检索结果-南通市图书馆

试题与研究 2024年第17期 136-138页

作者：龚天一江苏省南通市经济技术开发区能达小学

小学德育工作是培养学生良好品德和行为习惯的重要阶段，然而在快节奏、高效率的社会中，许多教育者往往追求立竿见影的效果，忽视了“慢”艺术在德育工作中的重要性。本文将探讨小学德育工作中“慢”艺术的价值和实施策略，以期为教育... 详细信息

小学德育工作是培养学生良好品德和行为习惯的重要阶段，然而在快节奏、高效率的社会中，许多教育者往往追求立竿见影的效果，忽视了“慢”艺术在德育工作中的重要性。本文将探讨小学德育工作中“慢”艺术的价值和实施策略，以期为教育工作者提供有益的参考。

关键词：小学德育 “慢”艺术探究策略

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多育融合,助力语文教学

小学阅读指南（高年级版） 2024年第2期 23-25页

作者：王欧萍江苏省南通市经济技术开发区实验小学

多育融合并非德育、智育、体育、美育、劳动教育的简单叠加,而是在课程讲解的过程中,教师科学准确地提炼出五育要素。通过将五育要素与课程中的重难点知识相结合,引导学生深入理解具体的知识点,提高综合素养。一、创设教学情境,渗透德... 详细信息

多育融合并非德育、智育、体育、美育、劳动教育的简单叠加,而是在课程讲解的过程中,教师科学准确地提炼出五育要素。通过将五育要素与课程中的重难点知识相结合,引导学生深入理解具体的知识点,提高综合素养。一、创设教学情境,渗透德育要素语文教材中蕴含了大量的德育要素,为了更好地将德育和课程教学融合,教师可以运用情境式教学策略,并按照以下步骤展开教学。首先,从教材中筛选相应的德育要素。

关键词：情境式教学渗透德育创设教学情境语文教学五育语文教材综合素养德育要素

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艺术化拓展:古诗词教学的新视角

江西教育 2024年第11期 56-58页

作者：张玉荣江苏省南通市经济技术开发区实验小学

综观当下古诗词教学,教师存在两大教学取向:过度注重学生对诗歌内容的理解,忽视了对学生内在思维的训练;过度重视肤浅化的理解,忽视了对文学作品内在的赏析。为了更好地弥补学生与文本之间的差异,教师要及时为学生拓展、补充与古诗词相... 详细信息

综观当下古诗词教学,教师存在两大教学取向:过度注重学生对诗歌内容的理解,忽视了对学生内在思维的训练;过度重视肤浅化的理解,忽视了对文学作品内在的赏析。为了更好地弥补学生与文本之间的差异,教师要及时为学生拓展、补充与古诗词相关的知识资料,消除学生与文本之间的距离,激发学生学习古诗词的兴趣。本文提出,在教学中,教师要切换认知角度,链接诗人生平;拓宽认知维度,补充创作背景;夯实探究“厚度”,拓展类群文本;丰富解读视角,开展多维评论。

关键词：艺术拓展古典诗词生平资料创作背景

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人工智能在小学信息技术教学中的应用

新教育（海南） 2024年第4期 64-66页

作者：倪晓露江苏省南通市经济技术开发区能达小学

随着科技的发展,人工智能走进了我们的教育,小学信息技术作为一门技术课程,需要做好课堂与时代的对接工作,为此,在教学中,教师要让学生了解人工智能的内涵及其应用,用人工智能创设直观情境,激活学生兴趣,从而培养学生的信息素养。

关键词：人工智能应用小学信息技术

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结构化视角下的小学语文古诗词教学

江西教育 2024年第11期 54-55页

作者：章程超江苏省南通市经济技术开发区实验小学

结构化思维强调知识与信息之间的联系,重视知识的整体性、系统性、结构性。统编版小学语文教材编选的课文都具有相似的表达特质和阅读要求,课文之间的内在关联丰富而多元。在小学语文古诗词教学中,教师要充分运用结构化思维,进行信息资... 详细信息

结构化思维强调知识与信息之间的联系,重视知识的整体性、系统性、结构性。统编版小学语文教材编选的课文都具有相似的表达特质和阅读要求,课文之间的内在关联丰富而多元。在小学语文古诗词教学中,教师要充分运用结构化思维,进行信息资源重配,达成内容关联;解构课后练习,促成“教”“练”关联;精准补充资料,促成三方关联。只有这样,学生才能更好地把握古诗词这一文体的特质,并积累相应的阅读策略,提升阅读能力。

关键词：结构化思维小学语文古诗词教学

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以“读”促“悟”深入探究古诗词

小学阅读指南（低年级版） 2024年第1期 80-82页

作者：施赛花江苏省南通市经济技术开发区实验小学

叶圣陶先生曾说:“语文老师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书。”基于这个观点,我们可以将以“读”促“悟”简单地理解为:教师教授学生朗读的技巧,并让他们通过朗读的节奏、语调和语速,理解和掌握书中的内容。相对于传统的教学... 详细信息

