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“无生上课”当慎行

教师博览 2024年第11期 57-59页

作者：马志响江苏省徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学

“无生上课”有着规模小、时间短、节奏快、容量大、教师参与性强等特点，近年来，在很多地方的教师招聘、选调、基本功大赛、教学能力测试中都有着较为广泛的应用，甚至一些地区两年一度的学科评优课也选择了这种简易的模式进行。作为...

“无生上课”有着规模小、时间短、节奏快、容量大、教师参与性强等特点，近年来，在很多地方的教师招聘、选调、基本功大赛、教学能力测试中都有着较为广泛的应用，甚至一些地区两年一度的学科评优课也选择了这种简易的模式进行。作为参与过这种“无生教学”赛课的评委，笔者像不少老师一样一直在思考，这样的评优课模式能否真正公平、公正地评价出教师的教学实战能力和业务教学素养？能否全面地体现出教师驾驭课堂的能力？

关键词：

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“无生上课”当慎行

教师博览（中旬刊） 2024年第4期 57-59页

作者：马志响江苏省徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学

“无生上课”有着规模小、时间短、节奏快、容量大、教师参与性强等特点,近年来,在很多地方的教师招聘、选调、基本功大赛、教学能力测试中都有着较为广泛的应用,甚至一些地区两年一度的学科评优课也选择了这种简易的模式进行。作为参... 详细信息

“无生上课”有着规模小、时间短、节奏快、容量大、教师参与性强等特点,近年来,在很多地方的教师招聘、选调、基本功大赛、教学能力测试中都有着较为广泛的应用,甚至一些地区两年一度的学科评优课也选择了这种简易的模式进行。作为参与过这种“无生教学”赛课的评委,笔者像不少老师一样一直在思考,这样的评优课模式能否真正公平、公正地评价出教师的教学实战能力和业务教学素养?能否全面地体现出教师驾驭课堂的能力?

关键词：评优课教学素养教师招聘驾驭课堂基本功大赛无生上课赛课能力测试

文化自信视域下乡土革命文化资源的运用——例谈革命文化教学的任务群设计与推进策略

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教育科学论坛 2024年第16期 11-15页

作者：吴昌龙马志响中科大附中独墅湖学校徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学

革命文化是我国宝贵的民族文化教育资源。区域革命文化资源具有丰富的历史、传统和文化内涵。通过深度挖掘区域革命文化资源潜在的教学价值，精准提取开展任务式教学的可用主题，构建驱动任务群教学的情境和策略，实施多元立体化的评价... 详细信息

革命文化是我国宝贵的民族文化教育资源。区域革命文化资源具有丰富的历史、传统和文化内涵。通过深度挖掘区域革命文化资源潜在的教学价值，精准提取开展任务式教学的可用主题，构建驱动任务群教学的情境和策略，实施多元立体化的评价反馈新方式，探讨将区域革命文化资源转化为教育资源的可借鉴经验，对于激发学生对革命历史的兴趣和热爱，加深学生对伟大革命精神的理解，赋能学生革命文化自信等，都具有十分重要的意义。

关键词：文化自信革命文化区域资源任务群评价

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体验式教学在生物课堂中的应用研究

高考 2024年第4期 22-24页

作者：游金娥朱金徐州市贾汪区紫庄中学江苏徐州221011

文章对生物学实验课采用体验式教学的方法进行了初步探索。本文首先阐述了“体验式教学”的概念及其特征,并指出了体验式教学对生物学教育的重要性。在此基础上,文章从激发相关体验、创造教学情境、设计实践活动和灵活运用教学媒介等方... 详细信息

文章对生物学实验课采用体验式教学的方法进行了初步探索。本文首先阐述了“体验式教学”的概念及其特征,并指出了体验式教学对生物学教育的重要性。在此基础上,文章从激发相关体验、创造教学情境、设计实践活动和灵活运用教学媒介等方面对生物学教学进行了初步探索。作者通过探索性实践和语篇情境实践两种方式进行了实验教学的探讨。通过对两个实例的分析,阐明了实验教学的目标、过程和结果。

关键词：体验式教学生物教学教学模式

热风循环加热对三种萝卜苗活性物质及抗氧化功能的影响及综合评价

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食品工业科技 2024年第13期45卷 108-115页

作者：李茹陆朝阳师聪李超张震陈学红徐州工程学院食品与生物工程学院江苏徐州221018 徐州市贾汪区恒之盛农业发展有限公司江苏徐州221011

为探究热风循环加热对萝卜苗中功能价值影响,本研究以红、青、白三种萝卜苗为研究对象,采用不同温度和时间热风循环加热,分析总酚、花青素、总酚酸、类黄酮、V_(C)和硫代葡萄糖苷等活性物质和DPPH自由基清除能力、还原能力等抗氧化活性... 详细信息

