检索结果-南通市图书馆

少教多学作引领,核心素养质飞跃——以高三一轮复习课“解三角形”为例

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中小学数学（高中版） 2021年第7期 61-64页

作者：吕翠华蒋荣荣江苏省南京师大附中江宁分校

近年数学高考题更多关注数学素养立意,多数题目以策略性知识为背景,不仅考查学生的知识储备、运算能力,还考查学生数学学科素养以及分析问题和解决问题的能力.这其中解决问题能力是至关重要的,平时解题教学的课堂中,教师更应关注如何提... 详细信息

近年数学高考题更多关注数学素养立意,多数题目以策略性知识为背景,不仅考查学生的知识储备、运算能力,还考查学生数学学科素养以及分析问题和解决问题的能力.这其中解决问题能力是至关重要的,平时解题教学的课堂中,教师更应关注如何提高学生的解题能力,而解题教学活动是促进学生思维发展、提升解题能力的重要途径.

关键词：核心素养少教多学学生思维发展解三角形解题能力解题教学知识储备高三一轮复习

破旧立新发展素养——评课例《两角差的余弦公式》

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中学数学教学参考 2021年第28期 37-39页

作者：王修汤江苏省南京师大附中江宁分校

针对王伟老师的课例《两角差的余弦公式》展开评论,从数学核心素养的六个方面审视全课,指出本节课的最大亮点是“破旧立新,发展素养”,并强调教师要大胆尝试一些新的教学手段,帮助学生全面发展数学核心素养。

关键词：两角差的余弦公式破旧立新核心素养

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配方法及其应用

数理天地（初中版） 2021年第4期 32-33,9页

作者：叶军张倩江苏省南京师大附中江宁分校 211102

利用恒等变形,把一个式子(或一个式子的部分)改写成完全平方式或者几个完全平方式的和的形式,这种解题方法叫配方法.配方法的实质是通过等价变形,利用完全平方式的非负性解题,是中学数学基本方法之一,直接利用配方法,可以求解一元二次方... 详细信息

利用恒等变形,把一个式子(或一个式子的部分)改写成完全平方式或者几个完全平方式的和的形式,这种解题方法叫配方法.配方法的实质是通过等价变形,利用完全平方式的非负性解题,是中学数学基本方法之一,直接利用配方法,可以求解一元二次方程,推导求根公式,计算二次函数的顶点坐标,但配方法的应用绝不止于此.

关键词：中学数学一元二次方程求根公式顶点坐标二次函数恒等变形配方法完全平方式

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一题多解激发思维变式探究提升素养

数学通讯 2021年第11期 37-39,61页

作者：王修汤沈保兵江苏省南京师大附中江宁分校 211102

本文以2021年八省联考数学试卷第21题为例,在课堂上先让学生给出多种解法,激发学生的思维能力,然后进行变式探究,进一步提升学生的数学核心素养.

关键词：一题多解激发思维变式探究提升素养

践行“少教多学”,培养“核心素养”——以“两平面垂直”的教学为例

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中小学数学（高中版） 2019年第11期 28-31页

作者：吕翠华江苏省南京师大附中江宁分校

课堂是师生成长的地方,不一样的课堂,就有不一样的成长.课堂教学的核心是如何围绕教学目标让教与学和谐共生,因此,教与学关系的定位是教师每一节课都必须认真思考的问题.我们知道,课堂教学中学生是学习活动的主体,教师是学习活动的组织... 详细信息

课堂是师生成长的地方,不一样的课堂,就有不一样的成长.课堂教学的核心是如何围绕教学目标让教与学和谐共生,因此,教与学关系的定位是教师每一节课都必须认真思考的问题.我们知道,课堂教学中学生是学习活动的主体,教师是学习活动的组织者、引导者,是主导,但是,由于定位出现偏差,课堂教学中既存在"教师包办"、"满堂灌"的以讲代学,也存在"将课堂过度交予学生"、"错把'热闹'当'活跃'"的无教之学.

关键词：核心素养少教多学师生成长和谐共生课堂教学教与学关系引导者教学目标

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新课改下初高中数学衔接的建议

高考 2021年第26期 91-92页

作者：纪晖李中阳江苏省南京师大附中江宁分校

本文为了保障初中学生能顺利过渡到高中学段,并在高中学段充分发挥初中所学,促使初高中衔接关系良好,将在新课改背景下以数学学科为基础展开研究工作。研究主要论述初高中数学学科衔接关系的重要性,随后指出初高中数学衔接关系的不足,... 详细信息

本文为了保障初中学生能顺利过渡到高中学段,并在高中学段充分发挥初中所学,促使初高中衔接关系良好,将在新课改背景下以数学学科为基础展开研究工作。研究主要论述初高中数学学科衔接关系的重要性,随后指出初高中数学衔接关系的不足,最后提出对应的初高中数学衔接关系建设策略。策略的实施可实现研究目标,且有益于初高中数学知识连接,能起到推动数学基础教育质量的作用。

关键词：新课改初高中数学学科