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单元整体教学中单元语篇的整体分析

中小学外语教学 2024年第5期47卷 26-30页

作者：江义永江苏省南京市金陵中学溧水分校

本文以单元整体教学为视角,结合案例探究了单元语篇整体分析的策略。单元语篇整体分析应首先确定单元主题和单个语篇的子主题,形成主题相关的结构化知识,再梳理各单个语篇的内容,找出关联点,最后通过细致的语篇分析,探究单元语篇写作特... 详细信息

本文以单元整体教学为视角,结合案例探究了单元语篇整体分析的策略。单元语篇整体分析应首先确定单元主题和单个语篇的子主题,形成主题相关的结构化知识,再梳理各单个语篇的内容,找出关联点,最后通过细致的语篇分析,探究单元语篇写作特点,构建单元语篇的结构化知识。

关键词：单元整体教学单元语篇语篇分析

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小学数学理解性学习的思考与实践

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第9期 9-16页

作者：吴存明江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学 211219

“理解”是“掌握”的前提,只有建立在“理解”基础之上的学习才算得上是真正意义上的学习,即“理解性学习”。理解性学习的内涵包括有意义的推断、有深度的思考、有关联的建构、有迁移的应用等。理解性学习的策略包括在概念追索、多元... 详细信息

“理解”是“掌握”的前提,只有建立在“理解”基础之上的学习才算得上是真正意义上的学习,即“理解性学习”。理解性学习的内涵包括有意义的推断、有深度的思考、有关联的建构、有迁移的应用等。理解性学习的策略包括在概念追索、多元表征、结构联系、“教—学—评”一致中学习。

关键词：小学数学理解性学习结构化 “教—学—评”一致

跨学科主题学习一例——《度量衡的故事》教学探索

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教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第1期 72-77页

作者：吴存明江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学 211219

秉持“在游泳中学会游泳而非在岸上学会游泳的动作”的理念,在一次省级新课标解读培训会上,对新课标综合与实践领域第二学段建议的主题活动“度量衡的故事”进行了实践探索。由此得到教学反思:跨学科主题学习需要驱动问题、同伴合作、... 详细信息

秉持“在游泳中学会游泳而非在岸上学会游泳的动作”的理念,在一次省级新课标解读培训会上,对新课标综合与实践领域第二学段建议的主题活动“度量衡的故事”进行了实践探索。由此得到教学反思:跨学科主题学习需要驱动问题、同伴合作、多个课时、多元评价。

关键词：小学数学跨学科主题学习《度量衡的故事》

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提升小学生数学表达能力的实践探寻

新课程研究 2024年第11期 99-101页

作者：柳洋江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学

数学核心素养要求学生经历用数学语言表达现实世界的过程，因而探寻能够提升小学生的数学表达力的教学策略具备一定的必要性。而在数学阅读中“孕育”数学表达、在任务完成中“驱动”数学表达、在数学表征中“深入”数学表达、在自主思... 详细信息

数学核心素养要求学生经历用数学语言表达现实世界的过程，因而探寻能够提升小学生的数学表达力的教学策略具备一定的必要性。而在数学阅读中“孕育”数学表达、在任务完成中“驱动”数学表达、在数学表征中“深入”数学表达、在自主思考中“发展”数学表达、在评价建构中“生长”数学表达，是小学生的数学表达力进阶的必由之路。

关键词：小学数学数学表达力数学阅读表征评价

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小学语文习作梯度训练技巧探究

语文新读写 2024年第2期 82-84页

作者：魏君江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学

习作是小学语文课程体系中的关键构成元素，是关系学生语言表达能力，影响学生整体学习效果的重点内容。在传统的习作教学中，教师十分注重展开习作训练，但是在指导学生写作时，忽视了学生的思维发展规律及小学语文教科书习作版块的内...

