检索结果-南通市图书馆

七彩语文 2024年第19期 50-56页

作者：朱焕丁维佳江苏省南菁高级中学

多彩活动江苏省南菁高级中学语文组秉持“以美育重构审美的中学生活”这一理念,积极挖掘语文课程中的审美因素,传承南菁书院的优良文化传统,创设真实鲜活的校园活动情境,营造意趣盎然、活泼生动、自主为先的语文学习氛围。

关键词：活动情境高级中学优良文化传统语文课程多彩活动意趣盎然南菁审美因素

普通高中教研转型发展的路径探析——以江苏省南菁高级中学为例

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中国教师 2023年第4期 75-78页

作者：王文婧江苏省南菁高级中学

教研转型是普通高中育人方式变革的主要抓手,是普通高中提升办学品质的重要支撑,其关键要素在于校长的学术领导力、教师的科研内驱力、学校的组织变革力。新时代普通高中教研转型应做到:立足全面育人,更新教研理念;凸显问题导向,优化教... 详细信息

教研转型是普通高中育人方式变革的主要抓手,是普通高中提升办学品质的重要支撑,其关键要素在于校长的学术领导力、教师的科研内驱力、学校的组织变革力。新时代普通高中教研转型应做到:立足全面育人,更新教研理念;凸显问题导向,优化教研目标;坚持系统思维,重构教研内容;发挥数智赋能,创新教研方式;强化统筹实施,完善教研机制。

关键词：学校教研教研转型普通高中高质量发展

普通高中美育的时代意趣与课程体系建构——以江苏省南菁高级中学为例

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教育理论与实践 2017年第35期37卷 44-46页

作者：杨培明江苏省南菁高级中学江苏江阴214437

"素养观"和"沟通观"是新时期美育功能的主流观念,其实现需要通过美育课程体系的建构,促进学生和谐发展。江苏省南菁高级中学构建了富有特色的美育课程体系。该课程体系以"感美·储美·创美"为美育课程的内涵要义,以审美和立美为核心,以... 详细信息

"素养观"和"沟通观"是新时期美育功能的主流观念,其实现需要通过美育课程体系的建构,促进学生和谐发展。江苏省南菁高级中学构建了富有特色的美育课程体系。该课程体系以"感美·储美·创美"为美育课程的内涵要义,以审美和立美为核心,以德性、美善为立意,让学生不断超越自我,走向崇高。

关键词：普通高中美育课程体系感美储美创美

四“智”理念下的智慧校园建设与创客教育实践——以江苏省南菁高级中学为例

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中国信息技术教育 2021年第12期 66-68页

作者：高文蓓江苏省南菁高级中学

教育信息化的发展加速了学校从数字校园到智慧校园的发展进程。本文以江苏省南菁高级中学为例,阐述了四“智”理念下的智慧校园建设与创客教育实践:建设专用和泛在的智慧空间,营造由点到面的“智”场;以课程、社团和平台支持创客活动,... 详细信息

教育信息化的发展加速了学校从数字校园到智慧校园的发展进程。本文以江苏省南菁高级中学为例,阐述了四“智”理念下的智慧校园建设与创客教育实践:建设专用和泛在的智慧空间,营造由点到面的“智”场;以课程、社团和平台支持创客活动,打磨多域融合的“智”造;推进智慧课堂、数字资源与日常教学深度融合,以大数据助推“智”学;建构智慧管理模块和师生创客档案,通过云端互通提效“智”理。

关键词：智慧校园创客教育课程技术

以美育促进学生科学精神与人文素养协调发展——江苏省南菁高级中学美育课程体系建设的价值追求

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创新人才教育 2015年第1期 6-11页

作者：杨培明江苏省南菁高级中学江苏省南菁高级中学党委

美育是促进学生全面发展的教育,其价值体现在对完整的人的塑造。美育能促进人的科学精神与人文素养协调发展,培养人的创新能力,为人提供精神动力和价值导向,从而成就幸福的人生。学校是对青少年实施美育的重要阵地,以美的价值追求重构... 详细信息

美育是促进学生全面发展的教育,其价值体现在对完整的人的塑造。美育能促进人的科学精神与人文素养协调发展,培养人的创新能力,为人提供精神动力和价值导向,从而成就幸福的人生。学校是对青少年实施美育的重要阵地,以美的价值追求重构校园生活是学校美育实践的应然方向。南菁高中美育课程体系建设的主要路径是:以校园文化涵育师生的唯美情怀,以学科全面渗透传递教育对美的追求,通过课程整合构建学校美育的理想平台。

关键词：美育美育课程科学精神人文素养学科渗透课程整合

普通高中国际理解教育的实践探索——以江苏省南菁高级中学为例

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江苏教育 2019年第18期 37-41页

作者：杨培明江苏省南菁高级中学

国际理解教育包含理解异域文化和传播民族文化价值观的双重使命。各个国家、不同民族文化之间存在的差异性及其内在的统一性,决定了有必要在平等和尊重的前提下进行国际理解,超越彼此的差异去关注人类共同的利益。普通高中教育需要具有... 详细信息

