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立美课堂:让语文教学真正抵达美好

小学教学参考 2024年第19期 29-31页

作者：顾建锋江苏南通市通州区兴仁小学 226000

审美创造是语文核心素养的重要内容。立美课堂是基于学校立美文化特色,秉持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的理念,建构适应社会发展的教学生态,目的是引导学生进行语文实践活动,提高学生的审美创造能力。立美课堂追求“三境之... 详细信息

审美创造是语文核心素养的重要内容。立美课堂是基于学校立美文化特色,秉持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的理念,建构适应社会发展的教学生态,目的是引导学生进行语文实践活动,提高学生的审美创造能力。立美课堂追求“三境之美”,深耕课堂“四层之美”,彰显课堂“五维之美”,让学生感受文字美、体验文学美、创造文化美,受到美的熏陶、感染,从而爱上语文,获得语文核心素养的发展。

关键词：立美课堂文化赋能审美创造

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以留白艺术构建小学语文深度思维课堂

学园 2024年第13期17卷 90-92页

作者：杨子无锡市新吴区南丰小学江苏无锡214000

留白是中国传统艺术的重要表现手法,多指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白,为观赏者留下想象的空间。在小学语文课堂教学的开端处、矛盾处、想象处、结尾处运用留白艺术,可充分激发学生的学习自主... 详细信息

留白是中国传统艺术的重要表现手法,多指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白,为观赏者留下想象的空间。在小学语文课堂教学的开端处、矛盾处、想象处、结尾处运用留白艺术,可充分激发学生的学习自主性,引导学生在语文课堂学习过程中构建深度思维,从而有效培养小学生的语文学科核心素养。

关键词：小学语文留白艺术核心素养

小学科学低段学习任务群设计与实践——以苏教版二年级下册“栽小葱”一课为例

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实验教学与仪器 2024年第2期41卷 85-86,97页

作者：冯凯常州市武进区芙蓉小学江苏常州213011

在低学段科学探究实践中,可以基于核心概念将学习内容分解成若干个“进阶式”的学习任务,提高学生学习的实践性、综合性、基础性。然而,很多教师对学习任务群的概念、特点和意义认识不清,对于如何在课堂教学中以学习任务群组织和呈现课... 详细信息

在低学段科学探究实践中,可以基于核心概念将学习内容分解成若干个“进阶式”的学习任务,提高学生学习的实践性、综合性、基础性。然而,很多教师对学习任务群的概念、特点和意义认识不清,对于如何在课堂教学中以学习任务群组织和呈现课程内容感到迷茫。因此,从本质上认识学习任务群,找准学习任务群在课程教学中的实践路径十分重要。

关键词：小学科学低段学习任务群实践

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可爱的叶子碎片

新作文（小学低年级版） 2024年第5期 42-43页

作者：刘焕懿彭艳辉(指导) 广东省中山市三乡镇光后中心小学不详

今天科学课上,老师带着我们和可爱的叶子一起玩。老师先让我们用打孔机在菜叶上打孔。我们拿起打孔机,“咔嗪”、“咔”,圆圆的叶子碎片就散落在台上的白纸上。

关键词：打孔机老师叶子科学课可爱碎片

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好蔬菜大赛

小学生作文 2024年第8期 46-47页

作者：刘焕懿彭艳辉(指导) 广东省中山市三乡镇光后中心小学不详

“‘蔬菜王国好蔬菜’,天赛正式开始!”南瓜国王拿着话筒,扯着嗓子大声喊着。它话音刚落,场下顿时欢腾起来。第二个项目是形体大赛,选手有冬瓜、番茄、青菜、土豆等。冬瓜胖乎乎的,它气势逼人地走上舞台,撸起袖子,握紧拳头,展示自己高... 详细信息

“‘蔬菜王国好蔬菜’,天赛正式开始!”南瓜国王拿着话筒,扯着嗓子大声喊着。它话音刚落,场下顿时欢腾起来。第二个项目是形体大赛,选手有冬瓜、番茄、青菜、土豆等。冬瓜胖乎乎的,它气势逼人地走上舞台,撸起袖子,握紧拳头,展示自己高高鼓起的肽二头肌。

关键词：冬瓜二头肌蔬菜土豆番茄南瓜青菜大赛

大观念下的英语单元整体教学设计与实施——以译林版英语五年级下册Unit 1为例

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英语画刊(高中版) 2024年第11期 67-69页

作者：潘玲江苏省南通市海门区通源小学

一、导语当前，随着义务教育阶段《英语课程标准》的提出，小学阶段的英语学科教学已经从知识本位逐步向素养本位过渡。《英语课程标准》还指出，义务教育课程应以主题为引领，选择与组织课程内容，充分发挥核心素养的统领作用。另外，...

