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守根溯源,让传统文化浸润课堂

中小学班主任 2024年第12期 88-90页

作者：张建东沈红韵江苏省南通市通州区金郊初中江苏省南通市通州区通州小学

中华优秀传统文化是中华民族的基因密码,学校教育要通过传统文化进课堂,为学生培根铸魂。为了让传统文化浸润课堂,本文基于端午节传统文化融入课堂教学的案例,展现传统文化融入课堂教学的实践过程,通过分析真实情境下的跨学科主题学习,... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族的基因密码,学校教育要通过传统文化进课堂,为学生培根铸魂。为了让传统文化浸润课堂,本文基于端午节传统文化融入课堂教学的案例,展现传统文化融入课堂教学的实践过程,通过分析真实情境下的跨学科主题学习,让学生了解中华民族独特的数学智慧,树立文化自信,产生民族自豪感,在一系列活动中感受数学之美,领悟数学之道,体验数学之趣。

关键词：中华优秀传统文化课程融合学科育德

数学教育的多元性和文化性——《多元文化数学与多元文化数学教育》一书评介

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教育研究与评论 2024年第6期 123-125页

作者：张鹏江苏省南通市通州区通州小学

《多元文化数学与多元文化数学教育》一书阐明,多元文化数学教育的价值在于促进文化传统的挖掘、丰富与传承;还原数学本来的模样,丰富人们对数学历史的认识;改善与丰富数学课程与教学,使学生的数学学习更有意义。该书在多元文化数学教... 详细信息

《多元文化数学与多元文化数学教育》一书阐明,多元文化数学教育的价值在于促进文化传统的挖掘、丰富与传承;还原数学本来的模样,丰富人们对数学历史的认识;改善与丰富数学课程与教学,使学生的数学学习更有意义。该书在多元文化数学教育观下进行的课程研究与教材解读,有助于教师充分挖掘多元文化数学元素;在多元文化数学教育观下的教学实践探索,既有教学实践的案例展示与分析,也有基于研究结果的教学实践建议,力图给教师更多的启示和借鉴。

关键词：多元文化数学数学教育多元文化教学实践

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迁移数学文化实现学科育人

陕西教育（教学） 2024年第5期 22-24页

作者：吴丽江苏省南通市通州区通州小学

数学文化内涵深厚,不仅有着很高的美学价值,还蕴含着丰富的数学精神、思想及历史文化等。其在涵养学生品格、升华学生思维、开阔学生眼界、丰富学生经验等方面,有着重要的作用。因此,教师应重视数学文化,充分挖掘数学文化中的育人价值,... 详细信息

数学文化内涵深厚,不仅有着很高的美学价值,还蕴含着丰富的数学精神、思想及历史文化等。其在涵养学生品格、升华学生思维、开阔学生眼界、丰富学生经验等方面,有着重要的作用。因此,教师应重视数学文化,充分挖掘数学文化中的育人价值,并将其迁至课堂教学之中,让学生在学习数学文化、感受数学文化和品悟数学文化中逐步形成优秀的道德品质。下面,笔者简要谈谈通过迁移数学文化实现学科育人的有效策略。

关键词：道德品质学科育人有效策略育人价值品悟课堂教学学生品格感受数学

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基于多模态理论的英语文化体验教学策略

山西教育(教学) 2024年第7期 7-8页

作者：邱海燕江苏省南通市通州区通州小学

文化体验教学注重以学生的体验为基础，促进学生形成自己的文化体验，培养对多元文化的理解，树立民族文化认同感，实现传统文化的传承。随着信息技术的发展，教师在教学时可以根据教学内容筛选、制作多元的图片、视频、文字内容，学生...

文化体验教学注重以学生的体验为基础，促进学生形成自己的文化体验，培养对多元文化的理解，树立民族文化认同感，实现传统文化的传承。随着信息技术的发展，教师在教学时可以根据教学内容筛选、制作多元的图片、视频、文字内容，学生通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感知方式，既能获得直接经验，又能将其转化为间接经验，这与文化体验教学策略不谋而合。

关键词：

来源：博看期刊

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指向经验积累的整本书阅读指导策略

语文世界 2024年第22期 58-59页

作者：李峰燕江苏省南通市通州区通州小学

在教学实践中，有些教师因为整本书阅读内容多且杂，学生又以课外阅读为主，在指导和督促上显得力不从心，导致学生阅读整本书的收获甚微，白白浪费了学习资源。为了帮助学生走出整本书阅读的困境，教师需要梳理指导学生建构阅读整本书...

