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教育实习支持何以提升师范生的教师承诺?——基于西北地区5所师范院校的调查

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教师教育研究 2024年第4期36卷 63-71页

作者：王晓芳蔡芬汪霞南京大学教育研究院江苏南京210023 北京大学教育学院北京100871

教师承诺作为教师职业素质的重要组成部分,能够驱动个体选择从事并充分投入教师工作,而教育实习是提高师范生教师承诺的关键举措。为改善我国欠发达地区的师资供给、促进基础教育优质均衡发展,实习支教成为师范生教育实习的一种重要形... 详细信息

教师承诺作为教师职业素质的重要组成部分,能够驱动个体选择从事并充分投入教师工作,而教育实习是提高师范生教师承诺的关键举措。为改善我国欠发达地区的师资供给、促进基础教育优质均衡发展,实习支教成为师范生教育实习的一种重要形式。本研究关注如何有效提升实习支教师范生的教师承诺。基于混合方法研究设计,对610名师范生的问卷数据和45名师范生访谈文本进行分析发现:教育实习支持对实习支教师范生的教师承诺有显著的正向预测作用,专业发展能动性在影响路径中发挥部分中介效应,师范生的教师承诺在实习支教场域下出现了类型分化。据此建议切实加强实习支教中的教学指导、情感交流和物质保障,激发实习支教师范生的专业发展能动性。

关键词：教育实习支持教师承诺专业发展能动性实习支教师范生

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我国少子化进程中基础教育的战略应对

中国教育学刊 2024年第10期 8-15页

作者：何沛芸黄斌南京大学教育研究院南京大学教育研究院、陶行知教师教育学院

我国正在滑陷人口结构性危机，基础教育面对人口变化的挑战应采取怎样的战略举措，是亟待学界作出回答的重大现实问题。课题组借助各类统计数据，深入探讨我国少子化进程与经济和教育发展水平之间的不适配，同时从“被动应对”与“主动... 详细信息

我国正在滑陷人口结构性危机，基础教育面对人口变化的挑战应采取怎样的战略举措，是亟待学界作出回答的重大现实问题。课题组借助各类统计数据，深入探讨我国少子化进程与经济和教育发展水平之间的不适配，同时从“被动应对”与“主动应对”两方面，对世界主要国家基础教育应对人口变动的典型举措进行系统梳理。相较于世界其他主要国家，我国基础教育学龄人口存在增速放缓但总体规模仍处于高位、区域人口增减分化以及不同学段适龄人口呈波动状推移式变化等“本土特征”。面对人口变动冲击，在新发展阶段我国区域基础教育政策制定需改变战略思路，从“引人口”与“促发展”两方面切入，充分发挥基础教育对区域人口流动与家庭居住空间的规划性功能，以及对外部社会经济发展的生产性功能。

关键词：基础教育少子化人口红利人才红利

促进抑或阻碍:个人-环境匹配与博士生学术创新能力的关系研究

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中国高教研究 2024年第2期 78-85页

作者：蔡芬高耀汪霞北京大学全国医学教育发展中心/教育学院北京100871 天津大学教育学院天津300350 南京大学教育研究院江苏南京210023

个人-环境匹配能够为理解和优化我国博士生的学术创新能力培养提供新视角。对博士生问卷数据和访谈资料进行分析发现:一致性匹配对创新能力自评的正效应较弱,对创新成果有负效应,这与个人-环境匹配理论的传统假设相悖,可能反映了博士生... 详细信息

个人-环境匹配能够为理解和优化我国博士生的学术创新能力培养提供新视角。对博士生问卷数据和访谈资料进行分析发现:一致性匹配对创新能力自评的正效应较弱,对创新成果有负效应,这与个人-环境匹配理论的传统假设相悖,可能反映了博士生培养的独特情境。在要求-能力匹配方面,论文发表要求对创新成果有正效应但对创新能力自评无影响,容易加剧发表的“内卷化”。研究方法和知识、学位论文创新性要求对创新能力自评有正效应。资格考试、课程任务要求对学术创新能力缺乏积极作用且更容易达成匹配。在供给-需求匹配方面,经济资助、科研项目、同伴支持对学术创新能力有正效应,但经济资助供给的匹配度亟待提高。