国际理解教育包含理解异域文化和传播民族文化价值观的双重使命。各个国家、不同民族文化之间存在的差异性及其内在的统一性,决定了有必要在平等和尊重的前提下进行国际理解,超越彼此的差异去关注人类共同的利益。普通高中教育需要具有世界观念和未来视野,建构指向培育学生国际理解素养的学习生活,打造"体系化"校本课程,探索"融合性"学科渗透,创新"品牌式"主题活动,开展"项目式"国际交流。

关键词：国际理解教育差异性统一性未来课程

新冠肺炎疫情下中学生体育锻炼现状——以江苏省南菁高级中学为例

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田径 2021年第11期 18-19页

作者：肖浪唐心怡江苏省南菁高级中学

2020年4月20日下午3点,教育部召开学校疫情防控专家报告视频会,会议深入贯彻习近平总书记重要指示精神和党中央、国务院决策部署,指导各地各校全面做好学校疫情防控工作。笔者所在学校为贯彻落实教育部的复学工作要求,坚持以"健康第一"... 详细信息

2020年4月20日下午3点,教育部召开学校疫情防控专家报告视频会,会议深入贯彻习近平总书记重要指示精神和党中央、国务院决策部署,指导各地各校全面做好学校疫情防控工作。笔者所在学校为贯彻落实教育部的复学工作要求,坚持以"健康第一"为指导思想,减少班级与班级之间的密切接触、尽可能避免交叉感染的风险,保证疫情期间学校课间操和体育课的正常进行,自编室内课间操一套以及自主创新开发新兴体育项目,在活动中锻炼学生的意志和品质,教会学生不惧风雨,勇挑重担,努力成为新时代中国的接班人。

关键词：新型冠状病毒肺炎中学生体育锻炼

高中天文校本课程中实施美育的策略探析——以江苏省南菁高级中学《仰望星空》校本课程为例

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新课程研究（上旬） 2017年第10期 10-13页

作者：徐海龙江苏省南菁高级中学

高中天文校本课程的实施是实现美育的一个有效途径。本文以江苏省南菁高级中学校本课程《仰望星空》为例，介绍了在高中天文校本课程教学活动中帮助学生欣赏美、在天文问题的研究中帮助学生理解美、在天文社团的发展中帮助学生创造美的... 详细信息

高中天文校本课程的实施是实现美育的一个有效途径。本文以江苏省南菁高级中学校本课程《仰望星空》为例，介绍了在高中天文校本课程教学活动中帮助学生欣赏美、在天文问题的研究中帮助学生理解美、在天文社团的发展中帮助学生创造美的策略。本文为依托天文校本课程实施美育提供了案例参考。

关键词：《仰望星空》校本课程美育策略

以教研共同体促进教师专业发展——以江苏省南菁高级中学地理教研组建设为例

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江苏教育 2017年第14期 47-49页

作者：叶先进江苏省南菁高级中学

教研组文化是教师成长的'小环境''小气候'。良好的教研文化有利于教师形成正确的情感、态度、价值观,促进教师专业成长。江苏省南菁高级中学地理组依托江苏省美育课程基地,以课题引领,开展教育反思和深度教研,根据每位教师学术素养和业... 详细信息

教研组文化是教师成长的'小环境''小气候'。良好的教研文化有利于教师形成正确的情感、态度、价值观,促进教师专业成长。江苏省南菁高级中学地理组依托江苏省美育课程基地,以课题引领,开展教育反思和深度教研,根据每位教师学术素养和业务专长开发地理美育课程,进行项目研修,建构高中地理'审美课堂'的教学模式。学校地理教研组在探索研究与合作的过程中,推动教研组文化和教研共同体的建设,带动全组成员共同进步,促进学科建设和教师专业发展。

关键词：教研组文化教研共同体教师专业发展高中地理

依托天文美育激发高中生认知内驱力的策略浅探——以江苏省南菁高级中学天文美育课程为例

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地理教育 2017年第4期 7-9页

作者：徐海龙江苏省南菁高级中学

认知内驱力是学生学习的内部动机,直接决定了学习是否能够有效进行。依托南菁天文美育课程的实施,通过对“司空见惯”的日出方位问题进行真相深究、对天文望远镜使用问题进行深化研究、对简易日晷的制作和使用进行活动探究,在实践活动... 详细信息

认知内驱力是学生学习的内部动机,直接决定了学习是否能够有效进行。依托南菁天文美育课程的实施,通过对“司空见惯”的日出方位问题进行真相深究、对天文望远镜使用问题进行深化研究、对简易日晷的制作和使用进行活动探究,在实践活动中让学生体验天文之美,享受学习研讨之乐,提升认知内驱力。

关键词：认知内驱力天文美育高中学生