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起步阶段习作教学,须建立完整的逻辑链

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第6期 65-67页

作者：刘敏江苏省江阴市花园实验小学 214400

三年级是学生习作的起步阶段。习作起步阶段的教学,需要通过适切的方式,帮助学生建立完整的逻辑链:通过情境创设,引导理解“为什么写”;搭建内容支架,逐步明确“写什么”;精析例文写法,解决“怎么写”的困惑;落实习作评改,关注“写得怎... 详细信息

三年级是学生习作的起步阶段。习作起步阶段的教学,需要通过适切的方式,帮助学生建立完整的逻辑链:通过情境创设,引导理解“为什么写”;搭建内容支架,逐步明确“写什么”;精析例文写法,解决“怎么写”的困惑;落实习作评改,关注“写得怎样”。

关键词：小学语文习作教学写作方法逻辑链

指向交流的整本书阅读任务链建构与实施——以《小英雄雨来》为例

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语文建设 2024年第6期 56-59页

作者：季勇江苏省江阴市月城实验小学

指向交流的整本书阅读任务链建构与实施,能够促进学生高效完成整本书阅读。建构阅读交流任务链可以从创设情境、设计活动、组建团队等几个方面着手,实施阅读交流任务链可以通过绘制思维导图、开展头脑风暴、着眼语文要素等多种形式,阅... 详细信息

指向交流的整本书阅读任务链建构与实施,能够促进学生高效完成整本书阅读。建构阅读交流任务链可以从创设情境、设计活动、组建团队等几个方面着手,实施阅读交流任务链可以通过绘制思维导图、开展头脑风暴、着眼语文要素等多种形式,阅读交流任务链的评价需要关注阅读的方法和过程、深度和思考、参与和表现。

关键词：交流整本书阅读《小英雄雨来》任务链

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基于OBE教育理念的学习任务群设计

中小学课堂教学研究 2024年第4期 49-52页

作者：费杏英江阴市实验小学江苏江阴214431

OBE教育亦称成果导向教育。它符合新时代对人才培养的需求,对教师达成2022年版课程标准提出的学习任务群教学要求有着重要的指导意义。基于OBE理念设计的学习任务群应遵循“以学习成果为导向,以学习者为中心,以持续改进为策略”的设计原... 详细信息

OBE教育亦称成果导向教育。它符合新时代对人才培养的需求,对教师达成2022年版课程标准提出的学习任务群教学要求有着重要的指导意义。基于OBE理念设计的学习任务群应遵循“以学习成果为导向,以学习者为中心,以持续改进为策略”的设计原则,实施一系列操作路径,让学生保持积极主动的学习状态,在语文实践活动中解决实际问题,提升语文素养。

关键词： OBE教育理念学习任务群教学设计

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午睡观察报告

快乐青春（简妙作文）（小学生适读） 2024年第7期 9-10页

作者：徐海航徐杨(指导) 江苏江阴市实验小学不详

扣题开头写法——扣题提示写什么:夏日午后,要是能舒舒服服的小憩一下该多好。心想事成,“午睡”出现在我们的课程表上,12:00到13:00,整整一个小时。我们班的午睡情况如何?请看下面的午睡观察报告。

关键词：午睡观察报告心想事成课程表

巧设任务群,弘扬“梅”文化——《墨梅》(四下)教学设计及评析

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小学语文教学 2024年第7期 36-39页

作者：曹志平孟晓东江苏江阴市周庄实验小学

设计理念:梅花是我国的名花,也是中华民族的精神象征和文化符号。整合学生已经积累的《梅花》《卜算子·咏梅》等诗句,以“文学阅读与创意表达”学习任务群的课程理念来重构《墨梅》的教学设计。

关键词：课程理念教学设计创意表达文学阅读精神象征学习任务群《卜算子·咏梅》文化符号

小学数学实验教学基本程序与原则的实践与思考

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小学教学参考 2024年第23期 72-74页

作者：袁昱江苏江阴市璜土实验小学 214445

数学实验倡导让学生在“做数学”“玩数学”的过程中,提升对数学知识的理解和应用能力。但是,不同学段的数学实验教学有不同的特点,文章结合小学生认知发展特点和小学数学教学实践,对小学数学实验教学的基本程序和原则提出几点思考建议。

关键词：小学数学实验基本程序基本原则

大概念统领下的单元整体教学设计研究——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例

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小学教学参考 2024年第8期 40-43页

作者：张烨栋单静洁江苏江阴市长泾实验小学 214411

大概念统领下的单元整体教学能消除教学结构散点化、教学内容浅表化、教学结果离散化的弊端,使原本孤立的知识点以关联结构化的形式印刻在学生的头脑中。教师在进行单元整体教学设计时要把握单元特点,确定学科大概念;依据学生情况,把准... 详细信息

大概念统领下的单元整体教学能消除教学结构散点化、教学内容浅表化、教学结果离散化的弊端,使原本孤立的知识点以关联结构化的形式印刻在学生的头脑中。教师在进行单元整体教学设计时要把握单元特点,确定学科大概念;依据学生情况,把准单元教学基础;构建整体框架,整合单元学习内容;聚焦核心问题,构建探究学习体系。以此帮助学生构建全面、系统的学习图式认知框架,建立整体学科思维,发展核心素养。

关键词：小学数学核心素养大概念单元整体教学

习作:我的奇思妙想——四年级下册第二单元《我的奇思妙想》教学设计与评析

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小学语文教师 2024年第2期 38-42页

作者：许倩茹潘雅频江苏省江阴市实验小学江苏省江阴市城中实验小学

教学实录一设计意图《我的奇思妙想》是统编教材四年级下册第二单元的习作。四年级的学生思维跳跃,天马行空,如果不进行有效的习作指导,很难达成习作教学的目标。于是,为了能帮助学生更好地完成习作任务,我在教学中设计了一系列“写作...

教学实录一设计意图《我的奇思妙想》是统编教材四年级下册第二单元的习作。四年级的学生思维跳跃,天马行空,如果不进行有效的习作指导,很难达成习作教学的目标。于是,为了能帮助学生更好地完成习作任务,我在教学中设计了一系列“写作支架”:先把学生带入“奇思妙想”发明大赛的情境之中,激发写作兴趣;然后,用“邀请函”为学生搭建习作动力支架,用“问题搜集统计表”为学生搭建习作选材支架,用“思维导图”为学生搭建习作组材支架,用“习作例文”为学生搭建习作表达支架,用“评价表”为学生搭建习作评价支架。通过这样的方式,学生的习作表达具体清晰,写作更加真实、更富有情趣。

关键词：

念亲恩——爱的纪念册——五年级上册第六单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计

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语文教学通讯 2024年第27期 88-92页

作者：夏江萍孟丽胡婷刘敏瑜江阴市教师发展中心江苏无锡214442 江阴市实验小学江苏无锡214442 江阴市璜塘实验小学江苏无锡214442 江阴市要塞实验小学江苏无锡214442

一、主题与内容(一)主题的确立五年级上册第六单元的选文主要是叙事性散文。根据文体特点,结合“舐犊情深”的人文主题和“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情;用恰当的语言表达自己的看法和感受”的语文要素,设计了“念亲恩--爱的... 详细信息

一、主题与内容(一)主题的确立五年级上册第六单元的选文主要是叙事性散文。根据文体特点,结合“舐犊情深”的人文主题和“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情;用恰当的语言表达自己的看法和感受”的语文要素,设计了“念亲恩--爱的纪念册”这一学习主题。

关键词：学习主题人文主题选文文学阅读创意表达叙事性散文纪念册文体特点