一、导语当前，随着义务教育阶段《英语课程标准》的提出，小学阶段的英语学科教学已经从知识本位逐步向素养本位过渡。《英语课程标准》还指出，义务教育课程应以主题为引领，选择与组织课程内容，充分发挥核心素养的统领作用。另外，《英语课程标准》也提出了几条教学建议，其中有一条便是进行英语单元整体教学。因此，在学科大观念背景下，教师积极进行英语单元整体教学设计符合义务教育阶段《英语课程标准》的基本要求，并且能有效解决传统小学教学过程当中碎片化等不良问题，提高教学效率。本文首先分析的是学科大观念的具体内涵意义，然后以译林版小学英语五年级下册“Unit 1 Cinderella”教学为例，探讨在大观念下教师应如何进行英语单元整体教学设计。

关键词：

活在自己的童话里--四年级下册第八单元教学思考

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小学语文教学 2024年第16期 59-61页

作者：沈玉芬江苏苏州市吴江区程开甲小学

2022年版课标中的课程内容主要以学习任务群组织与呈现。从一般的教学过程设计到语文学习任务设计,再到语文学习任务群设计,需要充分的时间去探索与实践。课程改革的道路,必然不会一而就,而是需要扎根课堂,用一个一个案例的探索与实践,... 详细信息

2022年版课标中的课程内容主要以学习任务群组织与呈现。从一般的教学过程设计到语文学习任务设计,再到语文学习任务群设计,需要充分的时间去探索与实践。课程改革的道路,必然不会一而就,而是需要扎根课堂,用一个一个案例的探索与实践,累积经验,寻求改变。

关键词：教学过程设计单元教学学习任务设计学习任务群课程改革课程内容扎根课堂四年级

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依托课后服务开展英语核心素养实践活动

小学教学研究 2024年第3期 34-35页

作者：计雅婷江苏省苏州市吴江区坛丘小学

在小学英语教学中依托课后服务来开展英语核心素养培育的实践活动,能真正将学生的课后时间利用起来,做到课堂教学与课后服务相辅相成,使学生全身心地参与活动,并享受英语学习的乐趣。只有真正有特色的课后服务课程才能使学生发自内心地... 详细信息

在小学英语教学中依托课后服务来开展英语核心素养培育的实践活动,能真正将学生的课后时间利用起来,做到课堂教学与课后服务相辅相成,使学生全身心地参与活动,并享受英语学习的乐趣。只有真正有特色的课后服务课程才能使学生发自内心地去感受英语学习的无限魅力,更好地发掘更深层次的价值,从而提升学生的英语核心素养。

关键词：英语核心素养课后服务英语教学实践活动

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阅读教学中读写结合教学探究

作文成功之路 2024年第7期 62-64页

作者：任春华江苏省南通市海门区余东小学

阅读教学旨在增加学生的阅读量和提升学生的阅读理解能力，同时也是培养学生语言表达能力和写作能力的重要途径。但是，传统的教学模式往往过分强调阅读能力的培养，而忽视了阅读与写作之间的紧密联系。因此，将阅读与写作结合起来的教...

阅读教学旨在增加学生的阅读量和提升学生的阅读理解能力，同时也是培养学生语言表达能力和写作能力的重要途径。但是，传统的教学模式往往过分强调阅读能力的培养，而忽视了阅读与写作之间的紧密联系。因此，将阅读与写作结合起来的教学模式已成为阅读教学的重要发展方向。读写结合教学法是指在阅读教学中，把阅读和写作活动结合起来，通过激发学生的阅读兴趣提升他们的写作能力。这种方法的核心在于通过深入阅读、分析和写作的过程，培养学生的表达能力和写作能力。在小学阶段的阅读教学中，如何有效运用读写结合教学法是值得深入探讨的问题。本文旨在探讨在阅读教学中，如何运用读写结合教学法，提升学生的阅读理解能力和写作能力。

关键词：