检索结果-南通市图书馆

中小学外语教学 2024年第4期47卷 30-35页

作者：刘金华江苏省南京市栖霞区实验小学

小学英语读写结合教学中,教师应设计真实的写作任务,借由高度关联的阅读活动助推写作,铺垫写作思路、写作结构和写作内容,搭建写作结构支架、内容支架和语言支架,最后进行写作、评价与修改,提升学生的读写能力和语言运用能力。

关键词：读写结合英语写作支架

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育游戏在青少年武术教学中的应用

拳击与格斗 2024年第3期 25-27页

作者：徐功伟江苏省南京市秦淮实验小学

青少年武术教学在一定范围内面临着教学同质化、教学内容单一化的问题，这导致青少年学习武术的积极性不高，难以发挥武术教学的应有作用。基于此，文章对体育游戏在青少年武术教学中的应用展开研究，首先阐述了体育游戏在青少年武术教... 详细信息

青少年武术教学在一定范围内面临着教学同质化、教学内容单一化的问题，这导致青少年学习武术的积极性不高，难以发挥武术教学的应有作用。基于此，文章对体育游戏在青少年武术教学中的应用展开研究，首先阐述了体育游戏在青少年武术教学中的应用价值，进而分析了青少年武术教学存在的主要问题，最后有针对性地提出体育游戏在青少年武术教学中的应用策略，旨在为提高青少年武术的教学质量提供参考。

关键词：体育游戏青少年武术教学应用

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

跨学科教学评价的内容要素

教学与管理 2024年第17期 22-27页

作者：周振宇江苏省海安市实验小学

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标... 详细信息

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标、跨学科教学的课程、跨学科教学的过程、跨学科教学的成果四个维度来构建跨学科教学的评价体系,让师生的跨学科教学实践有据可依、有理可循。

关键词：跨学科教学目标评价课程评价过程评价成果评价

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

提炼和选择小学英语跨学科教学主题的策略

中小学外语教学 2024年第8期47卷 1-6页

作者：吴红梅江苏省海安市实验小学

跨学科教学需要主题的引领,教师应遵循“富含情境,指向问题解决”“学科为本,注重融通互联”“强化实践,推动迁移应用”三个原则,从课程标准的核心要求、英语课程教学的内在逻辑、学生已有的学习与生活经验以及知识建构的结构化特征四... 详细信息

跨学科教学需要主题的引领,教师应遵循“富含情境,指向问题解决”“学科为本,注重融通互联”“强化实践,推动迁移应用”三个原则,从课程标准的核心要求、英语课程教学的内在逻辑、学生已有的学习与生活经验以及知识建构的结构化特征四个方面提炼与选择主题,让学生在跨学科学习中涵养和发展核心素养。

关键词：跨学科教学主题主题提炼主题选择

在自我服务中发展社会参与素养——以“课后服务小先生”综合实践主题活动为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育界 2024年第2期 125-127页

作者：王冬黎江苏省南京市鼓楼区第二实验小学

随着“双减”政策的落地和课后服务的全面实施,学生有了更多在校园里与教师、同学相处的时间。当下的课后校园生活还存在作业低效、活动无趣等问题。文章分析运用陶行知“小先生制”思想设计和实施自我服务理念下的“课后服务小先生”... 详细信息

随着“双减”政策的落地和课后服务的全面实施,学生有了更多在校园里与教师、同学相处的时间。当下的课后校园生活还存在作业低效、活动无趣等问题。文章分析运用陶行知“小先生制”思想设计和实施自我服务理念下的“课后服务小先生”综合实践主题活动,如“作业小先生”“游戏小先生”“陪伴小先生”等。

关键词：课后服务 “小先生制” 自我服务社会参与

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学跨学科主题学习主题的确立

教学与管理 2024年第23期 35-37页

作者：郭海娟江苏省海安市实验小学

主题的确立是跨学科主题学习设计的起点。主题的确立要关注三个方面:聚焦真问题,具备适宜性和挑战性;聚合“他学科”,具备关联性和融合性;聚力本学科,具备实践性和创新性。主题的确立既可以由内向外从课程内容出发寻找整合点,以数学视... 详细信息

