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基于几何直观的数学模型建构与应用

初中数学教与学 2024年第2期 36-39页

作者：季学平江苏省南京市江北新区七里河中学

克莱因指出，“数学不是依靠在逻辑上，而是依靠在正确的直观上，数学的直观就是对概念、证明的直接把握”[1].几何直观模型是一种将数学概念、理论和方法用图象的方式表示出来的方法，它可以帮助学生更加直观地理解数学模型，并进一步...

克莱因指出，“数学不是依靠在逻辑上，而是依靠在正确的直观上，数学的直观就是对概念、证明的直接把握”[1].几何直观模型是一种将数学概念、理论和方法用图象的方式表示出来的方法，它可以帮助学生更加直观地理解数学模型，并进一步应用到解决问题中.《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出，建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型为几何直观的内涵之一[2].在一些图形问题中常见一些如30°,45°,60°等特殊角，

关键词：

修炼自我，教育才可以不同——读《教育可以不同：让教育多一种可能》

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教师博览 2024年第11期 67-69页

作者：俞永军江苏省南京市江北新区七里河中学

张祖庆老师，我一直默默关注着，不单单因为他任教语文学科，是浙江省特级教师；还因为他独具魅力的教育理念，以及与众不同的教学主张。“好的教育需要适度创新，好的教育也不排斥适度表演，但是好的教育，更需要在日常教育场景中以最...

张祖庆老师，我一直默默关注着，不单单因为他任教语文学科，是浙江省特级教师；还因为他独具魅力的教育理念，以及与众不同的教学主张。“好的教育需要适度创新，好的教育也不排斥适度表演，但是好的教育，更需要在日常教育场景中以最朴素的方式存在。”“一旦师生认识到：作文，是为了生活得更好，作文是存在的证明，作文就是一种生活方式……自然而然，师生都会将写作文视为一种需要，如此，作文就不难教了。”这些话实乃真知灼见，鞭辟入里，耐人寻味。

关键词：

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舌尖上的语文

作文（初中年级） 2024年第9期 43-44页

作者：俞永军江苏省南京市江北新区七里河中学

一个人要是连语文都学不好,那将是一件多么痛苦与悲哀的事情!反过来,一个人要是能学好语文,那将是一件多么幸运与美好的事情!最近一段时间,我越来越觉得语文很重要,无论是谁,不管他从事什么行当,语文定能在他的生活中发挥无与伦比的作用。

关键词：语文学好语文舌尖上

人文之美：课堂语言训练的艺术魅力——以王君语文课堂教学片段为例

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教师博览 2024年第30期 34-36页

作者：俞永军南京江北新区七里河中学

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文课堂教学，学生思维能力、审美创造、文化自信的培养都必须依赖语言运用。本研究结合王君语文课堂教学片段，从强化提问方式、巧用间接激励、发挥教学民主三个方面，提出激发学生语言表... 详细信息

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文课堂教学，学生思维能力、审美创造、文化自信的培养都必须依赖语言运用。本研究结合王君语文课堂教学片段，从强化提问方式、巧用间接激励、发挥教学民主三个方面，提出激发学生语言表达内驱力、增强学生思维能动性、促进学生人文审美能力发展三个目标，以期能够促进学生语言运用能力的发展。

关键词：提问方式间接激励教学民主人文教育

学校表彰活动的创新实践——以一场成长故事分享会为例

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江苏教育 2024年第12期 69-72页

作者：杨倩南京江北新区七里河中学南京211899

通过对传统表彰活动的深入思考,南京江北新区七里河中学将期中表彰活动改造为“不争第一,只做唯一”的成长故事分享会。成长故事分享会的成功举办为科学有效地激励学生提供了有益启示:激励对象要从少数学生转向全体学生;激励目的要从提... 详细信息

通过对传统表彰活动的深入思考,南京江北新区七里河中学将期中表彰活动改造为“不争第一,只做唯一”的成长故事分享会。成长故事分享会的成功举办为科学有效地激励学生提供了有益启示:激励对象要从少数学生转向全体学生;激励目的要从提高学生学习成绩转向培养学生核心素养;激励方式要从让学生适应学校转向让学校适应学生;激励策略要从强化竞争转向促进合作。

