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打造“童心如花”的小学数学课堂教学

数学教学通讯 2024年第22期 27-29页

作者：金美娟江苏省海安市明道小学 226600

童年是学生生命成长的根基,打造“童心课堂”能释放学生玩的天性。教师要通过链接生活、嫁接资源、活化创生等建设“童心课程”。教师要借助游戏的方式引导学生经历,用交往的方式引导学生交流,用展示的方式引导学生评价,进而实施“童心... 详细信息

童年是学生生命成长的根基,打造“童心课堂”能释放学生玩的天性。教师要通过链接生活、嫁接资源、活化创生等建设“童心课程”。教师要借助游戏的方式引导学生经历,用交往的方式引导学生交流,用展示的方式引导学生评价,进而实施“童心教学”。“童心课堂”能让学生在数学学习中感受、体验数学学习的“幸福流”。

关键词：童心如花童心课堂童心绽放

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学习任务群视角下的小学语文课堂教学

江西教育 2024年第27期 48-50页

作者：任吉虹江苏省南通市海安高新区仁桥小学

学习任务群教学以学习主题为核心,通过一个又一个的学习任务,全方位融合学习内容与方法,满足学生的个性化学习诉求。在小学语文教学中,教师运用学习任务群教学模式,可以将语文学习“集零为整”,提高语文教学效率。本文结合具体案例,探... 详细信息

学习任务群教学以学习主题为核心,通过一个又一个的学习任务,全方位融合学习内容与方法,满足学生的个性化学习诉求。在小学语文教学中,教师运用学习任务群教学模式,可以将语文学习“集零为整”,提高语文教学效率。本文结合具体案例,探讨了学习任务群视角下小学语文教学的策略。

关键词：小学语文学习任务群教学策略

小学数学教学中核心素养的培育途径与注意点——以“圆”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第19期 63-64,67页

作者：卢刚江苏省南通市海安市李堡镇中心小学 226600

基于核心素养培育的需要,小学数学教学中教师应在研究教学内容的基础上关注学生的认知特点,为学生设计既能够建构数学知识、又能够领悟数学学科核心素养的教学过程;在具体的教学设计中,应关注学生对知识的整体建构与运用,努力增强学生... 详细信息

基于核心素养培育的需要,小学数学教学中教师应在研究教学内容的基础上关注学生的认知特点,为学生设计既能够建构数学知识、又能够领悟数学学科核心素养的教学过程;在具体的教学设计中,应关注学生对知识的整体建构与运用,努力增强学生的体验;既要将数学学科核心素养的内涵要素渗透到教学细节之中,又要借助数学学科核心素养的内涵要素来评价学生的学习过程。

关键词：核心素养培育途径注意点小学数学

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依托深度学习提升学生数学思维高度

成才 2024年第3期 96-97页

作者：何小玲江苏省南通市海安高新区胡集小学

深度学习是推动学生数学思维进阶的重要途径，从不同视角来看，教师要在实际教学中站在学生的立场去研究教学与教法，立足于学生的困惑来设计相应的教学问题，引导学生的数学学习由浅入深、由表及里，帮助学生解决内心困惑，发现数学规... 详细信息

深度学习是推动学生数学思维进阶的重要途径，从不同视角来看，教师要在实际教学中站在学生的立场去研究教学与教法，立足于学生的困惑来设计相应的教学问题，引导学生的数学学习由浅入深、由表及里，帮助学生解决内心困惑，发现数学规律的本质，从而达成学生思维力的提升。

