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执果索因抓住不变有序作图

中学生数学 2024年第4期 14-16页

作者：王静溧水区东庐初级中学江苏南京211213

1原题呈现(2023年南京市联合体数学第二次模拟试卷第24题改编)如图1,已知点P为∠ABC内一点,用两种不同的方法过点P作一条直线,分别交AB,BC于点E,F,使得BE=BF.(要求:用直尺和圆规作图,保留作图痕迹,写出必要的文字说明).

关键词：文字说明已知点作图联合体模拟试卷

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初中地理教学中生活化教学策略的优化

中学课程辅导 2024年第2期 63-65页

作者：马晓香江苏省南京市溧水区柘塘初级中学

义务教育课程标准明确提出，学生要学习地理知识用以解决生活问题，教师要挖掘生活中的教学资源和素材，选择多元化教学方法，调动学生生活经验，使其理解地理知识和概念，提高地理素养，能利用生活经验解决地理问题。为响应课程改革要... 详细信息

义务教育课程标准明确提出，学生要学习地理知识用以解决生活问题，教师要挖掘生活中的教学资源和素材，选择多元化教学方法，调动学生生活经验，使其理解地理知识和概念，提高地理素养，能利用生活经验解决地理问题。为响应课程改革要求，初中地理生活化教学方法的应用十分重要。简要论述初中地理和生活化教学之间的关系，明确地理教学生活化应用优化原则及策略，为地理教学改革提供支持。

关键词：初中地理生活化教学教学策略

“搜”信息,“索”路径:初中信息科技教学方法探究——以《信息的搜索与遴选》一课为例

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中国信息技术教育 2024年第5期 57-59页

作者：谢万荣江苏省南京市溧水区第一初级中学

作者以苏科版信息科技七年级上册《信息的搜索与遴选》一课为例,从情境引入、探原理,多类活动、融操作以及分享总结、引创新三个维度展开论述,旨在助力学生认知搜索原理,熟悉搜索办法,培养学生“信息意识”核心素养。

关键词：核心素养探原理融操作引创新

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基于新课标的初中地理单元整体教学探析

智力 2024年第8期 40-43页

作者：马晓香江苏省南京市溧水区柘塘初级中学

文章从基于新课标初中阶段为何使用单元整体教学入手，探索初中地理单元整体教学的意义，通过“北方地区”课堂教学设计的分析，探寻初中地理单元整体教学的策略和方法，从“选择主题，确定目标；学科育人，以人为本；深入浅出，突破难... 详细信息

文章从基于新课标初中阶段为何使用单元整体教学入手，探索初中地理单元整体教学的意义，通过“北方地区”课堂教学设计的分析，探寻初中地理单元整体教学的策略和方法，从“选择主题，确定目标；学科育人，以人为本；深入浅出，突破难点”几方面进行阐述。

关键词：单元整体教学初中地理新课标

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构造图形，以形解数

中学数学 2024年第8期 66-68页

作者：汤爱花江苏省南京市溧水区明觉初级中学

构造图形解决代数问题的依据和思路是数形结合思想，通过由“数”到“形”的巧妙转换，将原本繁琐的代数问题转化为简洁的几何问题来解决，具有“化繁为简，直观易懂，便于解答”的特点.构造几何图形的关键是善于通过对实际问题的分析... 详细信息

构造图形解决代数问题的依据和思路是数形结合思想，通过由“数”到“形”的巧妙转换，将原本繁琐的代数问题转化为简洁的几何问题来解决，具有“化繁为简，直观易懂，便于解答”的特点.构造几何图形的关键是善于通过对实际问题的分析，抓住其本质，联想到相应的几何图形，建立数学表达式，并应用其性质找到解决问题的途径.本文中通过对典型例题的解析、方法对比与“一题多解”式的拓展演练，从一个侧面展示了运用构造法解题的优越性.

