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浅谈图片史料在高中历史主题教学中的应用

中学课程辅导 2025年第02期 114-116页

作者：刘从宝江苏省淮阴师范学院附属中学

多次课堂实践及调查研究发现，在主题教学模式中融入丰富的历史史料，可以使历史知识的学习更加具象化、趣味化。科学应用图片史料，能更好地提高历史课堂教学效率，培养学生的历史学科素养，进而实现教学目标。

关键词：高中历史图片史料主题教学

地理科学（师范）专业课程思政教学设计与实践——以遥感概论课程为例

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高教学刊 2025年第2期 175-179页

作者：王怀军李宇卿刘振杰王子云潘莹萍淮阴师范学院地理科学与规划学院

高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，遥感概论是地理科学（师范）专业的核心课程，旨在介绍当前地理学最为前沿的地学数据获取途径和处理方法。该文以遥感概论为例，探讨该课程思政教学的目标和实施路径，挖掘、梳理课... 详细信息

高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，遥感概论是地理科学（师范）专业的核心课程，旨在介绍当前地理学最为前沿的地学数据获取途径和处理方法。该文以遥感概论为例，探讨该课程思政教学的目标和实施路径，挖掘、梳理课程的思政元素（爱国主义精神、创新精神、科学精神、工匠精神以及团队合作精神），阐明课程思政的教学效果和优化策略，可为地理科学（师范）专业课程思政的开展提供有效途径。

关键词：高校课程思政实施路径遥感概论地理科学(师范)

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教学交往:一个现代教学的新理念

上海教育科研 2003年第4期 4-9页

作者：袁维新江苏淮阴师范学院生物系 223300

近年来,随着交往理论、社会建构主义理论在教育领域中的流行,一种现代教学新理念——教学交往理念正在孕育形成。教学交往是当代教学的基本原理。何谓教学交往?笔者认为,教学交往是一个有着深刻内涵的正在发展着的概念,只有从教学本质... 详细信息

近年来,随着交往理论、社会建构主义理论在教育领域中的流行,一种现代教学新理念——教学交往理念正在孕育形成。教学交往是当代教学的基本原理。何谓教学交往?笔者认为,教学交往是一个有着深刻内涵的正在发展着的概念,只有从教学本质论、教学价值论和教学方法论三个层面才能全面准确地把握教学交往这一概念的意蕴。

关键词：教学交往教学理念教学本质论教学价值论教学方法论

伪科学,坏科学?——优生学所受到的批判及其分析

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科学技术与辩证法 2007年第5期24卷 83-88页

作者：蒋功成淮阴师范学院生物系

在对优生学这个学科的历史评价中,不少学者给优生学一个"伪科学"或"坏科学"的定论。这样的一种结论虽指出了优生学在发展过程中的许多错误,但缺少历史的客观性。人们对优生学的批判主要是因为"伤痛的历史记忆"及不同的伦理取向等方面的... 详细信息

在对优生学这个学科的历史评价中,不少学者给优生学一个"伪科学"或"坏科学"的定论。这样的一种结论虽指出了优生学在发展过程中的许多错误,但缺少历史的客观性。人们对优生学的批判主要是因为"伤痛的历史记忆"及不同的伦理取向等方面的原因。科学共同体在注意保持"政治上正确"的同时,也应对各类学科的发展持一种更为宽容的态度。

关键词：优生学伪科学坏科学生命伦理学

文化解释的生物学还原与整合——评《潘光旦文集》中的人文生物学和新人文思想

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社会学研究 2007年第6期22卷 213-222页

作者：蒋功成淮阴师范学院生物系

潘光旦是中国近代著名的优生学家，可是他的影响却超出于优生学科之外。北京大学出版社14卷本《潘光旦文集》的出版，使这个淡出学术界的身影重新回到人们的视野之中。潘光旦所提出的中和位育的新人文思想，因为在中国现代化的进程中具... 详细信息

潘光旦是中国近代著名的优生学家，可是他的影响却超出于优生学科之外。北京大学出版社14卷本《潘光旦文集》的出版，使这个淡出学术界的身影重新回到人们的视野之中。潘光旦所提出的中和位育的新人文思想，因为在中国现代化的进程中具有重要的现实意义，近年来受到了学术界的普遍关注。那么在他所治的优生学与新人文思想之间存在着一种什么样的关系呢？笔者不揣浅陋，通过对《文集》中潘光旦相关作品的认真研读，试图对此进行分析。

