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积累写作素材，提升写作能力

作文成功之路 2024年第13期 53-55页

作者：王颖江苏省丰县实验初级中学

我们写作时经常会遇到这样的情况：想写点什么表达自己的情感，却发现没有素材。可见，素材对于写作来说是非常重要的，巧妇难为无米之炊。想要游刃有余地写作，就要积累丰富的素材，积少成多，集腋成裘，这样写作时才能得心应手。

关键词：

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浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

校园英语 2024年第13期 78-80页

作者：陈媛媛江苏省丰县实验初级中学

本文主要从分组、教学目标、课堂教学、任务布置、评价和情感策略五个方面阐述了分层教学法在初中英语教学中的应用，分析了笔者应用分层教学法时遇到的问题和采取的解决策略。本文旨在强化分层教学法在初中英语教学中的应用，提升初中... 详细信息

本文主要从分组、教学目标、课堂教学、任务布置、评价和情感策略五个方面阐述了分层教学法在初中英语教学中的应用，分析了笔者应用分层教学法时遇到的问题和采取的解决策略。本文旨在强化分层教学法在初中英语教学中的应用，提升初中英语教学成效。

关键词：分层教学法初中英语

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追及相遇问题与函数图象的有机融合

初中数学教与学 2024年第5期 38-41页

作者：季明拓江苏省丰县初级中学 221700

“相遇与追及”是行程类中一类重要应用问题,而将路程与时间之间的关系与一次函数图象融合在一起,解决行驶的速度、相距路程、相遇的时间,直线的表达式及特殊点的实际意义等问题是中考常见题型.本文通过对两道中考试题的剖析。

关键词：函数图象有机融合中考试题追及相遇常见题型路程实际意义

张嘉贞、《石桥序》及其他——《中国石拱桥》备课笔记

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语文月刊 2024年第9期 69-71页

作者：王平江苏省丰县实验初级中学

茅以升的《中国石拱桥》在回顾石拱桥的悠久历史时,重点说明了“惊人的杰作”——河北省赵县的赵州桥。他在介绍赵州桥时写道,赵州桥“全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”。他认为,赵州桥的设计“完全合乎科学原理,施工技术更是... 详细信息

茅以升的《中国石拱桥》在回顾石拱桥的悠久历史时,重点说明了“惊人的杰作”——河北省赵县的赵州桥。他在介绍赵州桥时写道,赵州桥“全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”。他认为,赵州桥的设计“完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦”。

关键词：赵州桥茅以升石拱桥巧妙绝伦科学原理石桥张嘉贞《中国石拱桥》

探求言语思维教学的新向度——《植树的牧羊人》课例评析

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中国教师 2024年第4期 57-59页

作者：邓薇江苏省丰县新城初级中学

王清老师是一位具有深厚学术理论功底和丰富教学经验的初中语文特级教师、正高级教师。初识王老师,是在2019年4月南京的一次初中语文教研活动中。我有幸聆听了王老师《植树的牧羊人》的课堂教学,被其课堂上所展现的巨大的言语思维张力... 详细信息

王清老师是一位具有深厚学术理论功底和丰富教学经验的初中语文特级教师、正高级教师。初识王老师,是在2019年4月南京的一次初中语文教研活动中。我有幸聆听了王老师《植树的牧羊人》的课堂教学,被其课堂上所展现的巨大的言语思维张力所震撼,不由地感叹:“语文还可以这样教?!”同时也被他深厚的学术见解所折服,对他所提出的言语思维教学产生了浓厚的兴趣。

关键词：语文特级教师初中语文教研活动课例评析学术见解言语思维《植树的牧羊人》课堂教学

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初中数学“情境-问题-思维”教学模式建构

教学与管理 2024年第1期 41-45页

作者：胡连成丰县梁寨镇梁寨初级中学江苏徐州221700

数学教学是指向思维发展的教学,而“情境-问题-思维”教学是实现这一旨归的重要路径:结合学生学习最近发展区,设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境,引发认知冲突,生成核心问题;基于相应数学思维的指导,通过问题变式形... 详细信息

数学教学是指向思维发展的教学,而“情境-问题-思维”教学是实现这一旨归的重要路径:结合学生学习最近发展区,设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境,引发认知冲突,生成核心问题;基于相应数学思维的指导,通过问题变式形成问题链,引领学生思维活动;通过思维定向、内化与外显等诸环节,在发展数学思维的同时实现一般性思维策略的提升。

关键词：情境设计问题变式问题链理性思维初中数学