检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养导向下小学数学主题式教学实践研究

教育 2025年第6期 56-58页

作者：光华江苏省昆山市昆山礼仁外国语学校

小学是建构学生认知与思维基础最关键也最适合的阶段，这一阶段的学生大都还没有形成固定的认知与思维逻辑，或者说认知不够牢固，更容易在教师的引导下逐步构建认知体系，因此，教师在小学阶段对学生核心素养的培养应注重策略方法，以...

小学是建构学生认知与思维基础最关键也最适合的阶段，这一阶段的学生大都还没有形成固定的认知与思维逻辑，或者说认知不够牢固，更容易在教师的引导下逐步构建认知体系，因此，教师在小学阶段对学生核心素养的培养应注重策略方法，以促使培养工作尽快取得成效。而主题式教学就是一种尤其看重教学中的关键问题、核心议题和重点话题的教学方式，它主张在课堂教学中引导学生对特定问题、议题和话题展开细致、深入的探索，进而助力学生建构认知基础和提升思维能力，能够为小学生核心素养的形成与发展提供极大的支持与助力。本文主要围绕核心素养导向下小学数学的主题式教学展开，在简单介绍了主题式教学的概念与内涵后，集中探究了核心素养导向下开展主题式教学的原则，以及核心素养导向下的小学数学主题式教学实践策略。

关键词：

主题意义引领下的英语单元整体教学设计——以牛津译林版六年级下册UNIT 5为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语画刊(高中版) 2025年第3期 64-66页

作者：吴丹江苏省扬州市江都区华君外国语学校

基于主题意义的英语单元整体教学设计既有助于提高学生的综合语言技能，引导学生逐步挖掘单元的主题意义，又能帮助学生形成整体的单元知识结构，促使学生在明确单元学习目标的基础上，依托具体的课堂教学活动一步步达成单元学习目标，...

基于主题意义的英语单元整体教学设计既有助于提高学生的综合语言技能，引导学生逐步挖掘单元的主题意义，又能帮助学生形成整体的单元知识结构，促使学生在明确单元学习目标的基础上，依托具体的课堂教学活动一步步达成单元学习目标，提高学生英语学习过程当中的整体性和结构性等。因此，教师应该在英语学科核心素养的背景下，积极探讨如何开展主题意义引领下的英语单元整体教学设计活动，掌握英语单元整体教学设计的基本流程，明确单元整体教学设计过程中的重点，并结合具体的单元内容进行英语单元整体教学设计实践，从而有效提升自己的教学能力，全面提高学生的课堂学习效率等。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

量子和量子通信

科学大众(小学版) 2025年第Z1期 88-89页

作者：巢子瑞玖月江苏省南京仙林外国语学校五(11)班

一大早，巢小爷见果果在爱不释手地研究这几天收集来的各种新鲜玩意儿——纳米机器人、隐形飞机模型、AI头戴式装备等，便打趣道：“果果，你把宝贝存到银行保险柜里吧，看你稀罕的。”果果斜睨着说：“我才不要呢，你忘了隔壁邻居夏伯...

一大早，巢小爷见果果在爱不释手地研究这几天收集来的各种新鲜玩意儿——纳米机器人、隐形飞机模型、AI头戴式装备等，便打趣道：“果果，你把宝贝存到银行保险柜里吧，看你稀罕的。”果果斜睨着说：“我才不要呢，你忘了隔壁邻居夏伯伯了吗？他存在银行保险柜的宝贝被一帮超级大盗给偷了，心疼了好久都没缓过来，所以银行也不是安全的。”巢小爷笑道：“我相信未来城的银行保密系统肯定是量子通信级别的了，很安全。”

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

审美化场景设计为生命成长赋能

人民教育 2025年第2期 74-75页

作者：唐文红广东省深圳市龙岗区外国语学校(集团)党委

中国自古以来便深谙人与自然、人与场景和谐共生之道。庄子言:“天地有大美而不言”“圣人者,原天地之美而达万物之理”。场景蕴理,人由场景入理。中国传统哲学认为:人与环境之间的审美活动,能使人融于天地化育之中,让人的心性更加圆融... 详细信息

中国自古以来便深谙人与自然、人与场景和谐共生之道。庄子言:“天地有大美而不言”“圣人者,原天地之美而达万物之理”。场景蕴理,人由场景入理。中国传统哲学认为:人与环境之间的审美活动,能使人融于天地化育之中,让人的心性更加圆融。场景能够改变、调配能量的性质,营造场景就是营造生命的能量场,唤醒人的积极情绪。

关键词：生命成长万物之理审美化中国传统哲学能量场和谐共生积极情绪场景设计

维普期刊数据库

利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径——TPACK框架下“ACE三步设计法”的提出与应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊(中学版)(外语教学) 2025年第1期 69-76页

作者：李旦浙江省杭州外国语学校

在“推进教育数字化”的大背景下,外语教师应在对AIGC提供的数据作出合理教学决策的基础上,设计出更具吸引力的课堂活动。为了让教师的数字素养匹配AIGC的应用,探索利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径变得十分重要。TPACK框架下的“AC... 详细信息