关键词：《潘光旦文集》人文思想生物学文化解释北京大学出版社还原中国现代化优生学

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影响知识建构的环境因素探析

教育科学 2003年第1期19卷 41-44页

作者：袁维新淮阴师范学院生物系江苏淮阴223300

随着建构主义理论的发展 ,建构性学习正在成为人们倡导的一种重要的学习方式。影响知识建构的环境因素主要有学习情境 (物理环境 )、人际互动 (社会环境 )、学习资源 (文化环境 )。本文通过对上述几种环境因素的组成、作用及其优化策略... 详细信息

随着建构主义理论的发展 ,建构性学习正在成为人们倡导的一种重要的学习方式。影响知识建构的环境因素主要有学习情境 (物理环境 )、人际互动 (社会环境 )、学习资源 (文化环境 )。本文通过对上述几种环境因素的组成、作用及其优化策略的分析。

关键词：知识建构学习情境学习资源建构主义合作学习教育心理学

口蹄疫病毒VP1 T、B细胞表位与大肠杆菌肠毒素融合蛋白的免疫应答

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中国预防兽医学报 2008年第12期30卷 964-968页

作者：庄娟淮阴师范学院生物系淮阴江苏223001

本实验比较了O型口蹄疫病毒(FMDV)VP1双拷贝T细胞表位(aa21～aa40)、B细胞表位(aa141～aa160)与肠毒素大肠杆菌肠毒素融合后蛋白2020-B-2020和2020-B-2020-STI的免疫原性。动物实验表明,2种融合蛋白具有良好的免疫原性,其中2020-B-2020-... 详细信息

本实验比较了O型口蹄疫病毒(FMDV)VP1双拷贝T细胞表位(aa21～aa40)、B细胞表位(aa141～aa160)与肠毒素大肠杆菌肠毒素融合后蛋白2020-B-2020和2020-B-2020-STI的免疫原性。动物实验表明,2种融合蛋白具有良好的免疫原性,其中2020-B-2020-STI免疫血清抗体水平优于2020-B-2020;免疫豚鼠在低浓度FMDV刺激下能够产生特异性T淋巴细胞增殖反应,说明2种融合蛋白能诱导机体产生FMDV特异性细胞及体液免疫反应。2020-B-2020和2020-B-2020-STI融合蛋白免疫雌鼠能够抵抗大肠杆菌强毒株攻击,免疫保护率分别为:2020-B-202060%/1.5MLD,2020-B-2020-STI100%/1.5MLD;2020-B-2020-STI免疫血清中具有STI中和抗体,且融合蛋白不具STI毒性。ELISA实验结果显示,2020-B-2020和2020-B-2020-STI能与霍乱毒素CTB抗体特异性结合。实验结果表明,2020-B-2020-STI具有开发成为口蹄疫及肠毒素大肠杆菌疫苗的应用价值。

关键词：口蹄疫病毒 VPI 细胞表位肠毒素大肠杆菌 LTB,STI 免疫应答

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科学知识社会学视野中的科学教育观

外国教育研究 2005年第7期32卷 14-18页

作者：袁维新淮阴师范学院生物系江苏淮阴223300

科学知识社会学是在解构传统科学基础上产生的。它提出以强纲领摧毁科学知识的客观性,以信念研究张扬科学知识的社会性,以实验室研究揭示科学知识的境域性。科学知识社会学观照下的科学教育坚持如下基本理念:否定知识的客观性和普遍性,... 详细信息

科学知识社会学是在解构传统科学基础上产生的。它提出以强纲领摧毁科学知识的客观性,以信念研究张扬科学知识的社会性,以实验室研究揭示科学知识的境域性。科学知识社会学观照下的科学教育坚持如下基本理念:否定知识的客观性和普遍性,张扬相对的科学知识观;重视全面的科学素养,追求多元的目的观;贯通科学与社会,倡导综合的课程观;摒弃简单的知识灌输,坚持建构与对话的教学观。

关键词：科学知识社会学科学教育科学教育观

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概念转变学习的内在机制探析

教育研究与实验 2003年第2期 49-54页

作者：袁维新淮阴师范学院生物系 223300

概念转变学习的内在机制是指影响概念转变学习发生、发展的心理因素的运作机制,可概括为:前概念是概念转变学习的前提;认知冲突是概念转变学习的动力;元认知(概念状态)是概念转变学习的关键;元知识是概念转变学习的基础。

关键词：元认知概念转变学习前概念概念状态概念生态建构主义教育心理学