关键词：以形解数典例解析方法对比变式演练一题多解

聚焦设计思维,发展核心素养——以“角”第2课时为例

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福建中学数学 2024年第1期 26-28页

作者：崔豪东江苏省南京市溧水区第一初级中学 211200

设计思维是一种创造性地破解问题的思维模式,它强调设计新颖问题的理念、思考疑难问题的方法和创新解决问题的能力.数学教学时,教师应以发展学生核心素养为目标,既要运用设计思维精心设计教学,又要启发学生运用设计思维参与课堂活动,更... 详细信息

设计思维是一种创造性地破解问题的思维模式,它强调设计新颖问题的理念、思考疑难问题的方法和创新解决问题的能力.数学教学时,教师应以发展学生核心素养为目标,既要运用设计思维精心设计教学,又要启发学生运用设计思维参与课堂活动,更要促成学生运用设计思维解决具体问题.笔者有幸参加了2021年南京市初中数学优质课大赛并获得一等奖,下面笔者以课堂教学展示环节的课题--苏科版教材七年级上册6.2“角”第2课时为例,刍谈对设计思维视角下初中数学课堂的实践和思考.

关键词：实践和思考初中数学学生核心素养设计思维数学教学解决问题的能力疑难问题思维视角

直观蕴涵本质关联完善建构--一道中考压轴题的解法探究和教学启示

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福建中学数学 2024年第5期 27-31页

作者：那文君江苏省南京市溧水区第一初级中学 211200

1试题呈现(2022年南京中考·27)在平面内,先将一个多边形以自身的一个顶点为位似中心放大和缩小,再将所得多边形沿过该点的直线翻折,我们称这种变化为自位似轴对称变换,变换前后的图形成自位似轴对称.

关键词：轴对称变换解法探究教学启示中考压轴题多边形

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“参与民主生活”教学设计

思想政治课教学 2024年第1期1卷 54-58页

作者：尹艳王小叶江苏省南京市第九初级中学江苏省南京市教学研究室

一、教学内容分析“参与民主生活”是统编道德与法治九上第三课“追求民主价值”第二框。本框承接上一框“生活在新型民主国家”,确认人民当家作主的政治地位基础上,认识公民参与国家和社会事务是实现其民主权利和维护自身合法权益的必... 详细信息

一、教学内容分析“参与民主生活”是统编道德与法治九上第三课“追求民主价值”第二框。本框承接上一框“生活在新型民主国家”,确认人民当家作主的政治地位基础上,认识公民参与国家和社会事务是实现其民主权利和维护自身合法权益的必要途径。本框包含两目内容,第一目“行使民主权利”分析了公民参与的含义和意义,公民可以通过民主选举、民主协商、民主监督、民主决策、民主管理等实践行使民主权利,实现人民当家作主的价值追求。第二目“增强民主意识”分析了公民参与民主生活需要具备的能力,培育公民民主意识的方式和途径,以及增强民主意识的价值。

关键词：人民当家作主参与民主民主选举民主监督民主权利民主协商教学内容分析教学设计

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“从直角三角形说起”教学案例

中小学数学（初中版） 2024年第3期 29-31页

作者：崔豪东戴荣生江苏省南京市溧水区第一初级中学 211200 江苏省南京市溧水区教育局教研室 211200

最近,笔者参加了南京市溧水区优秀青年教师课堂展示活动,执教“从直角三角形说起”的九年级一轮复习课,有幸获得课堂展示一等奖.现呈现这节课的教学过程和教学思考,以期抛转引玉.1.备课思考.1.1教学分析在课标的指导下,笔者深思“从直... 详细信息

最近,笔者参加了南京市溧水区优秀青年教师课堂展示活动,执教“从直角三角形说起”的九年级一轮复习课,有幸获得课堂展示一等奖.现呈现这节课的教学过程和教学思考,以期抛转引玉.1.备课思考.1.1教学分析在课标的指导下,笔者深思“从直角三角形说起”这节课的教学内容和教学功能,本课应以直角三角形为主题进行内容整合,把相关知识构成一个整体的、关联的知识系统,使学生能够灵活调用系统内知识解决具体问题,发展推理能力.

关键词：优秀青年教师课堂展示直角三角形内容整合知识构成教学分析教学功能教学案例