在教学实践中，有些教师因为整本书阅读内容多且杂，学生又以课外阅读为主，在指导和督促上显得力不从心，导致学生阅读整本书的收获甚微，白白浪费了学习资源。为了帮助学生走出整本书阅读的困境，教师需要梳理指导学生建构阅读整本书经验的理念，让学生在整本书阅读中真正形成自主阅读能力，逐渐成为一个合格的阅读者。笔者以六年级上册“快乐读书吧”推荐的阅读书目《爱的教育》为例，探索指导学生积累整本书阅读经验的有效策略。

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小学语文大单元教学的策略与思考

山西教育(教学) 2024年第4期 55-56页

作者：顾益梅江苏省南通市通州区通州小学

大单元教学是指教师围绕特定的单元主题和教学目标，整合教学内容和教学活动，旨在帮助学生深度理解单元主题、发展学科素养。部编版小学语文教材各单元不同板块内容关联紧密，帮助学生挖掘出各板块内容之间的关联，对学生语文素养的发...

大单元教学是指教师围绕特定的单元主题和教学目标，整合教学内容和教学活动，旨在帮助学生深度理解单元主题、发展学科素养。部编版小学语文教材各单元不同板块内容关联紧密，帮助学生挖掘出各板块内容之间的关联，对学生语文素养的发展具有积极影响。因此，教师可以教材的自然单元为基础，适当补充课外内容，巧妙地在小学语文教学中展开大单元教学活动。本文将从教学前、教学中和教学后三方面系统分析小学语文大单元教学的策略。

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生命视域下学生美术表现力的开掘

江西教育 2024年第3期 90-91页

作者：陈宏宽江苏省南通市通州区通州小学

在小学美术教学中,教师要引导学生进行积极的美术构思与表现。其中,美术鉴赏是学生美术表现力的根基,是培育学生美术表现力的关键;而美术创作是学生美术创造力的确证与表征,是学生美术表现力生成与发展的内核。因此,教师要有意识地唤醒... 详细信息

在小学美术教学中,教师要引导学生进行积极的美术构思与表现。其中,美术鉴赏是学生美术表现力的根基,是培育学生美术表现力的关键;而美术创作是学生美术创造力的确证与表征,是学生美术表现力生成与发展的内核。因此,教师要有意识地唤醒、激发学生的美术创作潜力,通过美术表现,促进学生美术生命的成长,让学生成长为精神饱满的生命个体。

关键词：小学美术生命视域美术表现力

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文化体验视角下小学英语多模态教学策略探索

山西教育(教学) 2024年第6期 7-8页

作者：丁玲丽江苏省南通市通州区通州小学

多模态教学是一种基于视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官的交互模式。相比传统的教学模式，它更注重学生的参与，将知识本位逐渐转向学生本位，与文化体验思想不谋而合。为了让学生体验英语文化，改变传统的教学方式，教师可以引入图片...

多模态教学是一种基于视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官的交互模式。相比传统的教学模式，它更注重学生的参与，将知识本位逐渐转向学生本位，与文化体验思想不谋而合。为了让学生体验英语文化，改变传统的教学方式，教师可以引入图片、视频等媒体，促进学生全面感知英语知识。这样，在教学过程中，学生不仅能加深对具体知识的理解，还能建立起结构化的知识体系，提升英语思维能力。本文将通过具体的教学案例，深入分析多模态教学的应用方式，并从文化体验的角度进行不断的修正和提升。一、引入角色扮演，活跃课堂氛围多模态教学策略将视觉、听觉、嗅觉、味觉等元素融合在一起，教师可以运用眼神、音乐、手势等，结合角色扮演等创新、开放的活动，引导学生代入文本中的角色，感受情感，深入理解文本内涵。

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从核心素养出发的小学语文教学评价

教育 2024年第13期 113-115页

作者：沈霞江苏省南通市通州区通州小学

语文是一门综合性的基础学科，它对于培养小学生的学习能力和综合素质有不容忽视的作用。为了实现小学语文教育目标，培养学生综合素质和语文基本能力，需要重新思考和设计语文教学评价策略。本文将从核心素养出发探讨小学语文教学的评...

语文是一门综合性的基础学科，它对于培养小学生的学习能力和综合素质有不容忽视的作用。为了实现小学语文教育目标，培养学生综合素质和语文基本能力，需要重新思考和设计语文教学评价策略。本文将从核心素养出发探讨小学语文教学的评价策略。一、从核心素养出发的小学语文教学评价策略的落脚点核心素养指一个人在面对知识和问题时，所应具备的基本能力和素养，小学语文教学中的核心素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文化素养等多个维度。

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