检索结果-南通市图书馆

整体性治理理论下县域医共体价值目标整合与服务能力提升研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国医院 2025年第1期29卷 20-24页

作者：许建强许珈瑜方锦花郑娟王茜杨爱兵殷丽兰徐州医科大学管理学院江苏省徐州市221004 山东协和学院医学院山东省济南市250109 徐州医科大学附属医院江苏省徐州市221006 东台市人民医院江苏省东台市224200 东台市卫生健康委员会江苏省东台市224200

县域医共体作为医疗卫生服务体系的新模式,在协同县、乡、村三级医疗卫生服务资源共享,实现远程会诊、检查信息互通,促进不同部门业务流程整合等方面发挥显著作用。互联网信息技术的应用是实现医共体价值目标、业务服务整合的关键,这与... 详细信息

县域医共体作为医疗卫生服务体系的新模式,在协同县、乡、村三级医疗卫生服务资源共享,实现远程会诊、检查信息互通,促进不同部门业务流程整合等方面发挥显著作用。互联网信息技术的应用是实现医共体价值目标、业务服务整合的关键,这与整体性治理理论相契合。遵循整体性治理理论的“治理层级、治理功能、治理手段、目标价值”等分析框架,分析县域医共体建设中所涉及不同层级的治理部门、功能部门之间形成目标认同并发挥医共体整体服务效能的经验,为今后县域医共体建设提供理论经验证据与决策参考。

关键词：整体性治理县域医共体基层医疗卫生服务整体性重塑

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

例析初中生数学核心素养培养路径

初中生世界(初中教学研究) 2025年第2期 48-49页

作者：樊向东江苏省东台市实验中学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,初中阶段学生的数学核心素养主要体现在抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识以及创新意识等多个方面。因此,在初中数学课堂中有效培养学生的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,初中阶段学生的数学核心素养主要体现在抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识以及创新意识等多个方面。因此,在初中数学课堂中有效培养学生的核心素养,已成为当前教育的核心任务。

关键词：核心素养有效培养初中数学课堂空间观念应用意识几何直观抽象能力创新意识

指向“学思融通”的初中英语阅读教学实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

启迪与智慧(上) 2025年第1期 79-81页

作者：徐玮江苏省东台市实验中学

在“学思融通”理念下优化英语阅读教学，不仅能够增强学生语言知识积累和运用能力，还能够引导学生通过思考深度理解文本，以培养他们的批判性思维能力和创新能力。在阅读过程中，学生需要学习词汇、语法等基础知识，并学会分析、推理... 详细信息

在“学思融通”理念下优化英语阅读教学，不仅能够增强学生语言知识积累和运用能力，还能够引导学生通过思考深度理解文本，以培养他们的批判性思维能力和创新能力。在阅读过程中，学生需要学习词汇、语法等基础知识，并学会分析、推理和评价，将所学知识与个人经验、现实生活相联系，从而实现对知识的内化与迁移。另外，这种教学模式鼓励学生主动探究，提出问题并寻找答案，以激发他们的学习兴趣，提升其自主学习能力。因此，本文论述了指向“学思融通”的初中英语阅读教学的意义，并提出了相应策略，以期为英语阅读教学提供有价值的参考。

关键词： “学思融通” 初中英语阅读教学

优化英语读后活动的设计与实践，提升学生综合语言能力——以牛津译林版英语教材Reading板块读后活动设计为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语画刊(高中版) 2025年第3期 91-93页

作者：李秀华江苏省东台市实验中学

义务教育阶段《英语课程标准》提出，教师应该充分发挥核心素养的统领作用。而英语学科的核心素养主要从四个方面来阐述课程的总目标。这四个方面分别为语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质。学生通过英语课程的学习，应该重点发...

义务教育阶段《英语课程标准》提出，教师应该充分发挥核心素养的统领作用。而英语学科的核心素养主要从四个方面来阐述课程的总目标。这四个方面分别为语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质。学生通过英语课程的学习，应该重点发展语言能力，即学生需要在真实的语言环境当中感知、体验并运用语言，从而有效提升自身的语感，积累丰富的语言经验，并能与他人进行有意义的交流。因此，在初中阶段的英语阅读教学过程当中，全面发展学生的综合语言能力成为提升学生英语阅读素养、进而成为全面提升学生英语学科核心素养的关键。

关键词：

低年资护士心理弹性在职业倦怠与工作幸福感间的中介效应

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

当代护士(上旬刊) 2025年第2期32卷 133-136页

作者：刘小霞朱月华彭霞徐改兰江苏省东台市人民医院东台224200

目的探究低年资护士心理弹性在职业倦怠与工作幸福感间的中介效应,为提高低年资护士的工作幸福感提供科学依据。方法2021年5月—2023年8月,选取江苏省某三级医院的152名低年资护士作为研究对象,采用一般资料调查表、心理弹性量表、工作... 详细信息

