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以问启思，以问激趣——基于问题教学法的小学英语教学策略探究

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智力 2024年第8期 56-59页

作者：杨兴会江苏省海安市教师发展中心附属小学

问题教学法是一种以学生为本、以问题为中心的全新教法，需要教师在教学中设置教学问题，通过引导学生分析问题、解决问题，从而达到让学生深入理解所学知识的目的。但是，从目前问题教学法在小学英语教学中的应用情况来看，部分问题还... 详细信息

问题教学法是一种以学生为本、以问题为中心的全新教法，需要教师在教学中设置教学问题，通过引导学生分析问题、解决问题，从而达到让学生深入理解所学知识的目的。但是，从目前问题教学法在小学英语教学中的应用情况来看，部分问题还难以发挥激趣和启思的作用，应用效果不理想，学生的英语核心素养难以得到提升。为了改变这一现状，有必要对基于问题教学法的小学英语教学策略进行深入探究。

关键词：问题教学小学英语策略探究

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课程群视域下的民间故事阅读途径探析

新智慧 2024年第8期 126-128页

作者：纪海燕江苏省海安市教师发展中心附属小学

一、民间故事对学生核心素养发展的价值认知民间故事有着丰富的内容、曲折的情节、夸张的手法、神话的色彩和通俗的语言,它来源于生活,是广大劳动人民在长期与自然、社会相处过程中的智慧结晶。这些故事有的展现了与自然的抗争,有的叙... 详细信息

一、民间故事对学生核心素养发展的价值认知民间故事有着丰富的内容、曲折的情节、夸张的手法、神话的色彩和通俗的语言,它来源于生活,是广大劳动人民在长期与自然、社会相处过程中的智慧结晶。这些故事有的展现了与自然的抗争,有的叙述了朴素的愿望,有的表达了丰富的情感,有的体现了高贵的品质,有的蕴含着深刻的哲理。这些特点使民间故事具有不同于其他文学作品的独特魅力,成为学生阅读内容不可或缺的组成部分。阅读民间故事,对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力都有着积极的意义,可以说,民间故事是一个巨大的宝库。

关键词：课程群学生核心素养民间故事思维能力文学作品途径探析审美能力视域下

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基于快乐的阅读实践,培养与提升阅读力

小学教学研究 2024年第3期 48-50页

作者：胡晓燕江苏省海安市教师发展中心附属小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。按照内容整合程度不断提升,共设置了6个学习任务群,其中包括“整本书阅读”这一拓展型任务群。“快乐读书吧”是整本书阅读的重要组成部分。

关键词：快乐阅读整本书阅读阅读实践阅读力

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小学足球训练中脚内侧传球技术的提升策略

新智慧 2024年第12期 111-113页

作者：阙宏伟江苏省海安市教师发展中心附属小学

足球运动是一项复杂且有趣的运动,且具有多种传球技术,其中脚内侧踢球技术以其触球面积大、出球平稳且易掌控方向等特点被广泛运用于比赛之中。对小学生来说,熟练掌握这项技能具有一定难度。因此,教师要采取积极有效的教学方法,以提高... 详细信息

足球运动是一项复杂且有趣的运动,且具有多种传球技术,其中脚内侧踢球技术以其触球面积大、出球平稳且易掌控方向等特点被广泛运用于比赛之中。对小学生来说,熟练掌握这项技能具有一定难度。因此,教师要采取积极有效的教学方法,以提高学生对脚内侧传球技术的掌握程度。本文将探讨小学足球训练中脚内侧传球技术的基本要领、特点以及在实战中的应用,并提出提高小学生脚内侧传球技术的策略,以供参考。

关键词：足球运动小学足球提升策略脚内侧传球触球传球技术基本要领脚内侧踢球

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有机融通:充分发挥数学教学的育人价值

小学数学教育 2024年第6期 7-8页

作者：张春新江苏省海安市教师发展中心附属小学

爱因斯坦说，只用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理准则）有所理解并产生出热烈的情感，那才是最基本的。著名教育家鲁洁也说过，知识原本是人们...

