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巧借信息技术理解概念本质——《认识垂线》教学设计及评析

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小学教学设计 2024年第26期 63-67页

作者：杨琳(执教) 倪芳华(评析) 江苏省句容市华阳实验小学句容市华阳中心小学

【教学内容】苏教版四年级上册第89、90页例6、例7,“练一练”和第94页练习十五第1题。【教学目标】1.能从真实情境中抽象出相关直线,了解直线的相交关系,认识两条直线互相垂直,能举出互相垂直的例子,判断两条直线的垂直关系,认识并能... 详细信息

【教学内容】苏教版四年级上册第89、90页例6、例7,“练一练”和第94页练习十五第1题。【教学目标】1.能从真实情境中抽象出相关直线,了解直线的相交关系,认识两条直线互相垂直,能举出互相垂直的例子,判断两条直线的垂直关系,认识并能量出点到直线的距离。

关键词：垂直关系概念本质点到直线的距离真实情境信息技术教学设计互相垂直教学内容

巧设活动,促进思维进阶——“因数与倍数”教学实录与评析

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小学数学教育 2024年第10期 62-64页

作者：杨慧倪芳华江苏省句容市河滨路小学江苏省句容市华阳中心小学

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第30～31页的例题和想想做做。教学目标：1.使学生结合整数乘、除法计算，初步理解因数和倍数的含义，经历找一个数的所有因数和一个数的倍数的过程，掌握找一个数的因数和倍数的基...

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第30～31页的例题和想想做做。教学目标：1.使学生结合整数乘、除法计算，初步理解因数和倍数的含义，经历找一个数的所有因数和一个数的倍数的过程，掌握找一个数的因数和倍数的基本方法，发现一个数的因数和倍数的基本特征。2.使学生在自主探究的过程中进一步发展观察、分析、抽象、概括等能力，

关键词：

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“认识几分之一”教学实录与评析

小学数学教育 2024年第18期 61-63页

作者：栾玉琴倪芳华江苏省句容市华阳中心小学

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第87～88页例1、例2，随后的“试一试”和“想想做做”第1～7题。教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分...

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第87～88页例1、例2，随后的“试一试”和“想想做做”第1～7题。教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观比较几分之一的大小。2.使学生经历从平均分物的结果中抽象出几分之一的过程，丰富数学活动经验，发展数感和符号意识。

关键词：

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校长如何提升直觉思维能力

山西教育（管理版） 2024年第5期 25-26页

作者：骆守琪江苏省句容市华阳实验小学

直觉思维,指对一个问题未经严密论证,仅依据内因感知迅速作出判断,在百思不得其解之时,突然对问题有了灵感和顿悟。直觉思维有着丰富的内涵与外延,例如,对未来事物的预感、想像、创造等都是直觉思维的体现。直觉思维能够帮助人们认识世... 详细信息

直觉思维,指对一个问题未经严密论证,仅依据内因感知迅速作出判断,在百思不得其解之时,突然对问题有了灵感和顿悟。直觉思维有着丰富的内涵与外延,例如,对未来事物的预感、想像、创造等都是直觉思维的体现。直觉思维能够帮助人们认识世界、解决问题、探索真理。

关键词：直觉思维探索真理内涵与外延想像如何提升

整合思维在古诗教学中的运用——以统编版小学《语文》三年级（上册）第二单元《古诗三首》为例

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阅读 2024年第15期 36-38页

作者：胡巧红江苏省句容市华阳中心小学

古诗教学应按照编者意图对文本进行整合。在学生课前预习中渗透整合思想，体现整合意识；通过整合，引导学生发现古诗的韵律美、诗歌里的景色美和表达的情感美；最后，在比较中再次感受古诗间的差异，从而促进学生的思维发展，让学生充... 详细信息

古诗教学应按照编者意图对文本进行整合。在学生课前预习中渗透整合思想，体现整合意识；通过整合，引导学生发现古诗的韵律美、诗歌里的景色美和表达的情感美；最后，在比较中再次感受古诗间的差异，从而促进学生的思维发展，让学生充分感受到诗歌的魅力。

关键词：古诗教学整合教学比较阅读

统编版教材中“略读课文”的有效教学策略——以《在柏林》教学为例

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第3期 54-56页

作者：周聪鸦彬江苏省句容市华阳实验小学

叶圣陶说过“精读是主题，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读是应用，如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”统编版语文教材安排了大量略读课文，目的就是指向“应用”，指向“领悟”。学悟结合、举一反三才... 详细信息

叶圣陶说过“精读是主题，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读是应用，如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”统编版语文教材安排了大量略读课文，目的就是指向“应用”，指向“领悟”。学悟结合、举一反三才能达到“授之以渔”的目的。略读课文学生可以略读，教师定要精教，并注重略读课文教学策略的运用。

关键词：略读课文策略运用

“量感”培养从“感量”开始——以《角的度量》教学为例

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小学教学设计 2024年第26期 61-63页

作者：周华红江苏省句容市华阳实验小学

测量是人们对客观事物进行量化把握的重要手段。在小学数学学习中,测量的对象主要以几何图形为主,包括长度、面积、体积、角度等度量概念。这四个度量概念除了图形的维度不同,作为一种测量本质,其过程是一样的,即将被测几何量与作为计... 详细信息

测量是人们对客观事物进行量化把握的重要手段。在小学数学学习中,测量的对象主要以几何图形为主,包括长度、面积、体积、角度等度量概念。这四个度量概念除了图形的维度不同,作为一种测量本质,其过程是一样的,即将被测几何量与作为计量单位的标准量进行比较,从而确定两者比值的过程。

关键词：计量单位几何量小学数学学习《角的度量》几何图形客观事物

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数学建模中的学习进阶

小学科学 2024年第7期 78-80页

作者：宗和杰朱夕娣句容市石狮小学江苏

多媒体情境下小学数学课堂中的学习进阶,从本质上看描述的是学生对于某个学习内容从低到高、由表及里、从感性到理性的思考方式,这些思考方式能随着学生对这个主题的学习和探究依次连续发展。数学进阶能够改变当下的数学教学模式,促进... 详细信息

多媒体情境下小学数学课堂中的学习进阶,从本质上看描述的是学生对于某个学习内容从低到高、由表及里、从感性到理性的思考方式,这些思考方式能随着学生对这个主题的学习和探究依次连续发展。数学进阶能够改变当下的数学教学模式,促进学生在建模过程中对主题知识点的想法与理解程度逐渐精致化并趋于成熟,能够真实地呈现知识学习的进展情况和数学建模的逐步发展历程。

关键词：学习进阶课堂情境数学建模

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顽强不屈——读《鲁滨逊漂流记》有感

人生与伴侣 2024年第36期 37-39页

作者：罗骋陈学红江苏省句容市宝华中心小学江苏省句容市崇明小学

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，这部作品一经问世，就深受广大读者的喜爱与推崇，它不仅是一个扣人心弦的冒险故事，更是一部展现人类顽强意志和生存智慧的壮丽篇章。当我翻开这本书，仿佛可以置身于那个充满未知...

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，这部作品一经问世，就深受广大读者的喜爱与推崇，它不仅是一个扣人心弦的冒险故事，更是一部展现人类顽强意志和生存智慧的壮丽篇章。当我翻开这本书，仿佛可以置身于那个充满未知与挑战的荒岛世界，与主人公鲁滨逊一同经历风雨，感受他内心的坚韧与不屈。在书中，鲁滨逊远离文明社会，置身于荒无人烟的孤岛，面临着生存的巨大挑战。

关键词：