151页

作者：鄢春苗陈婷李晓英赵霞四川省教师发展中心四川成都610000

基于2022年四川省高校教师资格认定现状调查数据,围绕高校教师资格认定的范围、对象、条件和程序等,深入剖析当前高校教师资格认定的现状和问题。提出了提高高校教师准入门槛、深化“放管服”改革、优化认定流程、提升信息化管理与服务... 详细信息

基于2022年四川省高校教师资格认定现状调查数据,围绕高校教师资格认定的范围、对象、条件和程序等,深入剖析当前高校教师资格认定的现状和问题。提出了提高高校教师准入门槛、深化“放管服”改革、优化认定流程、提升信息化管理与服务水平等对策与建议,以把好高校教师入口关,推动高校教师资格认定工作科学化、规范化与制度化。

关键词：教师资格高校认定现状改进对策

初中生非正式群体:形成原因、影响与管理对策--基于青少年心理学的视角

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江苏教育 2022年第79期 59-62页

作者：徐振伟朱永江苏省淮安市清江浦区教师发展中心江苏淮安223003 江苏省淮安市清河开明中学江苏淮安223001

初中生非正式群体是与班委会、团支部等正式群体相对而言的,它是在学校教育语境中,初中生相互交往的一种普遍存在形式。教师应通过对初中生非正式群体现象的研究,弄清其形成原因、群体特质以及对班集体建设的各种影响,深化对该群体的科... 详细信息

初中生非正式群体是与班委会、团支部等正式群体相对而言的,它是在学校教育语境中,初中生相互交往的一种普遍存在形式。教师应通过对初中生非正式群体现象的研究,弄清其形成原因、群体特质以及对班集体建设的各种影响,深化对该群体的科学认识,积极探寻初中生非正式群体教育管理的有效策略。

关键词：初中生非正式群体青少年心理学