主题的确立是跨学科主题学习设计的起点。主题的确立要关注三个方面:聚焦真问题,具备适宜性和挑战性;聚合“他学科”,具备关联性和融合性;聚力本学科,具备实践性和创新性。主题的确立既可以由内向外从课程内容出发寻找整合点,以数学视角或以其他学科的视角提出主题;也可以由外向内从现实生活出发挖掘融合点,在校园生活、社会生活、热点话题中提取主题。

关键词：主题跨学科小学数学

同方期刊数据库

素养导向的小学语文古诗词评价设计:学业质量向度与实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2024年第10期 57-61页

作者：薛雨梅江苏省海安市实验小学

古诗词学业质量标准呈现出重实践、重发展的导向。据此,笔者以实例阐释立体式的诵读评价设计以及指向实践的古诗词命题设计,包括多指标诵读评价量表的研制、多元化实施主体的支持、多方法评价方式的运用;创设生活实践情境,引导学生在运... 详细信息

古诗词学业质量标准呈现出重实践、重发展的导向。据此,笔者以实例阐释立体式的诵读评价设计以及指向实践的古诗词命题设计,包括多指标诵读评价量表的研制、多元化实施主体的支持、多方法评价方式的运用;创设生活实践情境,引导学生在运用古诗词解决问题的过程中丰厚文化底蕴、深入体悟生活、滋养思想精神,最终实现核心素养的培育和传统文化的传承与发展。

关键词：学业质量古诗词评价核心素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语跨学科主题学习的实施路径

教学与管理 2024年第20期 54-57页

作者：崔静梅江苏省海安市实验小学

在小学英语教学中正确认识并落实跨学科主题学习可以更好地助力学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。结合具体的教学实例,聚焦学生的核心素养,从联结学科内容、连接学习资源、勾联主题意义、融通评价方式方面探讨小学... 详细信息

在小学英语教学中正确认识并落实跨学科主题学习可以更好地助力学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。结合具体的教学实例,聚焦学生的核心素养,从联结学科内容、连接学习资源、勾联主题意义、融通评价方式方面探讨小学英语跨学科主题学习的实施路径与思考,从而提升学生学科素养水平。

关键词：跨学科教学主题学习核心素养小学英语

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语跨学科学习的主题确立与实施策略

教学与管理 2024年第11期 43-47页

作者：吴红梅江苏省海安市实验小学

跨学科主题学习是培养和发展学生核心素养的重要途径。小学英语教学可以从课程标准的“提示点”、教材内容的“延伸点”、学科之间的“关联点”、儿童生活的“触发点”四个方面确立跨学科学习主题。开展学习时,以问题为导向,有效整合与... 详细信息

跨学科主题学习是培养和发展学生核心素养的重要途径。小学英语教学可以从课程标准的“提示点”、教材内容的“延伸点”、学科之间的“关联点”、儿童生活的“触发点”四个方面确立跨学科学习主题。开展学习时,以问题为导向,有效整合与英语学科相关联的其他学科知识,强化学习的综合性与实践性,通过评价反馈推动学生的自主学习与发展,让学生在跨学科主题学习中获得知识意义的增值,促进他们作为完整生命主体的成长与发展。

关键词：小学英语跨学科学习学习主题核心素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“三单”助力整本书阅读

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第1期 39-42页

作者：熊梅江苏省南京市鼓楼区第二实验小学 210008

整本书阅读,可以导读单、研思单、延学单为支架。在导读单中,明确任务、梳理关系、预测事件,助力学生“读进去”;在研思单中,厘清情节、分析人物、品读环境,助力学生“读深刻”;在延学单中,对比阅读、拓展资源、开展思辨,助力学生“读... 详细信息

整本书阅读,可以导读单、研思单、延学单为支架。在导读单中,明确任务、梳理关系、预测事件,助力学生“读进去”;在研思单中,厘清情节、分析人物、品读环境,助力学生“读深刻”;在延学单中,对比阅读、拓展资源、开展思辨,助力学生“读出来”。

关键词：小学语文整本书阅读导读单研思单延学单