检索结果-南通市图书馆

基于5E教学模式的“万有引力理论的成就”教学设计

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物理教师 2024年第6期45卷 21-24页

作者：游晓明于正华江苏省姜堰中学江苏泰州225500 江苏省泰州市姜堰区张甸中学江苏泰州225500

以“万有引力定律的理论成就”一节教学为例,运用5E教学模式的创设科学史情境、引入探究性问题、给予互动化解释、强化迁移性思考与设置进阶式评价,分别用于促进学生投入学习、助推知识体系建构、加强科学本质理解、深化规律实践应用与... 详细信息

以“万有引力定律的理论成就”一节教学为例,运用5E教学模式的创设科学史情境、引入探究性问题、给予互动化解释、强化迁移性思考与设置进阶式评价,分别用于促进学生投入学习、助推知识体系建构、加强科学本质理解、深化规律实践应用与诊断知识学习过程.

关键词：深度学习 5E教学模式高中物理万有引力定律

思辨·探问·诵读:充分感受古典文学作品魅力——以《桃花源记》教学为例

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语文建设 2024年第5期 36-39页

作者：刘金玉江苏省泰兴市洋思中学

弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节... 详细信息

弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节——“思辨:充分认识作品特色”“探问:充分挖掘作品内涵”“诵读:充分感悟作者情怀”,每个环节按照课标要求设计恰当的学习任务群。

关键词：古典文学作品学习任务群思辨探问诵读

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跨学科教学须紧扣课程性质

人民教育 2024年第2期 37-38页

作者：孙振坤江苏省南京市竹山中学

2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布后,新一轮课改所倡导的跨学科教学已经成为教育领域的热点话题。两门或多门课程在同一教学时空中面对同一学习对象,这确实让教学迎来了“跨学科”场域,但“营建跨学科学习场域后就一定会迎来跨... 详细信息

2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布后,新一轮课改所倡导的跨学科教学已经成为教育领域的热点话题。两门或多门课程在同一教学时空中面对同一学习对象,这确实让教学迎来了“跨学科”场域,但“营建跨学科学习场域后就一定会迎来跨学科学习的理想境地吗”?这让笔者想起最近一段时间我校语文课程和道德与法治课程联合开展的一次跨学科教学活动。

关键词：义务教育课程跨学科教学教学时空道德与法治课程跨学科学习学习场域语文课程学习对象

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变压器演示实验的器材改进

实验教学与仪器 2024年第5期41卷 50-51页

作者：毛国方丹阳市马相伯高级中学江苏镇江212300

针对教学用演示变压器的不足,采用非晶磁环作为铁芯,截取两段漆包线分别绕在非晶磁环上作为原副线圈,改进制作变压器演示实验装置。该装置利用学生信号发生器产生的中频信号经音频电压放大后作为输入电压,很好地验证了变压器的电压比和... 详细信息

针对教学用演示变压器的不足,采用非晶磁环作为铁芯,截取两段漆包线分别绕在非晶磁环上作为原副线圈,改进制作变压器演示实验装置。该装置利用学生信号发生器产生的中频信号经音频电压放大后作为输入电压,很好地验证了变压器的电压比和匝数比的关系,具有结构简单、便于学生动手自制和原副线圈的匝数关系一目了然的特点。

关键词：变压器非晶磁环实验改进演示实验器材

中小学思政课大概念教学新样态:理路与实践探新(七) 从浅表学习到深度学习:完成活任务

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中小学德育 2024年第3期 53-55,70页

作者：张翰姚萍束慧渊江苏省镇江市教育科学研究院江苏丹阳212310 丹阳市马相伯高级中学江苏丹阳212310

大概念教学实施是学生在教师引导下通过“完成活任务-思考真问题-内化大概念”开展学科实践的闭环过程,作为大概念教学实施的第一环,“完成活任务”需要教师指导学生学会利用知识“工具箱”,借力学习“脚手架”,加强建设学习共同体建设... 详细信息