目的探究低年资护士心理弹性在职业倦怠与工作幸福感间的中介效应,为提高低年资护士的工作幸福感提供科学依据。方法2021年5月—2023年8月,选取江苏省某三级医院的152名低年资护士作为研究对象,采用一般资料调查表、心理弹性量表、工作幸福感量表和职业倦怠量表收集相关资料,并开展相关性分析和中介效应检验。结果低年资护士的心理弹性量表得分为(77.57±13.41)分,职业倦怠量表得分为(62.13±6.19)分,工作幸福感量表得分为(129.12±18.06)分。Pearson相关性分析结果显示,职业倦怠与心理弹性呈负相关关系(r=-0.468,P<0.01),职业倦怠与工作幸福感呈负相关关系(r=-0.629,P<0.01),心理弹性与工作幸福感呈正相关关系(r=0.871,P<0.01)。低年资护士心理弹性在职业倦怠与工作幸福感间存在中介效应,效应值为-0.344,占总效应的54.69%。结论通过增强低年资护士的心理弹性,降低其职业倦怠水平,能够有效提高其工作幸福感。

关键词：低年资护士心理弹性职业倦怠工作幸福感中介效应

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

用无刻度的直尺作图

初中生世界 2025年第Z3期 69-70页

作者：季承洁窦年春江苏省东台市实验中学

2024年江苏省镇江市中考压轴题是一道非常有特色的用无刻度的直尺作图题，知识覆盖面广，综合性强，思维含量高，能有效考查同学们的核心素养。下面以这道题为例，梳理解决此类问题的路径。原题呈现主题学习：仅用一把无刻度的直尺作图。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

多模态资源在英语课堂中的融合运用

英语画刊(高中版) 2025年第3期 55-57页

作者：赵应燕江苏省东台市新街镇小学

在英语教学的过程中，教师要充分运用身边资源，提升学生课堂参与度，进而促进学生的全面发展。教师可引导学生利用图片、视频或实物等视觉模态资源，帮助学生更好地理解英语知识。教师可引导学生利用听力材料、歌曲、教师口头讲解等听...

在英语教学的过程中，教师要充分运用身边资源，提升学生课堂参与度，进而促进学生的全面发展。教师可引导学生利用图片、视频或实物等视觉模态资源，帮助学生更好地理解英语知识。教师可引导学生利用听力材料、歌曲、教师口头讲解等听觉模态资源，增强学生的语言感知能力。教师可引导学生利用文本、电子书和PPT等书面模态资源，帮助学生学习和巩固书面语言知识。当然教师还可引导学生利用手工活动等触觉模态资源、利用角色扮演等互动模态资源，提升实践应用能力与迁移创新能力。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

相似三角形考点分析

初中生世界 2025年第Z3期 67-68页

作者：罗智国江苏省东台市实验中学

考点一相似图形例1 (2024·江苏连云港)下列网格中各个小正方形的边长均为1，阴影部分图形分别记作甲、乙、丙、丁，其中是相似形的为（）。A.甲和乙B.乙和丁C.甲和丙D.甲和丁【分析】如果两个多边形的对应角相等，对应边成比例，则这...

考点一相似图形例1 (2024·江苏连云港)下列网格中各个小正方形的边长均为1，阴影部分图形分别记作甲、乙、丙、丁，其中是相似形的为（）。A.甲和乙B.乙和丁C.甲和丙D.甲和丁【分析】如果两个多边形的对应角相等，对应边成比例，则这两个多边形是相似多边形。甲和丁形状相同，大小不同，即对应角相等，对应边成比例，故选D。

关键词：

基于学科认知情境开展单元整体教学——以四年级上册第六单元教学为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文 2025年第2期 56-61页

作者：陈蓓蓓江苏省东台市教师发展中心东台224200

单元整体教学是一种以单元为基本单位的系统、高效的教学模式。学科认知情境是一种指向学科本体、高度适配于单元整体教学的情境。基于学科认知情境开展单元整体教学,应聚焦单元关键知识,构建语用化的学习情境;依据单元知识链接,设计关... 详细信息

单元整体教学是一种以单元为基本单位的系统、高效的教学模式。学科认知情境是一种指向学科本体、高度适配于单元整体教学的情境。基于学科认知情境开展单元整体教学,应聚焦单元关键知识,构建语用化的学习情境;依据单元知识链接,设计关联式的学习任务;运用学科学习方式,开展实践性的学习活动;对标学科核心素养,实施导向性的学习评价。

关键词：学科认知情境单元整体教学学习任务群