在“推进教育数字化”的大背景下,外语教师应在对AIGC提供的数据作出合理教学决策的基础上,设计出更具吸引力的课堂活动。为了让教师的数字素养匹配AIGC的应用,探索利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径变得十分重要。TPACK框架下的“ACE三步设计法”注重通过整合学科教学知识筛选、判断、比较、分析AIGC提供的内容,优化教师与AIGC协同合作完成教学设计的过程,帮助教师作出更合理的教学决策,从而落实英语课程的育人目标。具体而言,教师可在与AIGC的协同交互中通过“分析语篇,提供思路”“建构过程,完善设计”“优化评价,提升素养”完成教学设计。

关键词： AIGC TPACK框架 ACE三步设计法初中英语教学设计

利用AIGC辅辅助助初初中中英英语语教教学学设设计计的的路路径径——TPACK框架下“ACE三步设计法”的提出与应用

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊·中学版(外语教学) 2025年第Z1期 69-76页

作者：李旦浙江省杭州外国语学校

在“推进教育数字化”的大背景下，外语教师应在对AIGC提供的数据作出合理教学决策的基础上，设计出更具吸引力的课堂活动。为了让教师的数字素养匹配AIGC的应用，探索利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径变得十分重要。TPACK框架下的“... 详细信息

在“推进教育数字化”的大背景下，外语教师应在对AIGC提供的数据作出合理教学决策的基础上，设计出更具吸引力的课堂活动。为了让教师的数字素养匹配AIGC的应用，探索利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径变得十分重要。TPACK框架下的“ACE三步设计法”注重通过整合学科教学知识筛选、判断、比较、分析AIGC提供的内容，优化教师与AIGC协同合作完成教学设计的过程，帮助教师作出更合理的教学决策，从而落实英语课程的育人目标。具体而言，教师可在与AIGC的协同交互中通过“分析语篇，提供思路”“建构过程，完善设计”“优化评价，提升素养”完成教学设计。

关键词： AIGC TPACK框架 ACE三步设计法初中英语教学设计

基于新课标的化学高质量作业体系设计与实施探析

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

成才之路 2025年第1期 121-124页

作者：姜从兵江苏省涟水县淮文外国语学校江苏涟水223400

高质量的作业设计是课堂教学的有效拓展与深化,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的科学思维方式及实践能力。在新课标背景下,当前初中化学作业设计面临一系列问题,如作业难度不均衡、作业形式单一、评价机制不完善等。文章从... 详细信息

高质量的作业设计是课堂教学的有效拓展与深化,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的科学思维方式及实践能力。在新课标背景下,当前初中化学作业设计面临一系列问题,如作业难度不均衡、作业形式单一、评价机制不完善等。文章从注重大单元作业设计、积极设计项目式作业、设计分层作业、利用信息技术创新作业设计形式等方面,对新课标背景下初中化学高质量作业体系设计与实施策略进行探讨,旨在提升初中化学教学质量,培养学生的核心素养。

关键词：新课标初中化学高质量作业体系设计实施

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“心”路相伴，让儿童健康成长

江西教育 2025年第07期 93-95页

作者：朱晶晶江苏省如皋市外国语学校附属幼儿园

3～6岁的幼儿正处于心理发展最迅速的阶段，因此，如何确保幼儿拥有健康的心理状态，成为教师面临的主要问题。在日常的教育与引导中，教师要重构教育理念，并坚持幼儿的主体地位，通过多元的集体活动及高效的师幼互动，让幼儿积累专业... 详细信息

3～6岁的幼儿正处于心理发展最迅速的阶段，因此，如何确保幼儿拥有健康的心理状态，成为教师面临的主要问题。在日常的教育与引导中，教师要重构教育理念，并坚持幼儿的主体地位，通过多元的集体活动及高效的师幼互动，让幼儿积累专业知识，建立自信，形成正向的价值观。本文将从具体的案例出发，深入分析幼儿心理健康教育的发展方向，给出对幼儿进行心理调节和疏导的建议，以帮助幼儿实现健康发展。

关键词：幼儿教育健康教育综合素养

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

投放合适材料享自主游戏之乐

新班主任 2025年第2期 22-23页

作者：程海霞江苏省如皋市外国语学校附属幼儿园

材料作为自主游戏中非常重要的因素,是幼儿亲验学习的基础,能支持幼儿拓展游戏、深度学习。3~6岁的孩子好奇心强、爱动手、爱体验,认知水平和逻辑思维发展很快。教师只有根据幼儿的年龄特点和兴趣,有的放矢地投放游戏材料,才能让幼儿与... 详细信息

材料作为自主游戏中非常重要的因素,是幼儿亲验学习的基础,能支持幼儿拓展游戏、深度学习。3~6岁的孩子好奇心强、爱动手、爱体验,认知水平和逻辑思维发展很快。教师只有根据幼儿的年龄特点和兴趣,有的放矢地投放游戏材料,才能让幼儿与材料积极互动,对亲验学习感兴趣。

关键词：深度学习自主游戏游戏材料积极互动拓展游戏年龄特点逻辑思维认知水平

维普期刊数据库