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基于评价量表的作文评改课设计——“有你在身边，真好”教学与反思

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初中生世界 2024年第36期 19-23页

作者：丁卫军江苏省南通市通州区育才中学

【设计理念】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，激发学生的学习积极性。本节课，笔者将...

【设计理念】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，激发学生的学习积极性。本节课，笔者将评价量表的使用贯穿作文评改的全过程，从认识评价量表到尝试使用评价量表再到合作完善评价量表，突出学生的主体地位，激活学生“做中学”的意识，让写作教学看得见。

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经典诵读在初中语文革命文化篇目教学中的应用

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语文世界 2024年第3期 8-9页

作者：徐冬梅江苏省南通市通州区实验中学

革命文化是一种代表历史发展过程的文化形态，对学生形成文化自信、正确品格有重要作用。经典诵读主要指革命经典文章的诵读。在初中语文教学中，教师带领学生以革命文化篇目开展经典诵读活动，不仅可以真切地体会生生不息的民族精神，...

革命文化是一种代表历史发展过程的文化形态，对学生形成文化自信、正确品格有重要作用。经典诵读主要指革命经典文章的诵读。在初中语文教学中，教师带领学生以革命文化篇目开展经典诵读活动，不仅可以真切地体会生生不息的民族精神，还有利于弘扬中华文化。

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核心素养导向下的初中音乐课堂教学过程把握

山西教育(教学) 2024年第2期 74-75页

作者：曾小锋江苏省南通市通州区实验中学

音乐教学的主要目的之一，就是丰富学生的音乐审美体验、深化学生的音乐情感体验，并在此基础上提升学生的审美感知和文化理解素养。如果说传统的音乐教学更多的是让学生在模仿中学会唱歌的话，那么核心素养背景下的初中音乐教学，则应...

音乐教学的主要目的之一，就是丰富学生的音乐审美体验、深化学生的音乐情感体验，并在此基础上提升学生的审美感知和文化理解素养。如果说传统的音乐教学更多的是让学生在模仿中学会唱歌的话，那么核心素养背景下的初中音乐教学，则应当引导学生在课堂上获得丰富的认知与情感体验，从而实现发展学生音乐学科核心素养的目标。很显然这些目标的达成，必须依赖于教师对音乐课堂教学过程的把握。这种把握，既指教师对学生音乐学习过程的预设，也指教师根据学生的音乐学习过程，判断学生的音乐学习体验与学生的认知和情感发展。这首先依赖于教师对课堂教学过程把握的能力，也依赖于教师将音乐学科核心素养与日常的教学结合的能力，而这两种能力的运用又必须坚持以学生为本。只有将这三者结合起来，才能实现对初中音乐课堂教学过程的有效把握。

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在探究中体验，在体验中建构

中学数学 2024年第20期 124-125页

作者：马永伟江苏省南通市通州区育才中学

教师应着力关注学生的学习体验，以有效策略促进学生的主动学习和自主建构.研究者以“一次函数图象(1)”教学为例展开阐述，着力引导学生在探究中体验，在体验中建构，以提高学生的数学素养，促使学生保持持久的“内驱学习力”.

关键词：体验一次函数图象建构

“双减”背景下初中历史史料教学的问题与策略——以中国近现代史教学为例

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求知导刊 2024年第13期 23-25页

作者：王燕飞江苏省南通市通州区育才中学

对“双减”背景下初中历史史料教学的问题与策略进行分析,阐述了初中历史史料教学的问题所在,以中国近现代史的教学为例,从借助影视资源、组织合作论证、科学挖掘史料和设置历史作业四个方面,具体探索了史料教学的策略,旨在建构理想的... 详细信息

对“双减”背景下初中历史史料教学的问题与策略进行分析,阐述了初中历史史料教学的问题所在,以中国近现代史的教学为例,从借助影视资源、组织合作论证、科学挖掘史料和设置历史作业四个方面,具体探索了史料教学的策略,旨在建构理想的教学模式,促进学生核心素养的发展。

关键词： “双减” 初中历史史料教学中国近代史

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二次函数图象中与三角形相关的最值问题例解

现代中学生(初中版) 2024年第4期 21-22页

作者：丁亚楠江苏省南通市通州区育才中学

二次函数的图象是一个开口向上或开口向下的抛物线,与三角形相关的最值问题是同学们经常遇到的问题,但这类问题往往容易困扰着大家,其中主要的原因是找不到解题的突破口．大家可以从面积最值、线段最值和周长最值三个方面来进行讨论,这...

