检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教材语篇与绘本融合的教学研究

文理导航 2024年第3期 25-27页

作者：蔡雯扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225211

伴随新一轮课改的深化发展,在小学英语教学中,语篇教育的重要性也在不断提升。新课标要求教师不但要使学生了解基本的文本知识,而且要从学生实际生活出发开展教育。因此,教师必须积极将教材内容和绘本进行全面融合,让学生对知识点的掌... 详细信息

伴随新一轮课改的深化发展,在小学英语教学中,语篇教育的重要性也在不断提升。新课标要求教师不但要使学生了解基本的文本知识,而且要从学生实际生活出发开展教育。因此,教师必须积极将教材内容和绘本进行全面融合,让学生对知识点的掌握形成强烈兴趣,从而提高学生的英语综合能力。

关键词：小学英语语篇绘本策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于智慧课堂的小学英语阅读教学

中小学电教（综合） 2024年第3期 76-78页

作者：陈莉扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225211

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了加强信息技术使用效益的教学建议,提倡任课教师关注良好学习情境的构建、信息化教学环境的营造以及信息技术与英语课程的深度融合。新课标背景下小学英语课堂逐渐趋于智能化、信息化、智慧化... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了加强信息技术使用效益的教学建议,提倡任课教师关注良好学习情境的构建、信息化教学环境的营造以及信息技术与英语课程的深度融合。新课标背景下小学英语课堂逐渐趋于智能化、信息化、智慧化。对此,研究将新版课程标准的贯彻实施作为研究背景,基于智慧课堂,以小学英语阅读教学为例,概述了UMU平台与畅言智慧课堂APP,基于智慧课堂构建了英语阅读教学模式,而后以具体的教材内容为例论述了教学实施,最后从备课、授课、评价三个维度归纳了智慧课堂下的小学英语阅读教学策略,旨在进一步发挥信息技术的使用效益,提升小学英语阅读教学实效。

关键词：智慧课堂小学英语阅读教学教学实效

扬州市2016—2022年流感暴发疫情流行病学特征分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

医学动物防制 2024年第6期40卷 591-595页

作者：许纯王寅周乐吴程张秀玲张军董玉颖扬州市疾病预防控制中心江苏扬州225100

目的分析扬州市2016—2022年流感暴发疫情数据,了解流感暴发疫情的流行病学特征。方法从突发公共卫生事件管理信息系统和中国流感监测信息系统搜集扬州市2016—2022年流感和流感样病例(influenza-like illness,ILI)暴发疫情资料,对疫情... 详细信息

目的分析扬州市2016—2022年流感暴发疫情数据,了解流感暴发疫情的流行病学特征。方法从突发公共卫生事件管理信息系统和中国流感监测信息系统搜集扬州市2016—2022年流感和流感样病例(influenza-like illness,ILI)暴发疫情资料,对疫情概况、时间分布、地区分布、发生场所、规模和病原学等数据进行统计分析。结果扬州市2016—2022年共报告流感样病例暴发疫情84起,经实验室检测,80起为流感暴发疫情,主要为乙型B(Victoria)型流感病毒(43.75%)和混合型流感病毒(21.25%)。流感暴发疫情学校罹患率为0.24%~9.56%。疫情主要集中在3月和12月。广陵区报告起数最多,报告24起,占30.00%(24/80);其次是邗江区,报告15起,占18.75%(15/80)。流感暴发疫情发生场所主要在幼儿园、小学和中学,小学最多,占疫情总数的93.75%。流感暴发疫情规模以10~29例为主,占疫情总数的55.00%。扬州市2016—2019年、2022年流感暴发疫情阳性检出率分别为43.92%、36.04%、21.21%、66.31%、66.23%,差异有统计学意义(χ^(2)=207.394,P扬州市流感暴发疫情报告的高峰期,小学是暴发疫情的高发场所,应该加强中小学校疫情监测,预防和控制流感疫情暴发。

关键词：流感流感样病例暴发疫情流行病学特征疫情规模病毒型别分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“以画入学”的小学书法美育研究

文理导航 2024年第8期 79-81页

作者：薛莹江苏省扬州市江都区大桥中心小学江苏扬州225211

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书... 详细信息

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书法教育路径,结合实践教学,归纳出图像识读、视觉表现、审美判断、文化体认、创意实践教学模式,让学生走进书法学习大门,在书法艺术中感受美、创造美。

