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作业分层设计的实践与思考

小学科学 2024年第5期 40-42页

作者：汤兆强扬州市江都区武坚中心小学江苏

“双减”背景下,数学教师应该注意减少学生过重的作业负担,作业要分层设计,增强作业的针对性和适切性,力求做到减负增效。我校积极探索分层作业设计的模式,本文拟从作业分层设计的概念、作业分层设计的实践、作业分层设计的思考三方面... 详细信息

“双减”背景下,数学教师应该注意减少学生过重的作业负担,作业要分层设计,增强作业的针对性和适切性,力求做到减负增效。我校积极探索分层作业设计的模式,本文拟从作业分层设计的概念、作业分层设计的实践、作业分层设计的思考三方面进行阐述,以期与小学数学同人进行交流。

关键词：作业分层设计实践与思考

浅析“双减”政策背景下小学高年级数学作业的设计

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小学教学参考 2024年第2期 84-86页

作者：徐国惠薛红燕江苏江阴市南闸中心小学 214405

在“双减”政策背景下,减轻学生的作业负担已成为教师关注的重点。这意味着教师需要重新调整原有的作业布置方式,应根据学生心理特点和认知水平,尊重个体差异,以激发他们自主学习为目标,设计出不同层次和方式的作业。教师还需创新作业... 详细信息

在“双减”政策背景下,减轻学生的作业负担已成为教师关注的重点。这意味着教师需要重新调整原有的作业布置方式,应根据学生心理特点和认知水平,尊重个体差异,以激发他们自主学习为目标,设计出不同层次和方式的作业。教师还需创新作业的形式,使其似“自助餐”式丰富,能够满足不同学习水平学生的需求,为学生提供最为适合、高效的教学条件,以此实现减负增效的教学改革目标。

关键词：减负增效数学作业有效设计

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“以画入学”的小学书法美育研究

文理导航(中旬) 2024年第3期 79-81页

作者：薛莹江苏省扬州市江都区大桥中心小学

书法是国粹，也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来，让学生在书法实践中感知其艺术魅力，在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性，强调“以画入学”的重要性，从审美素养视角，... 详细信息

书法是国粹，也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来，让学生在书法实践中感知其艺术魅力，在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性，强调“以画入学”的重要性，从审美素养视角，重构书法教育路径，结合实践教学，归纳出图像识读、视觉表现、审美判断、文化体认、创意实践教学模式，让学生走进书法学习大门，在书法艺术中感受美、创造美。

关键词：书法教学 “以画入学” 审美能力提升策略

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小学美术教学中立体纸工的应用

试题与研究 2024年第1期 168-170页

作者：庞煦湄江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，... 详细信息

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，很多教师存在教学方法单一、生硬等问题，无法有效激发学生的学习积极性，无法促进学生美术素养发展。教师应该积极转变教学理念，通过联系生活、开展小组活动等方式，推动学生的全面发展。

关键词：小学美术立体纸工应用分析

情境中思考,任务下学习——以统编版小学语文五年级下册第十七课《跳水》教学为例

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云南教育（小学教师） 2024年第1期 43-44页

作者：季美红江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段,强调了以任务引导学生主动学习,自发在实践中思考和创新,提升语文核心素养。实际教学中,教师在落实这样的思路时... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段,强调了以任务引导学生主动学习,自发在实践中思考和创新,提升语文核心素养。实际教学中,教师在落实这样的思路时,一方面应认识到,“群”包含了整体而系统的观念,要在一定的情境中设置,另一方面应明确,教学目标的实现通过精心设计的“任务”逐一实现。

关键词：小学语文语文核心素养任务引导五年级义务教育语文课程标准实际教学学习任务群新课标

新课标视域下学生语文核心素养培育的策略探索

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中国教师 2024年第1期 60-63页

作者：夏云飞江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

核心素养是语文课程目标的集中表达,是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。本文以语文教材中的课文为例,阐述如何引导学生在扎实有效的阅读实践中培养语感品质,提高语用能力,发展思维能力,丰厚文化积淀,不断提升语文核... 详细信息

核心素养是语文课程目标的集中表达,是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。本文以语文教材中的课文为例,阐述如何引导学生在扎实有效的阅读实践中培养语感品质,提高语用能力,发展思维能力,丰厚文化积淀,不断提升语文核心素养。

关键词：新课标语文核心素养

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核心素养视域下“法治观念”践行策略例谈

课程教材教学研究（小教研究） 2024年第3期 10-12页

作者：郭越江苏省扬州市江都区大桥中心小学

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确指出,“道德与法治课程要培养的核心素养,主要包括政治认同、道德... 详细信息

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确指出,“道德与法治课程要培养的核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。”其中,“法治观念”要求“使尊法学法守法成为人们的共同追求和自觉行为”。

关键词：核心素养道德与法治课程法治观念践行策略政治认同新课标健全人格自觉行为

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“学科育人”背景下的小学数学文化迁移与拓展

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小学教学参考 2024年第20期 79-81页

作者：柏雪峰江苏扬州市江都区大桥中心小学 225200

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科... 详细信息

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科学、道德等层面。

关键词：数学文化文化迁移学科育人文化拓展

劳动教育在道德与法治课中的渗透——以四年级下册第三单元教学为例

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课程教材教学研究（小教研究） 2024年第3期 3-4页

作者：李秀萍江苏省扬州市江都区大桥中心小学

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》提出要“在具体项目实施过程中灵活运用其他课程所学的知识进行劳动实践,提高学生的综合素质,发挥劳动育人功能”。道德与法治是一门培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时... 详细信息

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》提出要“在具体项目实施过程中灵活运用其他课程所学的知识进行劳动实践,提高学生的综合素质,发挥劳动育人功能”。道德与法治是一门培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人的综合性课程。在道德与法治课中渗透劳动教育能更加充分地发挥道德与法治课程的育人优势。下面以统编版道德与法治四年级下册第三单元“美好生活哪里来”教学为例,谈谈劳动教育在小学道德与法治课中的有效渗透策略。

关键词：道德与法治课单元教学时代新人渗透策略综合性课程劳动实践育人优势课程标准

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