爱因斯坦说，只用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理准则）有所理解并产生出热烈的情感，那才是最基本的。著名教育家鲁洁也说过，知识原本是人们用以生活的手段，生活本身才是目的……使教育回归人自身、回归人的生活，这才是教育的出路。知识的学习对于人来说，其本质意义应该是为了完善和提升自我，是为了人与社会的和谐发展。

关键词：

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“互联网+”背景下智慧课堂教学模式探究

中国信息技术教育 2024年第13期 93-95页

作者：王甲云江苏省南通市海安市教师发展中心

“互联网+”技术的发展,为课堂教学改革提供了更多可为空间,为满足课堂教学多元化探讨带来更多可能。本文分析了智慧课堂的典型特征,并通过对“互联网+”背景下智慧课堂结构与流程再造,构建了虚实交融的课堂空间,实现了课堂组织与课堂... 详细信息

“互联网+”技术的发展,为课堂教学改革提供了更多可为空间,为满足课堂教学多元化探讨带来更多可能。本文分析了智慧课堂的典型特征,并通过对“互联网+”背景下智慧课堂结构与流程再造,构建了虚实交融的课堂空间,实现了课堂组织与课堂活动基于数据的精准驱动。

关键词：数字化教学评一致学为主体智慧课堂核心素养

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思维可见的小学数学探究性作业设计与实施

教学与管理 2024年第5期 64-67页

作者：宋霞娟王东平江苏省宿迁市宿城区教师发展中心江苏省宿迁市实验小学

促进学生思维发展是数学学科的核心使命,也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节,既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段,也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作业为载体,让学生在“画”数... 详细信息

促进学生思维发展是数学学科的核心使命,也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节,既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段,也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作业为载体,让学生在“画”数学、“说”数学、“做”数学的过程中,将隐藏的思路显性化、零散的知识系统化、抽象的模型具体化,可以实现学生思维可见,促进学生思维发展。

关键词：小学数学探究性作业 “画”数学 “说”数学 “做”数学

教育大数据在个性化学习路径设计中的应用与挑战——评《教育大数据:开启教育信息化2.0时代》

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教育理论与实践 2024年第20期44卷 F0002-F0002页

作者：王甲云海安市教师发展中心江苏海安226600

教育大数据可以通过数据的采集、处理和分析优化教学流程和学习体验,象征着教育信息化2.0时代的到来。由李珩编著、重庆大学出版社出版的《教育大数据:开启教育信息化2.0时代》一书,评估了大数据技术的发展及其在教育领域内的实际应用,... 详细信息

教育大数据可以通过数据的采集、处理和分析优化教学流程和学习体验,象征着教育信息化2.0时代的到来。由李珩编著、重庆大学出版社出版的《教育大数据:开启教育信息化2.0时代》一书,评估了大数据技术的发展及其在教育领域内的实际应用,展现了教育大数据如何克服传统教育模式的局限为学习者提供更精准、高效和灵活的学习体验。此外,作者还详细论述了教育大数据在设计个性化学习路径中的作用,强调其可以提高教学效率和学习质量。通过“理论阐述、技术概览、案例分析”三重结构,作者向读者展示了教育大数据的发展脉络、现状及其未来趋势,引领读者步入“智慧教育”的新纪元。

关键词：教育信息化学习体验智慧教育传统教育模式教育大数据大数据技术教学流程三重结构

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小学英语过程性写作教学的路径探索

中小学外语教学 2024年第16期47卷 21-26页

作者：冯龙燕张红江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学江苏省南京市溧水区教师发展中心

当前小学英语写作教学中,存在写作缺乏内在动机、写作方法混乱以及写作评价匮乏单一等问题。针对上述问题,笔者通过三次磨课尝试探寻过程性写作教学路径。在过程性写作教学中,应以真实情境为引领,激发学生的写作动机,加强学生的迁移创... 详细信息

当前小学英语写作教学中,存在写作缺乏内在动机、写作方法混乱以及写作评价匮乏单一等问题。针对上述问题,笔者通过三次磨课尝试探寻过程性写作教学路径。在过程性写作教学中,应以真实情境为引领,激发学生的写作动机,加强学生的迁移创新能力;应选择恰当的写作方法,突出学生主体写作地位,在意义情境中应用和实践语言;应以多元评价为基准,借助自我反思与同伴协助,形成可视化的结果反馈。

关键词：过程性写作写作教学真实情境写作方法多元评价