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数学具身学习:让概念的习得变得有点“好玩”

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江西教育 2024年第10期 19-23页

作者：严亚雄江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团星湖校区

传统的数学概念教学更重视概念的逻辑关系和公式化的应用,而忽视了数学概念的具身性和感知性,使得学生常常感到数学概念的习得枯燥无味,甚至产生畏难情绪。正因如此,我们也很难做到让每个学生都能在数学学习上取得突破。但无论如何,我... 详细信息

传统的数学概念教学更重视概念的逻辑关系和公式化的应用,而忽视了数学概念的具身性和感知性,使得学生常常感到数学概念的习得枯燥无味,甚至产生畏难情绪。正因如此,我们也很难做到让每个学生都能在数学学习上取得突破。但无论如何,我们可以努力让每个学生从数学概念的习得中获得更多乐趣。近年来,具身学习理论在教育学领域的应用逐渐受到关注,为数学概念教学提供了新的视角和思路。具身学习理论强调身体感知和经验在认知过程中的重要性。

关键词：具身学习数学概念教学逻辑关系公式化身体感知具身性教育学领域认知过程

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小学数学课堂中学生系统思维的有效培养

山西教育(教学) 2024年第7期 23-24页

作者：李海峰江苏省南通市开发区实验小学教育集团

数学学科是一门逻辑性和科学性极强的学科，因此，在小学数学课堂中，培养学生的系统思维极其重要。当前，部分学生认为数学知识过于枯燥和抽象并且难以理解，这种情况往往是系统思维较差导致的。教师在课堂教学时，需要分析当前学情，...

数学学科是一门逻辑性和科学性极强的学科，因此，在小学数学课堂中，培养学生的系统思维极其重要。当前，部分学生认为数学知识过于枯燥和抽象并且难以理解，这种情况往往是系统思维较差导致的。教师在课堂教学时，需要分析当前学情，根据学生现有的认知水平，结合数学教材中的内容及知识结构，以适合的教学策略及教学活动，培养学生的系统思维，让学生认清数学知识的本质，了解数学的结构性特征，为后续的学习打下坚实的基础。

关键词：

来源：博看期刊

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体育教学:提升学生的“快乐指数”

江西教育 2024年第7期 82-83页

作者：丁佳玲江苏省南通市开发区实验小学教育集团

快乐既是学生体育学练的一种应然状态,也是学生体育学练效能的重要标志。在小学体育教学中,教师要营造快乐的体育学练氛围,引导学生进行快乐的体育探究,丰富学生的快乐生活,提升学生的体育学习能力,增强学生的体育学练兴趣。

关键词：小学体育快乐体育 “快乐指数”

助学课堂:以“学”为中心的小学数学课堂教学建构

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教育界 2024年第6期 2-4页

作者：邵莹江苏省南通开发区实验小学教育集团

以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质... 详细信息

以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质。以“学”为中心的小学数学助学课堂,有利于促进师生、生生的共同发展。

关键词：以“学”为中心小学数学行知思想小先生制

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“单元主题”教学,促进学生数学学习进阶

江西教育 2024年第15期 71-73页

作者：杨晓林江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团

“单元主题”教学是一种立足于“学生立场”的教学。实施“单元主题”教学,要求教师对单元主题与内容形成一个全面、辩证的理解,从而让学生的数学学习样态实现从“零”到“整”的转型。有效的“单元主题”教学,能提升学生的数学学习力,... 详细信息

“单元主题”教学是一种立足于“学生立场”的教学。实施“单元主题”教学,要求教师对单元主题与内容形成一个全面、辩证的理解,从而让学生的数学学习样态实现从“零”到“整”的转型。有效的“单元主题”教学,能提升学生的数学学习力,促进学生数学学习的不断进阶。在“单元主题”教学中,教师要统整教学目标、梳理教学内容、优化教学方式、完善教学反馈,提高数学教学效率。

关键词：小学数学 “单元主题”教学学习进阶

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“问题链”在小学数学概念教学中的应用

江西教育 2024年第15期 56-58页

作者：马艳江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团

概念既是小学数学课堂重要的教学内容,也是学生思维的起点,更是学生完成数学知识建构的基础。但概念难教,学生难学,道不清讲不明,这是不争的事实。为了促进学生更好地学习相关概念,教师可以设计具有针对性、指向性和梯度性的“问题链”... 详细信息

概念既是小学数学课堂重要的教学内容,也是学生思维的起点,更是学生完成数学知识建构的基础。但概念难教,学生难学,道不清讲不明,这是不争的事实。为了促进学生更好地学习相关概念,教师可以设计具有针对性、指向性和梯度性的“问题链”,激发学生的数学思考,升华学生的认知,促使学生掌握知识的核心内涵,形成结构化的知识体系。本文针对如何引入“问题链”,引导学生进行积极的探索,提升学生对概念的认知力、辨析力和判断力,实现学生的可持续发展进行了论述。

关键词：小学数学概念教学 “问题链” 高效课堂

三次审辩明事理整体建构促思维--以全国著名特级教师华应龙设计的“一家四虎”年龄问题为例

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福建教育 2024年第10期 40-42页

作者：周平健江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团

课堂教学改革的核心是思维。文章以全国著名特级教师、化错教育创始人华应龙老师开发的《中国人的十二生肖》一课中的“一家四虎年龄”问题为例,探讨其中精心设计的三次审辩活动,旨在深入探究培养学生审辩式思維能力的正向意义和方法路径。

关键词：审辩式思维 “一家四虎” 核心素养

真活动与真问题发展学生的阅读素养——新课标背景下小学英语阅读教学实践

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小学生(中旬刊) 2024年第1期 142-144页

作者：王添添江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团

2022年4月，教育部发布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调“学以致用、实践为主”的教学主张，这是英语学习活动观的基本出发点，也是发展学生的核心素养的最终落脚点。在新课标背景下，教师的教、学生的学、课堂教学的建构... 详细信息

2022年4月，教育部发布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调“学以致用、实践为主”的教学主张，这是英语学习活动观的基本出发点，也是发展学生的核心素养的最终落脚点。在新课标背景下，教师的教、学生的学、课堂教学的建构以及教学评价的设计都面临着新的挑战，如何构建扎实、鲜活又高效的英语课堂，是我们亟需探索的教学课题。本文以阅读教学入手，从“真活动”与“真问题”的设计与实践出发，就如何提炼阅读主线、提供学习路径、发展高阶思维，真正提高阅读课堂的教学质量，谈了笔者的几点看法，旨在让阅读教学更有意义、更有活力、更有深度。

关键词：小学英语新课标阅读教学阅读素养

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学为中心：探索“小先生制”培育的新路径

新教育 2024年第20期 28-30页

作者：汤春锋江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团

“小先生制”由陶行知先生提出，具有一定的时代特征，为普及教育做出了很大贡献。“小先生制”的“即知即传，即学即教”的理念和功能，让学生从学走向了教，转变了学习和教学的方式，借助“小先生制”助推了学生的“学”。我校探索“... 详细信息

“小先生制”由陶行知先生提出，具有一定的时代特征，为普及教育做出了很大贡献。“小先生制”的“即知即传，即学即教”的理念和功能，让学生从学走向了教，转变了学习和教学的方式，借助“小先生制”助推了学生的“学”。我校探索“小先生制”教学改革十年多，围绕“学为中心”这一主旨，从课堂走向课外，从学校走进社会，在实践探索、实施策略等方面，探索出了一条新路径。

关键词： “小先生制” 小先生学为中心