关键词：个人-环境匹配博士生学术创新能力导学关系论文发表要求

导生互动与硕士生心理焦虑的缓解——基于2021年全国硕士毕业生反馈调查的实证研究

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研究生教育研究 2024年第4期 52-61页

作者：高耀许丹东陈洪捷天津大学教育学院天津300350 苏州大学教育学院江苏苏州215123 北京大学教育学院北京100871

研究生群体的心理健康问题是近年来学术界关注的一个热点问题。采用2021年全国层面338所研究生培养单位大样本调查数据进行的实证研究发现:自主选择导师和采取小组指导制度均能显著降低学术型硕士生在读期间的焦虑程度;导生互动频率与... 详细信息

研究生群体的心理健康问题是近年来学术界关注的一个热点问题。采用2021年全国层面338所研究生培养单位大样本调查数据进行的实证研究发现:自主选择导师和采取小组指导制度均能显著降低学术型硕士生在读期间的焦虑程度;导生互动频率与互动效果对学术型硕士生不同焦虑类型的发生率会产生“双向影响”:既能显著降低学位论文焦虑的发生率,也能显著提升研究工作获得认可焦虑的发生率;导生互动效果的异质性揭示出研究生心理焦虑来源(类型)的多元性和作用机制的复杂性。导生互动对硕士生心理焦虑的影响机制和作用路径识别,有助于学术界更深刻理解研究生面临的心理问题并从导生互动视角寻求纾解策略和政策改进空间。

关键词：导生互动学术型硕士生焦虑程度焦虑来源

拔尖创新人才早期培养:日本英才教育的发展历程与实践路径

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全球教育展望 2024年第6期53卷 91-102页

作者：赵硕周正倪娟江苏大学教师教育学院镇江212013 江苏省教育科学研究院基础教育研究所南京210013

拔尖创新人才培养是建设教育强国的必由之路。日本英才教育发展历经早期精英主义表现、从偃旗息鼓到卷土重来、渐进式发展、深化创新四个阶段,时至今日,形成了多样化、特色化的英才教育实践路径。以大学提前入学制度、超级科学高中项目... 详细信息

拔尖创新人才培养是建设教育强国的必由之路。日本英才教育发展历经早期精英主义表现、从偃旗息鼓到卷土重来、渐进式发展、深化创新四个阶段,时至今日,形成了多样化、特色化的英才教育实践路径。以大学提前入学制度、超级科学高中项目和校外英才教育项目为代表的英才教育实践在取得积极成效的同时也面临诸多挑战。在国际科技与人才竞争日益加剧的新形势下,我国应理性审视日本英才教育之经验,健全拔尖创新人才早期发现及选拔机制,完善拔尖创新人才早期培养体系,建设拔尖创新人才早期培养支持体系,通过早期发现、精准选拔、系统培养,回应新时代国家对拔尖创新人才的迫切需求。

关键词：英才教育拔尖创新人才早期培养教育公平日本

高素质农民培育效果如何——基于江苏861位高素质农民的实证研究

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教育发展研究 2024年第9期44卷 58-67页

作者：吕莉敏石伟平江苏理工学院教育学院常州213001 华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

通过开发高素质农民培育效果评估标准,对江苏省861位高素质农民培育成效实测发现:高素质农民培育效果总体良好,但辐射效应有待提升。从人口学变量来看,女性对培育的满意度高于男性;农民的文化程度与培育效果呈显著正相关;培育效果随着... 详细信息

通过开发高素质农民培育效果评估标准,对江苏省861位高素质农民培育成效实测发现:高素质农民培育效果总体良好,但辐射效应有待提升。从人口学变量来看,女性对培育的满意度高于男性;农民的文化程度与培育效果呈显著正相关;培育效果随着年龄的增大而减弱。从农民的身份特征来看,对获证农民的培育效果显著好于未获证农民;对村干部或党员农民培育起到的带动辐射效果更好;对“涉农企业负责人”和“合作社负责人”培育的带动辐射效果要优于“家庭农场主”和“专业大户”。从农民的职业经历来看,农民培育效果与参训次数呈显著正相关;对有外出务工经历的农民培育效果最好;对从农“4-6”年的农民培育效果最佳。以上实证研究不仅为科学评估高素质农民培育效果提供了工具,而且为精准遴选培育对象、提高培育实效、完善培育政策提供了实证依据。