关键词：成长故事分享会激励表彰活动

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区域初中英语教师语言测评素养现状调查研究

中小学英语教学与研究 2024年第4期 63-66,F0003页

作者：马黎刘晓倩江苏省南京市教学研究室江苏省南京市第一中学江北新区分校

教师的测评素养是落实新课标评价改革的关键。本研究通过问卷调查的方法对某区域初中英语教师开展语言测评素养的现状调查,并对调查结果进行统计与分析。研究发现,初中英语教师的测评素养整体较强,教师具备了基本的测评意识和态度,但在... 详细信息

教师的测评素养是落实新课标评价改革的关键。本研究通过问卷调查的方法对某区域初中英语教师开展语言测评素养的现状调查,并对调查结果进行统计与分析。研究发现,初中英语教师的测评素养整体较强,教师具备了基本的测评意识和态度,但在测评知识和测评技能上还需进一步提升;教师测评素养三维度两两之间具有显著的正相关;测评素养意识和态度、测评素养知识这两个维度和教师的教龄无相关性,但在测评素养技能方面,教龄5年及以下的教师技能水平更高;教师的测评素养和教师任教所在年级无关。

关键词：初中英语教师测评素养调查

话题、理由、结论:思辨性表达应厘清的三个关键词

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语文教学通讯 2024年第14期 63-64页

作者：俞永军南京江北新区七里河中学江苏南京210031

为了解决九年级学生思辨性表达上观点模糊、思路不清、理由缺失的问题,现结合南京市某区九年级语文期中学情调研最后一大题作文作简要分析,重点抓住话题、理由和结论三个关键词进行有效性指导,进一步提升学生思辨性表达能力,进而从容应... 详细信息

为了解决九年级学生思辨性表达上观点模糊、思路不清、理由缺失的问题,现结合南京市某区九年级语文期中学情调研最后一大题作文作简要分析,重点抓住话题、理由和结论三个关键词进行有效性指导,进一步提升学生思辨性表达能力,进而从容应对议论文写作,获取较为理想的考试分数,展现出较为良好的竞技状态。

关键词：议论文写作话题理由结论思辨性表达

让个体语言经验在情境中拔节生长——浅谈小学生语言经验培养的情境优化策略

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语文建设 2024年第6期 45-49页

作者：杨德铸江苏省南京江北新区教育发展中心

在小学阶段,学生的个体语言经验处于关键形成期。如何通过优化语言运用情境,提升情境创设的质量,以支持儿童个体语言经验的积累和发展?结合教育教学研究,笔者认为可以从五个方面着手,分别是:适应学习需求,提升语用情境的适切性;找准经... 详细信息

在小学阶段,学生的个体语言经验处于关键形成期。如何通过优化语言运用情境,提升情境创设的质量,以支持儿童个体语言经验的积累和发展?结合教育教学研究,笔者认为可以从五个方面着手,分别是:适应学习需求,提升语用情境的适切性;找准经验发展点,提升语用情境的指向性;基于活动类型,丰富语用情境的类型;多情境融合,凸显语用情境的关联性;增强评价功能,提升语用情境的反思性。按照上述策略认真进行语用情境的设计和实施,可以有效提升情境教学的质量,提升学生的言语品质。

关键词：语言经验语用情境优化策略

用科学拥抱整个世界——依托“科学角群落”做好幼儿科学教育加法

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人民教育 2024年第7期 74-76页

作者：龚敏江苏省南京江北新区浦园路幼儿园

在深入理解习近平总书记关于“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起”“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”等重要论述精神的基础上,我们充分认识到科学教育在综合国力提升中的基础地位与核心作用。根据教育部颁布的《3一6岁儿童学... 详细信息

在深入理解习近平总书记关于“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起”“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”等重要论述精神的基础上,我们充分认识到科学教育在综合国力提升中的基础地位与核心作用。根据教育部颁布的《3一6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求,我们要用专业、适切的方式实施高质量的幼儿科学教育,并为他们进入小学阶段乃至更远的未来,能够爱科学、学科学、用科学做好准备与衔接。

关键词：幼儿科学教育科学兴趣加法做好准备幼儿园小学阶段核心作用学习与发展