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大概念视域下的小说单元整体教学实施路径——以九年级上册第四单元为例

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语文建设 2024年第7期 38-41页

作者：庞汝琴江苏省盐城市青年路初级中学

大概念视域下的单元整体教学应以核心素养为取向,以大概念为关键锚点,重构知识体系组建学习单元。本文探讨大概念统领下的小说单元整体教学,以学生活动为主线,以任务群为载体,以评价贯穿教学始终。具体教学实施路径为:聚焦学习议题,整... 详细信息

大概念视域下的单元整体教学应以核心素养为取向,以大概念为关键锚点,重构知识体系组建学习单元。本文探讨大概念统领下的小说单元整体教学,以学生活动为主线,以任务群为载体,以评价贯穿教学始终。具体教学实施路径为:聚焦学习议题,整合单元;围绕学习目标,设置任务;设计多维评价,展示成果。

关键词：大概念小说单元学习任务实施路径

初中化学“酸、碱、盐专题复习”的项目式教学——废铁的回收利用

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化学教育（中英文） 2024年第13期45卷 40-45页

作者：袁芳苏州高新区实验初级中学江苏苏州215011

以“废铁的回收利用”为项目主题,通过明确项目任务、设计废铁转化路径、优化废铁回收方案及展示废铁回收成果等4个项目任务,开展“常见的酸、碱、盐”专题复习,构建酸、碱、盐的知识网络及物质回收利用的一般模型,渗透元素观、微粒观... 详细信息

以“废铁的回收利用”为项目主题,通过明确项目任务、设计废铁转化路径、优化废铁回收方案及展示废铁回收成果等4个项目任务,开展“常见的酸、碱、盐”专题复习,构建酸、碱、盐的知识网络及物质回收利用的一般模型,渗透元素观、微粒观、转化观等学科观念,发展实验方案设计与评价、实验探究与创新、证据推理和模型认知等关键能力。

关键词：项目式教学酸、碱、盐复习课初中化学

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初中数学“情境-问题-思维”教学模式建构

教学与管理 2024年第1期 41-45页

作者：胡连成丰县梁寨镇梁寨初级中学江苏徐州221700

数学教学是指向思维发展的教学,而“情境-问题-思维”教学是实现这一旨归的重要路径:结合学生学习最近发展区,设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境,引发认知冲突,生成核心问题;基于相应数学思维的指导,通过问题变式形... 详细信息

数学教学是指向思维发展的教学,而“情境-问题-思维”教学是实现这一旨归的重要路径:结合学生学习最近发展区,设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境,引发认知冲突,生成核心问题;基于相应数学思维的指导,通过问题变式形成问题链,引领学生思维活动;通过思维定向、内化与外显等诸环节,在发展数学思维的同时实现一般性思维策略的提升。

关键词：情境设计问题变式问题链理性思维初中数学

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体验性活动中培育态度责任素养的方法

生物学教学 2024年第2期49卷 18-20页

作者：李子蹊江苏省常州市实验初级中学常州213001

态度责任是隐性的,许多教师在教学中容易忽略这一素养的培养。利用跨学科实践、设计和制作新产品、榜样和示范以及社会性科学议题讨论等体验性活动,让学生浸润在真实的情境中,尝试提出解决问题的思路,科学论证与合理决策并设计与制作产... 详细信息

态度责任是隐性的,许多教师在教学中容易忽略这一素养的培养。利用跨学科实践、设计和制作新产品、榜样和示范以及社会性科学议题讨论等体验性活动,让学生浸润在真实的情境中,尝试提出解决问题的思路,科学论证与合理决策并设计与制作产品,将自己的思维方式与行为习惯逐步内化成态度责任素养。

关键词：体验性活动态度责任素养培育方法

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基于具身认知的学科实践表达

思想政治课教学 2024年第1期1卷 26-30页

作者：李晔江苏省苏州高新区实验初级中学

学科实践是新课标的核心议题,也是推动课堂实践转型的重要突破口。新课标所倡导的学科实践革新知识观,是实现学生知识学习向学科素养转化的一种学习方式,更是学科育人方式变革的新方向。从具身认知理论视角考察思政课学科实践,一是阐明... 详细信息

学科实践是新课标的核心议题,也是推动课堂实践转型的重要突破口。新课标所倡导的学科实践革新知识观,是实现学生知识学习向学科素养转化的一种学习方式,更是学科育人方式变革的新方向。从具身认知理论视角考察思政课学科实践,一是阐明学科实践秉持的具身知识观,实现概念性知识操作化;二是阐释学科实践恪守的具身学习观,明确学习性活动体验化;三是阐发学科实践塑造的具身育人观,倡导知识与素养统一化;四是阐述学科实践遵循的具身评价观,促成表现性评价可视化。以此,形成具身认知视域下思政课学科实践的基本表达方式。

关键词：具身认知学科实践具身体验道德与法治

信息化2.0下初中数学与信息技术融合教学分析

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中国新通信 2024年第7期26卷 179-181页

作者：陈俞怡江苏省南通市海门区海门港新区实验初级中学

随着教育教学改革的深入及教育信息化的不断推进,信息技术被广泛地应用于我国教育领域的方方面面。在初中的数学教学过程中,教师应充分借助信息技术来实施课程教学,更新教育教学理念,创新教学方法,为学生构建较为良好的课程教学环境,充... 详细信息

随着教育教学改革的深入及教育信息化的不断推进,信息技术被广泛地应用于我国教育领域的方方面面。在初中的数学教学过程中,教师应充分借助信息技术来实施课程教学,更新教育教学理念,创新教学方法,为学生构建较为良好的课程教学环境,充分激发学生的学习潜能,丰富学生的学习体验,发展学生的数学学习思维。只有这样,才能帮助学生获得更为丰富且深层的感知,激活学生的思考,让他们深入解读所学知识内容,从而提升学生的综合学习能力。文章基于此点,对信息化2.0下初中数学与信息技术融合教学进行了探究与分析。

关键词：信息化2.0 初中数学信息技术融合教学

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新课标下开展历史项目化学习的探索与研究

求知导刊 2024年第6期 113-115页

作者：周芳江苏省南通市海门区海门港新区实验初级中学

初中历史课程教学要体现新课标的基本理念,其中,以学生为主体的项目化学习活动能有效培养学生的核心素养。基于此,从项目课题的选定、教学方法的运用和项目成果的展示三个方面,具体分析了初中历史项目化学习的策略:教师要基于唯物史观... 详细信息

初中历史课程教学要体现新课标的基本理念,其中,以学生为主体的项目化学习活动能有效培养学生的核心素养。基于此,从项目课题的选定、教学方法的运用和项目成果的展示三个方面,具体分析了初中历史项目化学习的策略:教师要基于唯物史观、时空观念、人文情怀的培养设立课题;结合支架理论,通过搭建支架、迁移支架、撤离支架的方式指导学生学习;引导学生通过制作手抄报、表演课本剧、撰写小论文的方式展现项目化学习成果。

关键词：新课标项目化学习初中历史

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