二次函数的图象是一个开口向上或开口向下的抛物线,与三角形相关的最值问题是同学们经常遇到的问题,但这类问题往往容易困扰着大家,其中主要的原因是找不到解题的突破口．大家可以从面积最值、线段最值和周长最值三个方面来进行讨论,这样可以全面考虑不同方面的最值问题,从而使问题更加准确、全面地得到解决．不同方面的最值问题可能涉及不同的约束条件和求解方法,从多个角度来考虑问题可以帮助同学们更好地理解问题,并选择适合的解决方法．

关键词：

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“双减”背景下设计数学差异性作业的研究

求知导刊 2024年第12期 23-25页

作者：张钱云江苏省南通市通州区育才中学

随着“双减”政策的推行,减轻学生作业负担成为教育领域的迫切需求。对此,展开了对设计数学差异性作业的研究。首先,探析了数学差异性作业的三种类型:基础型、应用型与拓展型。其次,指出了差异性作业设计应遵循操作性、典型性和动态性... 详细信息

随着“双减”政策的推行,减轻学生作业负担成为教育领域的迫切需求。对此,展开了对设计数学差异性作业的研究。首先,探析了数学差异性作业的三种类型:基础型、应用型与拓展型。其次,指出了差异性作业设计应遵循操作性、典型性和动态性的原则,既要注重作业的实践操作性,又要确保作业内容的动态适应性。最后,为提升学生的核心素养,提出了融合信息技术、融合其他学科知识以及融合生活实践三种途径,以促进学生各方面能力的发展。

关键词： “双减” 小学数学差异性作业

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传统文化在初中语文教学中的创新性应用策略

中学课程辅导 2024年第29期 72-74页

作者：周燕飞江苏省南通市通州区实验中学

初中语文教材蕴含丰富的优秀传统文化素材，对培养学生的文化素养具有重要意义。为此，阐述传统文化在初中语文教学中的应用意义，并提出四大创新应用策略，通过这些策略的实施，引导学生吸收中华优秀传统文化的精髓，提升学生的人文品... 详细信息

初中语文教材蕴含丰富的优秀传统文化素材，对培养学生的文化素养具有重要意义。为此，阐述传统文化在初中语文教学中的应用意义，并提出四大创新应用策略，通过这些策略的实施，引导学生吸收中华优秀传统文化的精髓，提升学生的人文品性和文化修养，进一步增强学生的文化自信。

关键词：初中语文中华传统文化创新策略

初高中思想政治课一体化运行的“134”路径

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中国德育 2024年第3期 75-78页

作者：朱丽君江苏省南通市通州区金沙中学

初高中思想政治课的教学衔接是一个系统工程,需要打破学段之间的界限,对涉及的诸多要素或各个方面加以全面审视,从而找到有效衔接的方式与途径。目前,初高中思政课分别有《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)与《普通高中思想政治... 详细信息

初高中思想政治课的教学衔接是一个系统工程,需要打破学段之间的界限,对涉及的诸多要素或各个方面加以全面审视,从而找到有效衔接的方式与途径。目前,初高中思政课分别有《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)与《普通高中思想政治课程标准》(2020年修订版)。这两个新课标都比较重视教学衔接。尤其是《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)在前言中明确指出,思想政治课要“加强一体化设置,促进学段衔接”,要求“初中学段要了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备”。

关键词：高中思想政治课道德与法治课程学段衔接义务教育教学衔接学科特点有效衔接高中阶段学生

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