关键词：书法教学 “以画入学” 审美能力提升策略

统编语文教材神话单元项目化学习构建——以四年级上册第四单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学参考 2024年第13期 72-74页

作者：陆丽萍江苏扬州市江都区小纪中心小学 225241

项目化学习是将所要教学的内容,视为一个有机整体,在明确的任务和情境中,将教学的重点以驱动性问题来推进,从而使学生形成多元化、个性化、综合化的学习成果,将教学目标落到实处。教学统编语文教材四年级上册第四单元时,教师可依托单元... 详细信息

项目化学习是将所要教学的内容,视为一个有机整体,在明确的任务和情境中,将教学的重点以驱动性问题来推进,从而使学生形成多元化、个性化、综合化的学习成果,将教学目标落到实处。教学统编语文教材四年级上册第四单元时,教师可依托单元主题,在关联统整中明确项目化学习的实施序列;借力单元资源,在感知体验中创设项目化学习的可感情境;激活思维,在问题设置中开辟项目化学习的基本路径。

关键词：神话单元项目化学习聚焦主题学习建构驱动性问题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

依托儿童诗,培养学生审美能力

小学语文教学 2024年第2期 56-57页

作者：李曼江苏扬州市施桥中心小学

儿童诗是指适合儿童阅读、欣赏、吟诵的诗歌。2022年版课标在第一学段“阅读鉴赏”中指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”教材选编了不少儿童诗歌,这些儿童诗歌语言优美,内容丰富,蕴... 详细信息

儿童诗是指适合儿童阅读、欣赏、吟诵的诗歌。2022年版课标在第一学段“阅读鉴赏”中指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”教材选编了不少儿童诗歌,这些儿童诗歌语言优美,内容丰富,蕴含着美好的情感,是对学生进行审美能力培养的重要载体。在儿童诗教学中,教师不仅要注重儿童诗的诵读、积累等教学,还要能够从审美视域引导学生感受儿童诗的语言美、意境美等,培养学生的情操,使学生受到审美教育。笔者以第一学段的儿童诗教学为例谈谈自己的教学体会。

关键词：第一学段教材选编儿童诗歌阅读鉴赏审美能力培养展开想象审美教育教学体会

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标背景下学生语感能力的培养刍论

成才之路 2024年第12期 77-80页

作者：唐蕴静江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学江苏扬州225200

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;... 详细信息

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;品味课文语言,深刻领悟语感意义;体会文章情感,培养学生语感能力;利用影视资源,拓宽语感能力培养渠道;品析推敲文字,体会语感内涵。

关键词：新课标小学语文语感能力核心素养教学情境

小学美术大单元教学的实践困境与应对策略——以苏少版四年级上册美术教材为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美术教育研究 2024年第11期 178-180页

作者：吉沐成江苏扬州市宝应县氾水镇中心小学

2022年,教育部颁布了《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。针对目前提倡的小学美术大单元教学,该文作者认为,教师应当理解实践意义、激活育人意识,了解相关概念、夯实理念基础,构建单元课程、明确操... 详细信息

2022年,教育部颁布了《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。针对目前提倡的小学美术大单元教学,该文作者认为,教师应当理解实践意义、激活育人意识,了解相关概念、夯实理念基础,构建单元课程、明确操作路径,在自觉、主动实践和反思中不断优化教学策略,从而紧扣核心素养导向,设计出符合新课标理念的美术课。

关键词：大单元整合小学美术教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学道德与法治课中学生责任意识的培养路径

学苑教育 2024年第16期 79-81页

作者：魏星江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学江苏扬州225111

随着素质教育的全面推进,小学道德与法治课程在培养学生良好品德与法治意识的同时,更加注重学生责任意识的培养。责任意识作为个体对自我、他人及社会所承担责任的自觉意识,是小学生成为合格社会公民的重要素质。文章以统编版小学道德... 详细信息

随着素质教育的全面推进,小学道德与法治课程在培养学生良好品德与法治意识的同时,更加注重学生责任意识的培养。责任意识作为个体对自我、他人及社会所承担责任的自觉意识,是小学生成为合格社会公民的重要素质。文章以统编版小学道德与法治教材为例,探讨了在小学道德与法治课中培养学生责任意识的必要性,分析了当前教学中存在的问题,并提出了针对性的培养路径,以期为提升小学道德与法治教学质量、促进学生全面发展提供参考。

关键词：小学道德与法治责任意识培养路径