关键词：深度学习思维进阶结构化

来源：博看期刊

小学英语落实“以德育人”理念的有效方式探究

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新智慧 2024年第6期 58-60页

作者：张锦莲江苏省南通市海安高新区仁桥小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出,教师要“坚持德育为先”的理念开展课程活动,通过“以德育人”活动引导学生形成“适应未来发展的正确价值观”。然而,目前小学英语教学依然是以词汇、句型、词组等语言知... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出,教师要“坚持德育为先”的理念开展课程活动,通过“以德育人”活动引导学生形成“适应未来发展的正确价值观”。然而,目前小学英语教学依然是以词汇、句型、词组等语言知识积累与应用教学为主,教师在课堂上会组织学生自主探究、合作交流,但很少专门对学生进行道德教育。小学生正处于价值观、行为习惯养成的重要阶段,他们所接触的环境、人群以及自身的经历等都会对其道德意识产生直接影响。因此,在“立德树人”根本任务的引领下,教师要主动落实“以德育人”理念,全面渗透德育,以便为促使学生实现可持续发展做好充分的准备。

关键词：小学英语渗透德育立德树人以德育人《新课标》学生自主探究道德教育应用教学

小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略

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英语教师 2024年第1期24卷 108-110页

作者：贾丹丹江苏省南通市海安市曲塘镇中心小学江苏南通226600

介绍小学英语阅读课中提问的作用。阐述在小学英语阅读课中运用提问促进学生思维能力发展的原则,即以生为本、主动自觉和及时鼓励。结合教学实例,探索在小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略,即教师提问,提升学生理解能力;... 详细信息

介绍小学英语阅读课中提问的作用。阐述在小学英语阅读课中运用提问促进学生思维能力发展的原则,即以生为本、主动自觉和及时鼓励。结合教学实例,探索在小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略,即教师提问,提升学生理解能力;互相提问,提升学生分析能力;自我提问,提升学生判断能力;多元提问,提升学生抽象能力。

关键词：小学英语阅读课思维能力提问

小学数学教学中培养学生归纳推理能力的策略探究

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数学学习与研究 2024年第14期 68-70页

作者：缪俐俐江苏省南通市海安市角斜镇角斜小学江苏南通226633

归纳推理在小学数学推理中占有重要地位,在小学数学的探究学习和再创造学习中应用广泛.随着课程改革的不断深化,教师在组织小学数学教学期间需要关注对学生归纳推理能力的培养,采用有效方法帮助学生掌握数学思想,助力其核心素养的全面发... 详细信息

归纳推理在小学数学推理中占有重要地位,在小学数学的探究学习和再创造学习中应用广泛.随着课程改革的不断深化,教师在组织小学数学教学期间需要关注对学生归纳推理能力的培养,采用有效方法帮助学生掌握数学思想,助力其核心素养的全面发展.文章结合笔者多年实践教学经验,对具体教学方法进行总结,指出可以从初始阶段、指导阶段、实操阶段以及优化阶段这四个方面出发,总结归纳推理能力培养的教学方法,以促进学生核心素养的全面发展.

关键词：小学数学归纳推理教学策略

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精细化管理在小学德育管理中的运用

教育界 2024年第20期 143-145页

作者：卢月琴江苏省南通市海安高新区实验小学

在小学德育管理工作中,教师引入精细化管理理念,采用精细化的德育管理模式,开展多样化的德育活动,不仅可以提升德育管理的效率和质量,还能高效地落实素质教育要求,培养学生的精神品质,使其树立正确的观念意识,养成良好的行为习惯,从而... 详细信息

在小学德育管理工作中,教师引入精细化管理理念,采用精细化的德育管理模式,开展多样化的德育活动,不仅可以提升德育管理的效率和质量,还能高效地落实素质教育要求,培养学生的精神品质,使其树立正确的观念意识,养成良好的行为习惯,从而有效促进其全面发展。为此,从精细化管理视角出发,阐述教师通过细化管理目标、完善管理制度、丰富管理内容,提高小学德育管理质量的策略,旨在达到上述效果。

关键词：小学德育管理精细化管理德育活动

提出真问题,促进真理解——以“分数与除法的关系”教学为例

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数学教学通讯 2024年第28期 32-33页

作者：崔益梅江苏省南通市海安市曲塘镇双楼小学 226600

研究者以“分数与除法的关系”一课为例,通过鼓励学生提问、对学生的回答进行追问等措施,促进学生对分数与除法关系的理解。

关键词：真问题真理解分数与除法