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学校整合与文化再造的探索——以江苏省南通市通州区金沙中学“品质文化”建设为例

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江苏教育（教育管理） 2015年第11期 22-25页

作者：李达江苏省南通市通州区金沙中学

学校整合关键是学校文化的整合，而学校文化的整合不是“并和”、“调和”．而是“再造”。文化的“再造”必须要有核心价值的统领，也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程，既要立足学校传... 详细信息

学校整合关键是学校文化的整合，而学校文化的整合不是“并和”、“调和”．而是“再造”。文化的“再造”必须要有核心价值的统领，也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程，既要立足学校传统，也要符合当下的学校实境要求，更要契合教育本质要求。在核心价值的指引下，立足于学校教育的内涵和外延，进行品牌建设和价值追求，最终在学校快速整合的基础上形成学校办学的品牌化和特色化跨越发展之路。

关键词：学校整合文化再造内涵外延发展

成长驿站心育本色——江苏省南通市通州区三余中学心理健康教育实践与探索

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中小学心理健康教育 2011年第12期 40-41页

作者：何夕林江苏省南通市通州区三余中学

＂以学校的每一天造就每一个学生的本色人生＂,是江苏省南通市通州区三余中学坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题：为学生提供了怎样的教育平台与机会？怎样去培养自己的学生？把学生培养成了什么样的人？＂学校的每一天＂的状态... 详细信息

＂以学校的每一天造就每一个学生的本色人生＂,是江苏省南通市通州区三余中学坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题：为学生提供了怎样的教育平台与机会？怎样去培养自己的学生？把学生培养成了什么样的人？＂学校的每一天＂的状态,直接反映了学校的办学境界。＂造就＂就是＂教育＂,就是如何去研究、思考和选择最有效的教育途径与教育策略;如何关注学生的＂每一个＂;在学生个体发展目标的定位上、在学校教育活动的选择与设计上。

关键词：中学心理健康教育实践探索

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例析植物气孔运动调控机制

生物学教学 2024年

作者：张卓鹏江苏省南通市通州区金沙中学

叶片气孔对植物的气体交换和水分代谢至关重要。本文以探究植物气孔运动调控机制的情境试题为例,详细“解决此类问题”的思路,为科学探究教学提供参考。

关键词：气孔运动调控机制评析

江苏省南通市通州区兴仁中学校本课程获评“全国新教育实验十佳卓越课程”

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基础教育参考 2019年第18期 80-80页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学

2019年7月13日,全国新教育实验第19届研讨会颁奖盛典在江苏省泰州市姜堰区举行。颁奖盛典揭晓了2019"年度人物""智慧校长""榜样教师""完美教室""卓越课程"及所有提名奖获得者名单,并向获奖者颁发了奖牌、证书和奖金。其中,南通市通州区... 详细信息

2019年7月13日,全国新教育实验第19届研讨会颁奖盛典在江苏省泰州市姜堰区举行。颁奖盛典揭晓了2019"年度人物""智慧校长""榜样教师""完美教室""卓越课程"及所有提名奖获得者名单,并向获奖者颁发了奖牌、证书和奖金。其中,南通市通州区兴仁中学吴佑华、钱建华老师研发的"诗情·画意·数学眼光:换一种视

关键词：卓越课程新教育实验校本课程南通市通州区江苏省

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过渡语:减负提质,妙招连连

中学政治教学参考 2022年第10期 20-22页

作者：姜蓓蕾江苏省南通市通州区育才中学 226300

“双减”背景下,道德与法治课堂更要在优化教学环节、提升课堂质效上下功夫。课堂过渡语是课堂各环节自然、有序衔接的纽带,是教师教学魅力的体现,适切而精妙的过渡语,可以培养学生高阶思维能力,促进学生自主学习,实现有效价值引领。

关键词：课堂过渡语高阶思维能力自主学习能力道德修养价值引领

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支架式活动教学的微项目开发

中学政治教学参考 2022年第9期 28-29页

作者：刘新军江苏省南通市通州区金沙中学 226300

支架式活动教学的微项目开发是以真实场景或项目为依托,有机融合学科知识、锻炼学科技能、形成学科思维的教学形式。其高度实现“学—思—用”的统一化与实用化,将学科核心素养培育分解成真实可触、极具价值的“支架”,推动教学走向更... 详细信息

