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紧扣三大维度,让学习“可见”

课程教材教学研究（小教研究） 2024年第1期 38-40页

作者：徐思萌江苏省扬州市江都区实验小学

阅读教学“师生双方围绕着文本深度对话”的活动本质,正契合了教育学者约翰·哈迪提出的“可见的学习”理论。师生彼此可见,能提高与文本对话的质量,提升课堂教学效率。

关键词：可见的学习核心素养精准目标学习任务

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小学道德与法治课中学生责任意识的培养路径

学苑教育 2024年第16期 79-81页

作者：魏星江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学江苏扬州225111

随着素质教育的全面推进,小学道德与法治课程在培养学生良好品德与法治意识的同时,更加注重学生责任意识的培养。责任意识作为个体对自我、他人及社会所承担责任的自觉意识,是小学生成为合格社会公民的重要素质。文章以统编版小学道德... 详细信息

随着素质教育的全面推进,小学道德与法治课程在培养学生良好品德与法治意识的同时,更加注重学生责任意识的培养。责任意识作为个体对自我、他人及社会所承担责任的自觉意识,是小学生成为合格社会公民的重要素质。文章以统编版小学道德与法治教材为例,探讨了在小学道德与法治课中培养学生责任意识的必要性,分析了当前教学中存在的问题,并提出了针对性的培养路径,以期为提升小学道德与法治教学质量、促进学生全面发展提供参考。

关键词：小学道德与法治责任意识培养路径

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代数推理的内涵、表现与教学

小学数学教育 2024年第2期 30-31页

作者：黄红成江苏省扬州市江都区实验小学

代数推理是数学推理的形式之一,也是培育学生推理意识、发展学生数学核心素养的重要路径。《课程标准(2022年版)》在小学阶段增加了代数推理的学习要求。厘清代数推理的内涵和教学价值,把握小学阶段代数推理的主要表现和教学要求,是一... 详细信息

代数推理是数学推理的形式之一,也是培育学生推理意识、发展学生数学核心素养的重要路径。《课程标准(2022年版)》在小学阶段增加了代数推理的学习要求。厘清代数推理的内涵和教学价值,把握小学阶段代数推理的主要表现和教学要求,是一项值得我们研究的新课题。一、代数推理的内涵和价值“数(或字母)”与“式”是代数的基本语言,也是构成数学课程的基本要素。可以说,研究“数”与“式”的概念、性质、关系等是数学教学的基本内容。推理是由已知的判断、依据确定的规则推出其他命题、判断和结论的过程,是数学思维的基本形式之一。代数推理就是运用数与式及其运算进行推理,得出结论和作出判断的过程。

关键词：代数推理小学阶段数学核心素养数学推理数学思维数学教学数与式数学课程

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职业学校支持中小学职业启蒙教育的现状调查

职业教育研究 2024年第1期 11-15页

作者：陆春庚刘娟王荣军颜媛媛扬州市江都区教育局江苏扬州225200 江苏省江都中等专业学校江苏扬州225212

职业学校“支持”中小学开展职业启蒙教育,已经成为国家层面的教育战略。调查发现,在“支持”作用上,更接受职教优势的发挥;在“支持”内容上,更看重职业兴趣的培养;在“支持”方式上,更聚焦实训基地的体验;在“支持”评价上,更认可劳... 详细信息

职业学校“支持”中小学开展职业启蒙教育,已经成为国家层面的教育战略。调查发现,在“支持”作用上,更接受职教优势的发挥;在“支持”内容上,更看重职业兴趣的培养;在“支持”方式上,更聚焦实训基地的体验;在“支持”评价上,更认可劳动意识的增强。因此,可以从提高认识,聚焦“支持”的使命感;优化内容,关注“支持”的满意度;改善方式,增强“支持”的吸引力;创新评价,找准“支持”的关键点等四个方面优化“支持”的质态,助力职普融通的推进。

关键词：职业学校中小学职业启蒙教育劳动教育职普融通

运算方法迁移的应然思考——例谈数的运算本质上一致性的学生认知

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第3期 50-53页

作者：于正军江苏省扬州市江都区实验小学

感悟数的运算本质上的一致性,不只是让学生简单地实现计算方法的迁移和自主尝试,还要从学生的“数学现实”出发,设计符合学生学习的认知思维的应然过程,使学生经历竖式书写、理解算理、掌握算法的学习过程。教学时,教师要引导学生经历... 详细信息