关键词：高素质农民培育效果评价标准实证研究

类型学视角下大学生的课程获得感特征及其对学习投入的影响

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中国高教研究 2024年第2期 47-53页

作者：李文烨徐伟琴南京大学教育研究院江苏南京210023 上海交通大学教育学院上海200240

基于自我决定理论和专业认同理论构建大学生学习投入模型,以课程获得感为依据对学生群体进行区分,分析专业认同和学习动机在不同群体中发挥的作用和构成的影响机制。潜在剖面结果显示,按照课程获得感的高低,学生群体可被分为“浅层挣扎... 详细信息

基于自我决定理论和专业认同理论构建大学生学习投入模型,以课程获得感为依据对学生群体进行区分,分析专业认同和学习动机在不同群体中发挥的作用和构成的影响机制。潜在剖面结果显示,按照课程获得感的高低,学生群体可被分为“浅层挣扎者”“普通探索者”和“深层参与者”。链式中介模型结果显示,不同群体中学习投入模型呈现出不同的结果,“浅层挣扎者”以内部动机为唯一的学习投入动力,“深层参与者”则有着多元化的学习投入动力来源。基于此,课程设计应关注学生需求,避免“专家盲点效应”;同时树立多元的学习动机观,将专业认同与课程获得感“搭配使用”;以课程获得感为支点,实现学生学习类型的积极转变。

关键词：课程获得感专业认同学习动机学习投入

跨学科学位论文研究对博士生延期毕业的影响——基于全国博士毕业生调查的分析

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中国高教研究 2024年第6期 69-76页

作者：谢鑫许丹东北京大学教育学院北京100871 苏州大学教育学院江苏苏州215006

跨学科学位论文是推动博士生跨学科学术训练的重要抓手,但跨学科研究通常存在挑战度高、周期长的特点,开展跨学科学位论文研究的博士生可能面临着更高的延期毕业风险。基于2022年度“全国博士毕业生调查”项目的研究表明:跨学科学位论... 详细信息

跨学科学位论文是推动博士生跨学科学术训练的重要抓手,但跨学科研究通常存在挑战度高、周期长的特点,开展跨学科学位论文研究的博士生可能面临着更高的延期毕业风险。基于2022年度“全国博士毕业生调查”项目的研究表明:跨学科学位论文给博士生带来了较大的研究压力、需花费更多时间成本,对其延期毕业的概率有显著的正向预测作用。在影响的异质性方面,跨学科学位论文更可能增加自然科学、学科背景单一化博士生的延期毕业风险。据此,建议对博士生完成跨学科学位论文提供全流程、多方位的支持。通过延期后的项目资助、弹性学制,助力合理延期博士生完成高水平、长周期的跨学科研究。重点支持自然科学博士生的跨学科研究,积极招收有跨学科教育背景的生源。

关键词：跨学科研究学位论文延期毕业学科差异博士生

他们为什么能读博?--一项关于一流高校“双非”背景博士生的质性研究

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学位与研究生教育 2024年第9期 59-67页

作者：刘文晓蔡国春陈群陈炜江苏师范大学高等教育研究中心徐州221116 上海市教师教育学院/上海市教育委员会教学研究室上海200233 江苏师范大学教育科学学院徐州221116

为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双... 详细信息

为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双非”学生考取博士生提供了坚实经济基础;对科研工作的热情和较强的科研潜质是“双非”学生追求更高层次教育的原动力;鲜明的个人特质和良好的学习习惯是促成他们取得学业成就的重要非智力性因素;重视和崇尚教育的传统文化观念为“双非”学生学业精进营造了积极的支持环境;硕士生期间的师生交往和同伴关系作为重要驱动进一步激励“双非”学生为学术目标而努力奋斗。最后从提升培养质量、建构和谐导生关系、加强信息交流等方面提出建议,为学生学业成长提供参考。

关键词： “双非”院校学业成就导生互动学术志趣个人特质研究生教育