习作是小学语文课程体系中的关键构成元素，是关系学生语言表达能力，影响学生整体学习效果的重点内容。在传统的习作教学中，教师十分注重展开习作训练，但是在指导学生写作时，忽视了学生的思维发展规律及小学语文教科书习作版块的内在规律。而梯度训练可以大大纠正传统习作教学模式中的弊端，焕发习作教学的活力。本文将以真实案例为载体，对小学语文习作梯度训练的重要价值进行总结，并从聚焦教科书、趣味导入、搭建支架、绘制思维导图、创意评改等维度，重点探索习作梯度训练的技巧。

关键词：

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关注生之困谋划教之策

数学通报 2024年第5期63卷 40-45,50页

作者：于健郭建华江苏省南京市金陵中学 210005

数学教学离不开解题教学,通过教学回顾和梳理知识间的内在联系、思想方法间的相互转化,将知识模块化、结构化,其目的是使学生加深理解和掌握四基,学会数学地思考,形成良好的数学学习习惯,提升分析和解决问题的能力,但在日常的解题教学... 详细信息

数学教学离不开解题教学,通过教学回顾和梳理知识间的内在联系、思想方法间的相互转化,将知识模块化、结构化,其目的是使学生加深理解和掌握四基,学会数学地思考,形成良好的数学学习习惯,提升分析和解决问题的能力,但在日常的解题教学实践中,大多数教师还是停留在只讲解法不讲想法,只讲推理不讲道理,只追求解题结果不注重过程,这样的解题教学只是灌输方法和技巧.

关键词：数学学习习惯讲解法注重过程梳理知识解题教学知识模块化数学教学四基

基于主题意义探究的PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用

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中小学外语教学 2024年第17期47卷 37-43页

作者：汤路平贺锦江苏省南京市红山初级中学江苏省南京市第五十四中学

提升学生的语言能力是英语教学的重要目标。基于主题意义探究的初中英语PACE语法教学可以通过“基于单元语篇,引入主题意义,呈现语言材料”“培养语法意识,聚焦主题意义,注意语言形式”“借助发散性问题,探究主题意义,共建语法规则”“... 详细信息

提升学生的语言能力是英语教学的重要目标。基于主题意义探究的初中英语PACE语法教学可以通过“基于单元语篇,引入主题意义,呈现语言材料”“培养语法意识,聚焦主题意义,注意语言形式”“借助发散性问题,探究主题意义,共建语法规则”“设计拓展活动,深化主题意义,迁移活用语法知识”四个方面展开,旨在提升学生在与主题相关的语境中运用语法知识理解和表达意义的能力,加深学生对主题意义的理解,活跃初中英语语法课堂。

关键词： PACE教学模式主题意义语法教学语言能力

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“国家权力机关”教学设计

思想政治课教学 2024年第9期 60-63页

作者：许贵珍杨维风江苏省南京市科利华中学江苏省南京市第十三中学

一、教材分析“国家权力机关”是部编《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家作主”第六课“国家机构”第一框“国家权力机关”的内容。国家权力机关,在国家机构中居主导地位。理解国家权力机关的性质与职权,有助于学生理解第六课... 详细信息

一、教材分析“国家权力机关”是部编《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家作主”第六课“国家机构”第一框“国家权力机关”的内容。国家权力机关,在国家机构中居主导地位。理解国家权力机关的性质与职权,有助于学生理解第六课的大概念,即“我国依据宪法设立的国家机关都以为人民服务为宗旨,都必须依法行使权力”,从而进一步理解第三单元的大概念,即“保证人民当家作主,是我国国家制度和国家治理体系的本质属性;人民当家作主,需要完善的国家制度予以保证,也需要通过国家机构行使国家权力实现。”认真学习本课,有利于学生增强制度自信和政治认同,积极参与国家政治生活。

关键词：国家权力机关人民当家作主行使国家权力国家治理体系政治认同教材分析教学设计行使权力

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跨学科教学须紧扣课程性质

人民教育 2024年第2期 37-38页

作者：孙振坤江苏省南京市竹山中学

2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布后,新一轮课改所倡导的跨学科教学已经成为教育领域的热点话题。两门或多门课程在同一教学时空中面对同一学习对象,这确实让教学迎来了“跨学科”场域,但“营建跨学科学习场域后就一定会迎来跨... 详细信息

2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布后,新一轮课改所倡导的跨学科教学已经成为教育领域的热点话题。两门或多门课程在同一教学时空中面对同一学习对象,这确实让教学迎来了“跨学科”场域,但“营建跨学科学习场域后就一定会迎来跨学科学习的理想境地吗”?这让笔者想起最近一段时间我校语文课程和道德与法治课程联合开展的一次跨学科教学活动。

关键词：义务教育课程跨学科教学教学时空道德与法治课程跨学科学习学习场域语文课程学习对象