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尊重学生主体地位构建简约语文课堂

山西教育(教学) 2019年第3期 6-7页

作者：马松钰江苏省南通市经济技术开发区实验小学

传统语文课堂教学,从字词到篇章,追求面面俱到,结果导致课堂教学变得支离破碎,学生失去兴趣;而自课改后,语文课堂又走上另一个极端,借助多媒体技术,让语文课堂变得"精彩纷呈",结果除了"热闹",什么也没有。真正的语文课堂是追本溯源,返... 详细信息

传统语文课堂教学,从字词到篇章,追求面面俱到,结果导致课堂教学变得支离破碎,学生失去兴趣;而自课改后,语文课堂又走上另一个极端,借助多媒体技术,让语文课堂变得"精彩纷呈",结果除了"热闹",什么也没有。真正的语文课堂是追本溯源,返璞归真,追求简约高效。本文在尊重学生主体地位的基础上,浅析简约语文课堂的构

关键词：语文课堂学生主体地位老屋里语文课堂教学

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不同学段的批注阅读策略

山西教育(教学) 2019年第6期 43-44页

作者：陈周娟江苏省南通市经济技术开发区实验小学

借助批注进行阅读,是一种常用的读书策略,主要是指学生在阅读过程中,随时用特定符号、文字,在书页上标注自己的所感所想所思。借助批注阅读,不仅可以及时记下学生的动态思考过程,而且还能通过批注引导学生与文本、作者以及编者进行深度... 详细信息

借助批注进行阅读,是一种常用的读书策略,主要是指学生在阅读过程中,随时用特定符号、文字,在书页上标注自己的所感所想所思。借助批注阅读,不仅可以及时记下学生的动态思考过程,而且还能通过批注引导学生与文本、作者以及编者进行深度对话,为其

关键词：批注阅读教教材

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阅读教学的有效“着力点”

语文世界（上旬刊） 2019年第9期 32-33页

作者：许文明江苏省南通市经济技术开发区实验小学

小学生学习语言以书面语为主,书面语最基本的来源就是小学语文教科书文本。在语文阅读教学中,不能为了学习文本语言而进行一些单纯的语言技巧训练,而应该在理解课文内容的基础上关注语言表达形式,也就是做到人文性与工具性的有机结合。

关键词：文本语言阅读教学空白点撞击点着力点

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让“互动”在小学数学课堂展现精彩

名师在线 2019年第16期 22-23页

作者：杨晓林江苏省南通市经济技术开发区实验小学

以人为本是当前我国的重要教学理念,更是互动课堂教学的重要依据。互动教学模式是教育改革中的重要内容,它充分发挥了学生的主体作用,促进了师生、生生之间的交流互动,推进了学生有效参与课堂教学,让数学课堂更加精彩高效。

关键词：互动学习课堂教学小学数学

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美育视域下的音乐课程德育实践探究

江西教育 2022年第43期 84-85页

作者：胡晓丽江苏省南通市经济技术开发区实验小学

美育是音乐课程的本质要求,而德育又是“立德树人”根本任务对音乐课程的基本诉求。因此,在教学中,教师有必要立足音乐教材,细化教学目标,为学生讲解音乐作品的创作背景,并组织合作活动,培养学生的爱国品质、团队意识,从而在美育视角下... 详细信息

美育是音乐课程的本质要求,而德育又是“立德树人”根本任务对音乐课程的基本诉求。因此,在教学中,教师有必要立足音乐教材,细化教学目标,为学生讲解音乐作品的创作背景,并组织合作活动,培养学生的爱国品质、团队意识,从而在美育视角下做好音乐课程中的德育工作。

关键词：美育音乐德育

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拓宽训练渠道,提升学生的思维能力

数学教学通讯 2016年第10期 44-45页

作者：杨晓林江苏省南通市经济技术开发区实验小学

学生的思维能力不是与生俱来的,也不是在模仿和记忆中能够有效提升的,教学中我们首先要重视思维训练,设定提升思维能力的目标,然后才能在实际教学中制定针对性的策略来帮助学生形成稳定的思路,养成好的思维习惯,锻造高效的思维品质。这... 详细信息

学生的思维能力不是与生俱来的,也不是在模仿和记忆中能够有效提升的,教学中我们首先要重视思维训练,设定提升思维能力的目标,然后才能在实际教学中制定针对性的策略来帮助学生形成稳定的思路,养成好的思维习惯,锻造高效的思维品质。这对于学生数学学习能力的延伸和数学素养的提升有重大的帮助。

关键词：思维能力思维品质创新思维发散思维

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引入课本剧，提升语文教学实效

山西教育(教学) 2021年第5期 15-16页

作者：蔡佳江苏省南通市经济技术开发区实验小学

根据《语文课程标准》要求,在语文教学过程中,教师应致力于培养学生的实践习惯,并发展语文核心素养。而课本剧源自角色朗读,是一项具有创新性的教学手段。将课本剧与阅读教学相融合,就是让学生对文本进行二次创造,可以激发学生的课堂参...

根据《语文课程标准》要求,在语文教学过程中,教师应致力于培养学生的实践习惯,并发展语文核心素养。而课本剧源自角色朗读,是一项具有创新性的教学手段。将课本剧与阅读教学相融合,就是让学生对文本进行二次创造,可以激发学生的课堂参与兴趣,发展学生的创新能力。

关键词：

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文言相生是“全阅读”的本位选择

江西教育（教学版）（B） 2014年第12期 30-31页

作者：朱勤燕江苏省南通市经济技术开发区实验小学

歌德说：“内容人人看得见，含义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。”当我们细品这句话时就会发现，它言简意赅地道出了阅读教学的真谛：只有引导学生探究言语形式的秘密，既关注文本内容的思想情感，又关注文本的言语... 详细信息

歌德说：“内容人人看得见，含义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。”当我们细品这句话时就会发现，它言简意赅地道出了阅读教学的真谛：只有引导学生探究言语形式的秘密，既关注文本内容的思想情感，又关注文本的言语形式，才能达到“文言相生”的教学效果。出于对注重语言形式会导致人文失落的担心，长期以来，在阅读教学中教师把重心有意无意地偏向于文。

关键词：阅读教学相生文言本位文本内容言语形式学生探究言简意赅

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分级阅读让英语课堂更高效

新智慧 2023年第10期 126-128页

作者：高云江苏省南通市经济技术开发区实验小学

随着新课改的实施,英语课堂教学模式也随之创新。教师要针对学生不同的学习能力和心智发育程度,调整英语教学计划,并为学生提供有效的、合适的阅读资源,分级阅读教学模式便是良好的教学方式之一。良好的分级阅读教学模式,可以针对学生... 详细信息

随着新课改的实施,英语课堂教学模式也随之创新。教师要针对学生不同的学习能力和心智发育程度,调整英语教学计划,并为学生提供有效的、合适的阅读资源,分级阅读教学模式便是良好的教学方式之一。良好的分级阅读教学模式,可以针对学生的身心特点制订高度匹配的教学方案,更好地培养学生的英语学习习惯和英语语言能力,引导学生独立思考,从而提升全体学生的英语水平。因此,教师应当将分级阅读教学法灵活运用到课堂中,以教材内容为主要依托对象,根据小学生独特的心理特点和学习习惯,进行阅读分级的逐层教学,从而培养学生的英语思维,让英语课堂更高效。

关键词：阅读教学法阅读教学模式英语思维更高效英语课堂英语语言能力身心特点分级阅读