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语言要得体，表述要清晰

作文成功之路 2024年第23期 53-55页

作者：朱桂凤江苏省扬州市经开区扬子津小学

作文是用语言串连起来的，不论是故事起因、经过、结果，还是人物关系、情感变化等，都是通过清晰的语言呈现出来的。因此，写作时，要做到语言得体，表述清晰。这就需要作者在遣词造句的过程中，做到恰如其分，用词精准到位，确保语言...

作文是用语言串连起来的，不论是故事起因、经过、结果，还是人物关系、情感变化等，都是通过清晰的语言呈现出来的。因此，写作时，要做到语言得体，表述清晰。这就需要作者在遣词造句的过程中，做到恰如其分，用词精准到位，确保语言运用和语言环境一致。这是评定一篇作文是否优秀的基本要求，更是写作的基本功。同时，只有语言得体，才能将文章主题、中心思想及情节脉络非常清晰地呈现在读者面前。

关键词：

逆向设计理念下小学语文“臻学课堂”教学范式的建构与实践

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教育界 2024年第19期 59-61页

作者：曹翠戈艳江苏省无锡市梅村实验小学

无锡市梅村实验小学在“舒展”课程及“构建小学语文高质量课堂的逆向教学设计课例研究”规划课题的基础上,提出了构建小学语文“臻学课堂”的教学理念。“臻学课堂”坚持以学生为中心,关注学生的学习体验与素养发展。基于此,文章探讨... 详细信息

无锡市梅村实验小学在“舒展”课程及“构建小学语文高质量课堂的逆向教学设计课例研究”规划课题的基础上,提出了构建小学语文“臻学课堂”的教学理念。“臻学课堂”坚持以学生为中心,关注学生的学习体验与素养发展。基于此,文章探讨逆向设计理念下小学语文“臻学课堂”教学范式的建构与实践路径。

关键词：逆向设计臻学课堂教学范式

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小学综合项目式学习模式的探索与实践

教育界 2024年第25期 131-133页

作者：杨宇夏俭江苏省常州市武进区横林实验小学江苏省常州经济开发区教师发展中心

项目式学习是教师基于真实情境中遇到的问题，引导学生通过主动学习、合作探究来解决实际问题，进而提升能力和素养的学习模式。小学教师可以通过综合实践课带领学生挖掘生活经验的价值，培养学生综合运用知识与技能的能力。在实际教学... 详细信息

项目式学习是教师基于真实情境中遇到的问题，引导学生通过主动学习、合作探究来解决实际问题，进而提升能力和素养的学习模式。小学教师可以通过综合实践课带领学生挖掘生活经验的价值，培养学生综合运用知识与技能的能力。在实际教学过程中，教师可将综合实践活动融入项目式学习，助力学生全面发展。文章通过案例分析来探索小学综合实践活动的设计策略，以期优化综合项目式学习模式。

关键词：项目式学习小学综合实践教学设计

来源：博看期刊

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以生为本——小学语文高效教学的“根”

语文世界（上旬刊） 2024年第7期 8-9页

作者：崔佳磊江苏省南通市竹行小学

在小学语文教学中,如何贯彻以学生为中心的理念,培养学生的学习兴趣、创新能力和实践能力,是当前小学语文教师面临的重要课题。以生为本的教学理念,是小学语文高效教学的“根”,能够有效地促进小学语文阅读教学效率的提升,让学生的语文... 详细信息

在小学语文教学中,如何贯彻以学生为中心的理念,培养学生的学习兴趣、创新能力和实践能力,是当前小学语文教师面临的重要课题。以生为本的教学理念,是小学语文高效教学的“根”,能够有效地促进小学语文阅读教学效率的提升,让学生的语文学习从低阶走向高阶。

关键词：高效教学以生为本小学语文创新能力和实践能力教学理念学生的学习兴趣语文学习

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基于融合教学的小学数学专题“长作业”研究

江西教育 2024年第15期 65-67页

作者：张丽霞孙方友江苏省沭阳县人民路小学

在新时代背景下,培育学生的综合素养,促进学生个性化发展,已经成为教育工作者的主要目标。专题“长作业”以主题为线索,以学生的认知水平为基础,以“长作业”为中心,带领学生整体学习大量不同结构和形式的数学知识,能提高学生的整体思... 详细信息