大概念教学实施是学生在教师引导下通过“完成活任务-思考真问题-内化大概念”开展学科实践的闭环过程,作为大概念教学实施的第一环,“完成活任务”需要教师指导学生学会利用知识“工具箱”,借力学习“脚手架”,加强建设学习共同体建设,实现从浅表学习到深度学习的转变。

关键词：思政课课程转化深度学习大概念教学活任务

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高中化学实施分层教学的策略研究

教育 2024年第24期 83-85页

作者：王秀茹江苏省丹阳高级中学

分层教学是一种教学模式，指的是教师对学生的学习情况进行分层，制定出不同层次的学习目标，分层次进行教学。在高中化学课堂上，教师开展分层教学能够充分发挥学生的主观能动性，满足不同层次学生的需求。教师要从课堂导入、知识讲解...

分层教学是一种教学模式，指的是教师对学生的学习情况进行分层，制定出不同层次的学习目标，分层次进行教学。在高中化学课堂上，教师开展分层教学能够充分发挥学生的主观能动性，满足不同层次学生的需求。教师要从课堂导入、知识讲解、实验操作、教学评价四个方面开展分层教学，让不同层次的学生都能在化学课堂中有所收获，不断提升自身的化学素养和化学能力。

关键词：

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同方期刊数据库

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请勿喧华

七彩语文 2024年第15期 29-31页

作者：吴宇铮江苏省丹阳高级中学

我们到底为什么阅读和写作?从古至今,人们不断追求站在山巅,与日月星辰相见,潜游水底,与江河湖海膳谈。而阅读给予了每个普通人跨越时空的机会,从《三体》的宇宙探秘到霍格沃兹的奇幻想象,从李白的狂傲到史铁生的静默,须更之间,跃然纸... 详细信息

我们到底为什么阅读和写作?从古至今,人们不断追求站在山巅,与日月星辰相见,潜游水底,与江河湖海膳谈。而阅读给予了每个普通人跨越时空的机会,从《三体》的宇宙探秘到霍格沃兹的奇幻想象,从李白的狂傲到史铁生的静默,须更之间,跃然纸上。写作赋予我们自由多元的视角,审视世界,剖折世界,重构世界,在进行“观古今于须史,抚四海于一瞬”的艺术构思的同时,也深刻认识了自己。

关键词：史铁生《三体》艺术构思日月星辰阅读和写作深刻认识普通人跨越时空

让“大成”文化照亮校园——江苏省丹阳高级中学校园文化生态建设

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江苏教育 2024年第18期 36-39页

作者：潘国良江苏省丹阳高级中学江苏丹阳212300

江苏省丹阳高级中学以“人皆能大成”为办学理念,以高度的文化自觉激发学生、教师、社会的主体作用,在传统文化的溯源中形成学校价值追求,在时代精神的引领下演绎学校文化叙事,在传统文化与时代精神的对话中实现学校文化超越。学校不断... 详细信息

江苏省丹阳高级中学以“人皆能大成”为办学理念,以高度的文化自觉激发学生、教师、社会的主体作用,在传统文化的溯源中形成学校价值追求,在时代精神的引领下演绎学校文化叙事,在传统文化与时代精神的对话中实现学校文化超越。学校不断丰富“大成”文化的时代内涵,从环境、课程、教学、活动、管理等方面构建校园文化生态,让“大成”文化照亮校园。

关键词：高品质示范高中文化生态校园建设

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《一个消逝了的山村》课堂实录

江苏教育 2024年第11期 44-48页

作者：范心怡江苏省丹阳高级中学江苏丹阳212300

一、教学内容分析《一个消逝了的山村》为统编高中语文教材选择性必修下册的文章,是我国著名文学家、诗人冯至的散文集《山水》里的一篇散文,语言优美,富有哲思。冯至致力于平凡的原生态描写,用一些有生命力的风物,勾勒了一个富有张力... 详细信息

一、教学内容分析《一个消逝了的山村》为统编高中语文教材选择性必修下册的文章,是我国著名文学家、诗人冯至的散文集《山水》里的一篇散文,语言优美,富有哲思。冯至致力于平凡的原生态描写,用一些有生命力的风物,勾勒了一个富有张力的原始生命意境,颇有诗意。

关键词：高中语文优质课教学设计素养导向