感悟数的运算本质上的一致性,不只是让学生简单地实现计算方法的迁移和自主尝试,还要从学生的“数学现实”出发,设计符合学生学习的认知思维的应然过程,使学生经历竖式书写、理解算理、掌握算法的学习过程。教学时,教师要引导学生经历“零起点”的认知过程“、裸视图”的思维过程以及“应变化”的内化过程,促使学生在知识形成过程中主动参与、自主探究,进而真正感悟数的运算的本质内涵,建立算理的联系,形成算法的迁移,体会数的运算本质上的一致性,实现学生核心素养和关键能力的协同发展。

关键词：数学现实运算方法思维迁移一致性

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“双减”背景下发展性阅读的校本特色实践

小学生(上旬刊) 2024年第2期 19-21页

作者：冯悦江苏省扬州市江都区实验小学

“双减”背景下发展性阅读的校本特色研究是有利于学生理解文本含义、积累文学知识的重要措施。小学语文教师要注重阅读中的情景交融，激发学生的阅读兴趣，为发展性阅读的实现做好铺垫；要注重发散思维以及阅读的拓展迁移，丰富学生的... 详细信息

“双减”背景下发展性阅读的校本特色研究是有利于学生理解文本含义、积累文学知识的重要措施。小学语文教师要注重阅读中的情景交融，激发学生的阅读兴趣，为发展性阅读的实现做好铺垫；要注重发散思维以及阅读的拓展迁移，丰富学生的阅读收获；同时还要强调学生的参与意识、语感培养、深度阅读以及实践应用，用逐步推进的教学方法使发展性阅读成为校本特色，让学生在极具特色的校园氛围中树立正确的价值观。

关键词： “双减”背景下小学语文发展性阅读

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“1+N”群文阅读教学的思考与实践

阅读 2024年第15期 17-19页

作者：毛鹤美江苏省扬州市江都区实验小学

群文阅读作为一种阅读方式，它对于拓展阅读内容、提升学生的综合能力和审美素养均有较大的作用，得到了越来越多的关注和实践。“1+N”的群文阅读教学需正确处理“1”和“N”的关系，确定“1+N”材料选择的原则，明晰“1+N”群文阅读... 详细信息

群文阅读作为一种阅读方式，它对于拓展阅读内容、提升学生的综合能力和审美素养均有较大的作用，得到了越来越多的关注和实践。“1+N”的群文阅读教学需正确处理“1”和“N”的关系，确定“1+N”材料选择的原则，明晰“1+N”群文阅读的操作形式。

关键词： “1+N” 群文阅读选材原则操作形式

“双减”背景下小学生英语学习问题的表现与分层应对研究

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英语教师 2024年第1期24卷 111-114页

作者：李慧江苏省扬州市江都区实验小学江苏扬州225200 南通大学江苏南通226019

分析“双减”背景下小学生英语学习问题的表现与成因,提出分层应对策略及遵循的原则,并以牛津译林版小学《英语》(三年级起点)六年级(上)Unit 3 Holiday fun为例进行阐释。提出教师应结合“双减”的宏观要求,从智力因素与非智力因素两... 详细信息

分析“双减”背景下小学生英语学习问题的表现与成因,提出分层应对策略及遵循的原则,并以牛津译林版小学《英语》(三年级起点)六年级(上)Unit 3 Holiday fun为例进行阐释。提出教师应结合“双减”的宏观要求,从智力因素与非智力因素两个角度审视不同层次学生或不同学生个体的学习过程,以增强学生英语学习的体验感与成就感为抓手,让他们在良好的英语学习体验中获得成就感,最终化解学业负担感。认为教师在实施分层应对策略时应坚持将研究学生作为分层应对策略的应用基础,以及从学生视角进行评价。

关键词： “双减” 小学英语英语学习问题分层应对

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唐宋扬州北部驿站、交通及相关问题研究

历史地理研究 2024年第1期44卷 62-71,157页

作者：魏旭扬州市文物考古研究所江苏扬州225002

唐宋时期,扬州水路交通发达,但陆路交通的作用依然不容忽视。根据相关文献中的驿站、递铺位置,结合考古资料可以复原唐宋时期扬州城北部陆路的交通要道。较之唐代,宋代交通的起点与中心转移、部分道路废弃或形成,原因在于唐宋扬州城池... 详细信息

唐宋时期,扬州水路交通发达,但陆路交通的作用依然不容忽视。根据相关文献中的驿站、递铺位置,结合考古资料可以复原唐宋时期扬州城北部陆路的交通要道。较之唐代,宋代交通的起点与中心转移、部分道路废弃或形成,原因在于唐宋扬州城池变迁以及城市空间结构的变化,宋代扬州城外特别是城东成为中心区域之一。道路的层叠与长期延续是古代扬州交通发展过程中的普遍现象和显著特征。此外,城外主要交通道路对扬州人文地理布局也有一定的影响。

关键词：扬州北部唐宋时期驿站厢陆路