在新时代背景下,培育学生的综合素养,促进学生个性化发展,已经成为教育工作者的主要目标。专题“长作业”以主题为线索,以学生的认知水平为基础,以“长作业”为中心,带领学生整体学习大量不同结构和形式的数学知识,能提高学生的整体思维与结构化思维能力。在小学数学教学中,教师可以充分利用专题“长作业”,培育学生的综合能力。

关键词：小学数学专题“长作业” 融合教学

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指向深度学习的语文教学探析

小学教学参考 2024年第3期 21-23页

作者：刘雪江苏徐州市少华街第二小学 221003

小学语文教学长期以来高耗低效的局面需要深度学习来扭转。深度学习是指在理解的基础上,以学生为中心,以问题为引领,设计形式多样的、结构化的学习活动。深度学习需要教师转变教学方式,建构新的教学机制,有效整合教学内容,引导学生积极... 详细信息

小学语文教学长期以来高耗低效的局面需要深度学习来扭转。深度学习是指在理解的基础上,以学生为中心,以问题为引领,设计形式多样的、结构化的学习活动。深度学习需要教师转变教学方式,建构新的教学机制,有效整合教学内容,引导学生积极开展深度探究,让语文学习的结果真正体现深度,促进学生语文核心素养的发展。

关键词：小学语文深度学习高阶思维教学策略

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《认识分数》的教学设计与说明

教学与管理（小学版） 2008年第1期 61-62页

作者：李梅江苏睢宁县凌城镇中心小学

教学目的1．结合具体情境初步认识几分之一，理解几分之一的含义，知道分数各部分名称及含义，并能正确写分数。

关键词：《认识分数》教学设计教学目的情境

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基于核心素养的小学数学单元整体教学探究

新智慧 2024年第6期 81-83页

作者：张竹青江苏省南京市齐武路小学

随着社会的进步和教育研究的深入,越来越多的教师认识到核心素养不仅是学生综合能力的体现,也是其适应未来社会的关键。小学数学单元整体教学,作为一种以学生为中心的教学方式,旨在通过优化教学内容和方式,提高学生的数学思维能力和解... 详细信息

随着社会的进步和教育研究的深入,越来越多的教师认识到核心素养不仅是学生综合能力的体现,也是其适应未来社会的关键。小学数学单元整体教学,作为一种以学生为中心的教学方式,旨在通过优化教学内容和方式,提高学生的数学思维能力和解决问题能力。因此,本文基于核心素养,对小学数学单元整体教学进行研究,探寻其内在规律和实施策略,以更好地指导教学实践,为学生的全面发展贡献力量。

关键词：核心素养小学数学学生综合能力单元整体教学实施策略数学思维能力解决问题能力学生的全面发展

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小学数学数“联”弹性作业的实践探索

读写算 2024年第24期 11-13页

作者：李炘桥江苏省徐州市青年路小学

本研究探讨并实践了一种新型的小学数学作业设计方法，并以数学为中心，融合跨学科内容，力求培养学生的核心素养，如问题解决能力、创新思维能力及自主学习能力等。本文详细介绍了该作业设计的目标、流程以及特色，特别是如何通过跨学... 详细信息

本研究探讨并实践了一种新型的小学数学作业设计方法，并以数学为中心，融合跨学科内容，力求培养学生的核心素养，如问题解决能力、创新思维能力及自主学习能力等。本文详细介绍了该作业设计的目标、流程以及特色，特别是如何通过跨学科集成、个性化学习路径和协作交流来加强学生的综合运用知识能力。以项目“千米，你好！”为例，阐述了如何在小学数学教学中实施数“联”弹性作业。同时，本文还探讨了多元化评价方法，以反馈作业的创造性和执行效果，为教学提供优化方向。

关键词：跨学科小学数学数“联”弹性作业