支架式活动教学的微项目开发是以真实场景或项目为依托,有机融合学科知识、锻炼学科技能、形成学科思维的教学形式。其高度实现“学—思—用”的统一化与实用化,将学科核心素养培育分解成真实可触、极具价值的“支架”,推动教学走向更高水准。文章从“铿锵三人行”“公共说理”“模拟法庭”“定向阅读分享”“高中生CE”“新闻锐评”等真实微项目入手,推动创新性教学实践,使高中思想政治课教学展现更加丰富的样态。

关键词：思政课支架式活动教学微项目

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小学英语主题单元式读写一体化教学策略研究

教育界 2024年第1期 65-67页

作者：曹宇涵江苏省南通市通州区余北小学

主题单元式读写一体化教学模式可以让学生有效串联单元知识,并锻炼自己的语言能力。为在小学英语教学中有效展开主题单元式读写一体化教学,文章运用经验总结法,简要论述了主题单元式读写一体化教学模式的内涵和运用价值,并结合教学案例... 详细信息

主题单元式读写一体化教学模式可以让学生有效串联单元知识,并锻炼自己的语言能力。为在小学英语教学中有效展开主题单元式读写一体化教学,文章运用经验总结法,简要论述了主题单元式读写一体化教学模式的内涵和运用价值,并结合教学案例提出教师可以通过围绕主题讲好基础知识、助力学生深度钻研课文、指引学生有序展开写作和适当分享拓展阅读材料等教学策略组织教学活动,帮助学生构建单元知识体系,挖掘单元主题意义,提升教学活动对学生发展的积极影响。

关键词：小学英语主题单元式读写一体化教学策略

“教—学—评”一致性要求是教学的基本逻辑之一

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内蒙古教育 2024年第3期 30-44页

作者：凌宗伟江苏省南通市通州区金沙中学

实际的教学中要落实“教—学—评”一致性要求，就要明白“教—学—评”一致性要求在封闭的教学环境中是教学的基本逻辑之一。这一基本逻辑提醒教师不仅需要具备扎实的科目知识，同时还应该具备相对完备的行动系统知识。否则，教师将很...

实际的教学中要落实“教—学—评”一致性要求，就要明白“教—学—评”一致性要求在封闭的教学环境中是教学的基本逻辑之一。这一基本逻辑提醒教师不仅需要具备扎实的科目知识，同时还应该具备相对完备的行动系统知识。否则，教师将很难在教学过程中实现“教—学—评”一致性要求。在教学设计中教师应充分考虑学生的学习需求和特点，采用多样化的教学方法和策略，以促进学生的主动参与和深入学习。在教学实施中需要通过各种评价手段了解学生的学习进展，并根据评价结果及时调整教学策略，确保学生达到预期的学习目标。

关键词：

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初中语文古诗词鉴赏与写作教学的结合

家长 2024年第9期 145-147页

作者：陆琴江苏省南通市通州区实验中学

古诗词有着丰厚的意蕴，是中华传统文化的精髓所在，古诗词鉴赏作为特殊的思维活动在语文学习中发挥着重要作用，一直是重要的语文教学组成部分。然而传统的教学模式下，古诗词教学侧重于理解词意句意，忽视了学生对语言文字的运用及对...

古诗词有着丰厚的意蕴，是中华传统文化的精髓所在，古诗词鉴赏作为特殊的思维活动在语文学习中发挥着重要作用，一直是重要的语文教学组成部分。然而传统的教学模式下，古诗词教学侧重于理解词意句意，忽视了学生对语言文字的运用及对古诗词的感悟，致使学生失去提升想象力与创造力的实践和机会，思维发展受到限制。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程是学生积累语言经验、发展思维能力、形成自觉审美意识的重要载体，教师应秉持着学生全面发展的理念，对教学思路和方式做出进一步的调整。

关键词：