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小学语文教学 2024年第7期 47-49页

作者：裔莎江苏镇江市丁卯第二中心小学

教学目标:1.掌握阅读古典名著的基本方法,激发学生阅读《西游记》的兴趣。根据自己的阅读习惯和阅读计划读完整本书。2.整体感知《西游记》的故事内容,了解《西游记》中不同人物的多面形象。

关键词：整体感知主题乐园《西游记》古典名著整本书阅读习惯教学目标学习任务群

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小学自然科学课教学路径初探

小学生(上旬刊) 2024年第4期 7-9页

作者：熊智勇江苏省镇江市丁卯第二中心小学

小学自然科学课作为一门初等教育课程，正在渐渐引起大家的重视。在小学科学课程标准中，明确提出了小学科学要注重学生的自主探究，让学生能够充分发挥自己的主观能动性。教师要结合当前小学科学的教学方式，延伸出更加行之有效的教学... 详细信息

小学自然科学课作为一门初等教育课程，正在渐渐引起大家的重视。在小学科学课程标准中，明确提出了小学科学要注重学生的自主探究，让学生能够充分发挥自己的主观能动性。教师要结合当前小学科学的教学方式，延伸出更加行之有效的教学方法。希望通过本文的研究，能为教师的实践应用提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学科学教学初探

任务群视域下整本书阅读活动的有效落实——以《西游记》整本书阅读教学为例

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七彩语文 2024年第32期 55-57页

作者：裔莎江苏省镇江市丁卯第二中心小学

语文课标“整本书阅读”学习任务群强调,应引导学生积累整本书阅读经验,提高整体认知能力,丰富精神世界。在带领学生进行整本书阅读时,教师应该设计有效的语文实践活动,帮助学生读下去,读进去,再读出来。

关键词：任务群整本书阅读语文实践活动有效落实

把“美”烙在孩子的心里——美育理念指引下烙画特色文化建设行动实践

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小学教学研究 2024年第20期 45-46,51页

作者：王芳超江苏省宿迁市湖滨新区皂河第二中心小学

以“烙画课程”为载体的育人模式,可以打造最真实的学习场所、最幸福的校园生活、最美好的校园风景,让校园充满生活之美、童心童真之趣、生机盎然之魂,实现以美育人、以文化人,促进校园文化提升。

关键词：烙画课程烙画特色文化校园文化

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跨界整合:打开阅读教学的另一视界

小学教学参考 2024年第1期 14-17页

作者：张启道江苏连云港市东海县温泉镇第二中心小学 222300

跨界整合能够拓展语文学习和运用的领域,引导学生涉猎多学科、多门类的知识。在综合运用多种学习方法的过程中,学生可以发现问题、分析问题、解决问题,进而提高语文核心素养。跨界整合为阅读教学提供了开放的时空。跨界整合阅读教学的... 详细信息

跨界整合能够拓展语文学习和运用的领域,引导学生涉猎多学科、多门类的知识。在综合运用多种学习方法的过程中,学生可以发现问题、分析问题、解决问题,进而提高语文核心素养。跨界整合为阅读教学提供了开放的时空。跨界整合阅读教学的主要策略包括跨学科有机渗透,生发语言运用力;跨领域实践体验,助推语文学习力;跨技术多元联动,指向发展创新力。

关键词：跨界整合阅读教学深度学习学科透视

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学习任务群与小学语文阅读教学

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第2期 45-46+50页

作者：孙艾红江苏省盐城市滨海县八滩镇第二中心小学

语文教育在小学阶段的重要性日益凸显。语文阅读教学对学生语言表达能力、思维能力和情感态度有深远影响，构建小学语文阅读有效策略，对于提高学生语文素养和阅读能力至关重要，学习任务群要运用于小学语文阅读教学的全过程。

关键词：小学语文学习任务群运用

『跨界』融合『创编』启智——以三年级上册第六单元作业设计为例

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小学语文教学 2024年第23期 22-23页

作者：姚海燕江苏海安市李堡镇中心小学

单元作业以教材的单元主题、学习内容为基点,从整体上系统设置单元作业目标,统筹安排作业内容、学习进程及评价方式,增强了课时作业内容之间的关联,避免了内容零碎、重复练习等问题。随着“双减”政策的深化落实,教师要以“减时、控量... 详细信息

单元作业以教材的单元主题、学习内容为基点,从整体上系统设置单元作业目标,统筹安排作业内容、学习进程及评价方式,增强了课时作业内容之间的关联,避免了内容零碎、重复练习等问题。随着“双减”政策的深化落实,教师要以“减时、控量、提质、增效”为宗旨进行作业设计,切实做好作业的“小切口,大文章”,促进学生的全面发展。

关键词：重复练习学习进程单元主题启智单元作业作业设计作业内容创编

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素养导向的语文学习能力提升策略

小学语文 2024年第3期 52-55页

作者：张启道江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提... 详细信息

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提升学习内驱力;运用质疑和比较,提升深度思考力;指向拓展和迁移,提升阅读应用能力。

关键词：阅读教学语文学习能力语文核心素养

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以学为中心,重塑课堂教学生态

小学教学参考 2024年第3期 96-98页

作者：李爱国江苏海安市李堡镇中心小学 226631

如今的小学语文课堂存在一个普遍的现象:低年级学生发言往往更踊跃。学生在一、二年级的时候在课堂上仿佛有使不完的劲、说不完的话,但随着年级的升高,就纷纷变成了“沉默的大多数”。面对新课程改革,教师应强化“学为中心”观念,努力... 详细信息

如今的小学语文课堂存在一个普遍的现象:低年级学生发言往往更踊跃。学生在一、二年级的时候在课堂上仿佛有使不完的劲、说不完的话,但随着年级的升高,就纷纷变成了“沉默的大多数”。面对新课程改革,教师应强化“学为中心”观念,努力构建无拘无束的润泽课堂;教学时多倾听学生的心声,提升学生的语言表达能力,努力打造共生发展的课堂教学生态。

关键词：学为中心教学生态润泽课堂语言表达共生发展

基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学

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英语教师 2024年第1期24卷 147-149,156页

作者：刘倩江苏省连云港市东海县桃林镇第二中心小学江苏连云港222000

介绍主题教学和课内外整合教学的概念。从教学系统化、教学范围、阅读理解、教学改革等方面阐述基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的作用。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的措施,即基于单... 详细信息

介绍主题教学和课内外整合教学的概念。从教学系统化、教学范围、阅读理解、教学改革等方面阐述基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的作用。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的措施,即基于单元主题,进行课内外衔接学习;设置项目活动,促使课内外整合实践;构建学习任务群,拓展课内外整合路径。

关键词：主题意义课内外整合教学小学英语