叶圣陶先生曾说:“语文老师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书。”基于这个观点,我们可以将以“读”促“悟”简单地理解为:教师教授学生朗读的技巧,并让他们通过朗读的节奏、语调和语速,理解和掌握书中的内容。相对于传统的教学方式,现在教师的角色不仅是学生的监督者和管理者,更是他们的引导者和支持者。本文将通过具体的教学案例,深入分析以“读”促“悟”的应用策略,并解释以“读”促“悟”对于古诗词教学的变化和影响。

关键词：古诗词教学应用策略语文老师教学案例教师的角色引导者学生朗读传统的教学方式

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“行走文化”领航学校发展

教育研究与评论 2024年第6期 108-111页

作者：张秀娟江苏省南通市经济技术开发区能达小学

能达小学秉承集团“循道崇真”的办学价值取向,以“行走”必定“能达”的信念,创新性地提炼并践行“行走文化”,以文化为舵,引领学校向高质量发展。“行走文化”是全校师生共同遵循的行动哲学,它诠释了“行之有道,达观天下”的校训精髓... 详细信息

能达小学秉承集团“循道崇真”的办学价值取向,以“行走”必定“能达”的信念,创新性地提炼并践行“行走文化”,以文化为舵,引领学校向高质量发展。“行走文化”是全校师生共同遵循的行动哲学,它诠释了“行之有道,达观天下”的校训精髓。学校在不断探索中,搭建“行走文化”之架,让“行走文化”的氛围在环境建设中不断增强,让“行走文化”的内涵在课程实施中不断深化,让“行走文化”的特色在管理创新中不断凸显。“行走文化”在能达小学的校园内不断生长,全校师生携手共赴旅程,在行走中实践,在实践中成长,结出了累累硕果。

关键词：学校建设校园文化文化建设行走文化

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学习任务群助力小学语文阅读教学

小学阅读指南（高年级版） 2024年第1期 23-25页

作者：施逸江苏省南通市经济技术开发区能达小学

在当前教育背景下,教师要结合学情及新时代的育人标准,为学生创造可以自主学习、自主探索的空间。教师可以以多样性的学习任务群调动学生的思维,启发学生的思想,构建以生为本的语文阅读课堂,指导学生思考、学习,从而提高学生的阅读理解... 详细信息

在当前教育背景下,教师要结合学情及新时代的育人标准,为学生创造可以自主学习、自主探索的空间。教师可以以多样性的学习任务群调动学生的思维,启发学生的思想,构建以生为本的语文阅读课堂,指导学生思考、学习,从而提高学生的阅读理解能力及语文核心素养。

关键词：语文核心素养以生为本自主探索学习任务群阅读理解能力学情语文阅读课堂小学语文阅读教学

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小学数学生活化教学路径探索

智力 2024年第5期 163-166页

作者：张佳依江苏省苏州市昆山经济技术开发区世茂小学

随着教育教学改革的深入实施，生活化教学逐渐被越来越多的教师所重视。如何将生活化教学应用到数学教学中，是小学数学教师必须思考的问题。生活化教学的应用，可以让小学生在自己熟悉的环境中学习数学知识，同时可以提高他们的数学学... 详细信息

随着教育教学改革的深入实施，生活化教学逐渐被越来越多的教师所重视。如何将生活化教学应用到数学教学中，是小学数学教师必须思考的问题。生活化教学的应用，可以让小学生在自己熟悉的环境中学习数学知识，同时可以提高他们的数学学习效率，对增强他们的数学应用能力有很大的好处。为此，教师在开展数学教学时，合理地应用生活化教学方法，可以激发学生的数学学习兴趣，提高数学课堂教学效果。文章先对小学数学生活化教学开展的必要性进行了阐述，接着对小学数学生活化教学的切入点进行了分析，并研究了小学数学生活化教学的要点，在此基础上就小学数学生活化教学路径提出了相应的建议。

关键词：小学数学生活化教学路径探索

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小学信息科技课堂中的对话教学策略研究

当代家庭教育 2024年第2期 166-167页

作者：黄丽江苏省苏州市昆山经济技术开发区世茂小学

基于对新课标背景下对话教学的理解,本文通过具体的教学案例,从三个角度探究新课标背景下小学信息科技课堂中的对话教学策略,一是“对话前利用学习单预判思维”,目的在于降低师生对话的不确定性;二是“对话中借助于微视频来生成思维”,... 详细信息

基于对新课标背景下对话教学的理解,本文通过具体的教学案例,从三个角度探究新课标背景下小学信息科技课堂中的对话教学策略,一是“对话前利用学习单预判思维”,目的在于降低师生对话的不确定性;二是“对话中借助于微视频来生成思维”,目的在于提高学生思维的精度、广度和深度;三是“对话后填写评价表来延展思维”,目的在于衔接下一个对话教学过程,从而实现同一主题的对话教学循环。

关键词：小学信息科技对话教学思维学习单