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新课标视域下信息科技项目式作业的设计与实施

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小学教学参考 2024年第12期 75-77页

作者：周其山江苏新沂市港头镇中心小学 221436

随着社会的发展和科技的进步,信息技术已经成为现代社会生活中不可或缺的一部分。随着新课标的实施,如何有效开展信息科技教学已经成为当前小学信息科技教师面临的主要问题。小学阶段是学生接触信息技术的起点。新课标视域下,教师可以... 详细信息

随着社会的发展和科技的进步,信息技术已经成为现代社会生活中不可或缺的一部分。随着新课标的实施,如何有效开展信息科技教学已经成为当前小学信息科技教师面临的主要问题。小学阶段是学生接触信息技术的起点。新课标视域下,教师可以设计分层性项目式作业、生活性项目式作业、趣味性项目式作业、融合性项目式作业、创新性项目式作业、支持性项目式作业,通过项目式作业助力学生信息科技核心素养的全面发展。

关键词：新课标小学信息科技项目式作业作业设计

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浅探以信息技术辅助语文教学评价的策略

七彩语文 2024年第32期 91-93页

作者：周其山江苏省新沂市港头镇中心小学

语文教师可借助信息技术手段,对语文教学过程和学生学习成果进行评价,以提升语文教学质量,促进学生全面发展。信息技术为小学语文课堂教学提供了丰富的教学资源,在阅读教学评价、口语交际教学评价、作文教学评价中有着积极的作用。

关键词：语文教学评价信息技术辅助教学

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学生数学语言互译能力提升策略研究

教学与管理 2024年第26期 49-51页

作者：李红侠江苏省新沂市城关小学

数学阅读是经过学生的认知加工、思维消化,通过学生自身的再创造活动转换为文字、图形、符号三种数学语言,从而纳入其认知结构中。从数学文字、数学图表、数学符号三个语言维度分析,发现学生的关键信息提取低效,图表阅读能力缺失,符号... 详细信息

数学阅读是经过学生的认知加工、思维消化,通过学生自身的再创造活动转换为文字、图形、符号三种数学语言,从而纳入其认知结构中。从数学文字、数学图表、数学符号三个语言维度分析,发现学生的关键信息提取低效,图表阅读能力缺失,符号意义探究“泡沫化”,因此,须强化阅读指导,扩大阅读视角,渗透符号意识,助力学生在阅读中提升数学语言互译能力。

关键词：小学数学阅读数学语言互译能力

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小学数学关联教学的现实意义、问题和路径

上海教育科研 2024年第6期 79-84页

作者：闫颖江苏省新沂市城关小学 221400

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,... 详细信息

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,要以促进学生“深度学习”为出发点,才能更好地让学生形成数学思维,掌握数学知识。通过关联教学,学生思维方法进一步拓展,解答问题能力、知识迁移能力进一步提高;实现了由“知识本位”向“素养本位”的转变。

关键词：关联教学现实路径小学数学

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遵循新课标理念,创造性地进行小学数学教学

学苑教育 2024年第1期 25-27页

作者：王霞江苏省新沂市阿湖镇中沟小学江苏新沂221413

在小学各学科中,数学是学生最害怕的学科,数学也往往会影响学生整个学业水平的提高。为此,教师要认真学习新标准的精神,创造性地进行小学数学教学。教师创造性的教学主要体现在如下几个方面:创造悬念,激发学生学习动机;创造情境,培养学... 详细信息

在小学各学科中,数学是学生最害怕的学科,数学也往往会影响学生整个学业水平的提高。为此,教师要认真学习新标准的精神,创造性地进行小学数学教学。教师创造性的教学主要体现在如下几个方面:创造悬念,激发学生学习动机;创造情境,培养学生思维能力;创编儿歌、顺口溜等,使学生快乐地学习。教师要充分发挥自己的主观能动性和创新意识,寻找新办法,探索新途径,切实提高小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学课程标准创造性教学

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教学环节设计要有“靶向”意识

小学教学(语文版) 2024年第1期 76-77页

作者：丁良桂江苏新沂市阿湖镇中心校

一位教师在教学《拍手歌》时设计了这样一个教学环节:要求学生仿照课文第5、6自然段,进行说话训练。教师先出示一幅画有蝴蝶的图,让学生看图仿说:“你拍五,我拍五,______。”接着出示一幅画有猴子的图,让学生看图仿说:“你拍六,我拍六,_...

一位教师在教学《拍手歌》时设计了这样一个教学环节:要求学生仿照课文第5、6自然段,进行说话训练。教师先出示一幅画有蝴蝶的图,让学生看图仿说:“你拍五,我拍五,______。”接着出示一幅画有猴子的图,让学生看图仿说:“你拍六,我拍六,______。”

关键词：

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整本书阅读学习任务群教学实践初探

试题与研究 2024年第22期 174-176页

作者：田雪江苏省新沂市马陵山镇中心小学

本研究旨在探讨小学语文教学中整本书阅读学习任务群的实施情况及其教学效果，介绍了整本书阅读的概念与特点以及整本书阅读学习任务群的构成与目标，并提出了五项实施策略，包括选择适合学生年龄和阅读水平的整本书、采用多种教学方法... 详细信息

本研究旨在探讨小学语文教学中整本书阅读学习任务群的实施情况及其教学效果，介绍了整本书阅读的概念与特点以及整本书阅读学习任务群的构成与目标，并提出了五项实施策略，包括选择适合学生年龄和阅读水平的整本书、采用多种教学方法、个性化指导、营造积极的阅读氛围、建立科学有效的评价与反馈机制。最后对教学效果进行了分析，包括学生阅读理解能力、阅读兴趣和语言表达能力的提升。整本书阅读学习任务群对学生的阅读能力和阅读兴趣有积极影响，具有重要的教育意义和实践价值。

关键词：整本书阅读学习任务群小学语文教学

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基于“教-学-评”一体化的单篇教学研究

小学语文教学 2024年第26期 16-17页

作者：王景艳江苏新沂市春华小学

课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教-学-评”一体化意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重激励学生,调动学习积极性。“教-学-评”一体化教学,不仅关注学生的学习结果,更关注学生学习的过程,对... 详细信息

课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教-学-评”一体化意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重激励学生,调动学习积极性。“教-学-评”一体化教学,不仅关注学生的学习结果,更关注学生学习的过程,对于激发学生学习兴趣、提升学生核心素养具有重要作用。《威尼斯的小艇》是五年级下册的一篇文章,主要从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

关键词：过程性评价课堂教学评价学生核心素养一体化教学驾驶技术交通状况注重激励五年级

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让“具身学习”为量感培养注入活力

小学教学参考 2024年第17期 85-87页

作者：李红侠江苏新沂市城关小学 221400

量感是小学数学核心素养之一,小学阶段是培养和发展学生量感的关键时期。在实际教学中,教师应引导学生认识量的意义,从必要性、准确性、生成性、层次性和结构性五个方面考虑量感的培养策略。只有将量感的培养融入学生的具身学习,才能让... 详细信息

量感是小学数学核心素养之一,小学阶段是培养和发展学生量感的关键时期。在实际教学中,教师应引导学生认识量的意义,从必要性、准确性、生成性、层次性和结构性五个方面考虑量感的培养策略。只有将量感的培养融入学生的具身学习,才能让学生通过亲身体验物体的量来感受量的意义,进而培养量感。

关键词：量感具身学习度量