为探究热风循环加热对萝卜苗中功能价值影响,本研究以红、青、白三种萝卜苗为研究对象,采用不同温度和时间热风循环加热,分析总酚、花青素、总酚酸、类黄酮、V_(C)和硫代葡萄糖苷等活性物质和DPPH自由基清除能力、还原能力等抗氧化活性变化,并以优劣解距离法为依据进行综合评价。结果表明,低温短时(60℃,30 s)热风循环加热对白萝卜苗的花青素和V_(C)含量保留率的积极影响最大,保留率达到77.8%、85.3%,同时,低温短时(60℃,30 s)热风循环加热对青、白萝卜苗总酚酸保留率达到99.3%、82.5%,这对两种萝卜苗活性物质含量保留具有积极作用。此外,实验组(100℃,60 s)对萝卜苗的总酚、类黄酮、硫代葡萄糖苷含量的提高都有一定的积极影响,而综合评价显示短时热风循环加热(60℃,30 s)是保持三种萝卜苗功能价值和抗氧化活性的最佳热风循环加热条件。本实验为热风循环加热芽苗菜的深入研究提供了理论依据和数据支持。

关键词：萝卜苗热风循环活性物质抗氧化能力综合评价

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个体化单侧椎弓根外入路与双侧椎弓根入路椎体成形后骨水泥的弥散效果

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中国组织工程研究 2025年第4期29卷 800-808页

作者：张立创杨雯丁广江李培坤肖忠宇陈营方雪张腾江苏省徐州市贾汪区人民医院江苏省徐州市221100

背景:目前已有的临床研究认为,椎弓根外入路与椎弓根入路行椎体成形治疗均可改善脊柱压缩骨折患者的疼痛并改善其生活质量,相较于椎弓根入路相比,椎弓根外入路的穿刺角度更加自由,可通过调整穿刺外倾角获得良好的骨水泥弥散效果。目的:... 详细信息

背景:目前已有的临床研究认为,椎弓根外入路与椎弓根入路行椎体成形治疗均可改善脊柱压缩骨折患者的疼痛并改善其生活质量,相较于椎弓根入路相比,椎弓根外入路的穿刺角度更加自由,可通过调整穿刺外倾角获得良好的骨水泥弥散效果。目的:通过量化骨水泥弥散效果,对比个体化单侧椎弓根外入路与双侧椎弓根入路行椎体成形治疗脊柱压缩性骨折的效果。方法:纳入80例胸腰椎压缩骨折患者,采用随机数字表法分为2组,双侧椎弓根组(n=40)接受双侧椎弓根入路椎体成形手术,单侧椎弓根外组(n=40)接受个体化单侧椎弓根外入路椎体成形手术。术后3 d内拍摄患椎正侧位X射线片,评估骨水泥弥散效果、弥散类型。术前及术后1 d、7 d、1个月,评估患者目测类比评分、骨折周围压痛阈值、Oswestry功能障碍指数。结果与结论:①单侧椎弓根外组患者骨水泥弥散效果优于双侧椎弓根组(P0.05);③结果表明,个体化单侧椎弓根外入路椎体成形手术可获得更好的骨水泥弥散效果,并且治疗效果与经典双侧椎弓根入路椎体成形手术一致。

关键词：脊柱压缩性骨折经皮椎体成形术双侧椎弓根入路单侧椎弓根外入路骨水泥弥散骨质疏松

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让幼小衔接期的识字教学指向学生语文核心素养发展

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小学语文教学 2024年第5期 70-71页

作者：王威江苏徐州市贾汪区泉城小学

做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为:有愿望、... 详细信息

做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为:有愿望、读准音、识其形、知大意。

关键词：幼小衔接识字教学语文核心素养幼儿园大班准备期小学一年级适应期读准

基于核心素养指导的小学英语阅读教学探究——以译林版教材为例

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中学生英语 2024年第32期 89-90页

作者：提慧江苏省徐州市贾汪区江庄镇中心小学

引言在新课程改革的背景下,小学英语教育已从“以语言知识为中心”向“以语言技能为中心”转变。在新课改的推动下,小学英语阅读教学不再是单纯的单词、句子的机械记忆,而是要培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力,帮助学生形成良... 详细信息

引言在新课程改革的背景下,小学英语教育已从“以语言知识为中心”向“以语言技能为中心”转变。在新课改的推动下,小学英语阅读教学不再是单纯的单词、句子的机械记忆,而是要培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力,帮助学生形成良好的阅读习惯,发展学生核心素养。在这样的背景下,探究如何在小学英语教学中实施基于核心素养指导的阅读教学,成为了教育界的重要议题。本文以译林版小学英语教材为例,通过分析基于核心素养指导的小学英语阅读教学原则,结合课堂教学实例探究基于核心素养指导的小学英语阅读教学策略,旨在有效地提升学生的语言能力和综合素养,提高学生的思维品质和文化意识。

关键词：核心素养小学英语教育机械记忆小学英语阅读教学小学英语教学综合语言运用能力新课改译林版

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践行STEM教育理念面临的挑战

小学科学 2024年第2期 70-72页

作者：王文启徐州市贾汪区夏桥小学江苏

STEM教育是跨学科的整合,融科学、技术、工程、数学于一体。《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出:小学科学致力于培养学生的核心素养及科学探究能力。将STEM教育理念融入小学科学教学,有助于促进学生科学素养的全面发展。本文通过... 详细信息

STEM教育是跨学科的整合,融科学、技术、工程、数学于一体。《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出:小学科学致力于培养学生的核心素养及科学探究能力。将STEM教育理念融入小学科学教学,有助于促进学生科学素养的全面发展。本文通过小学科学教育中STEM教育理念的实践研究,尝试分析小学科学教学应用STEM教育理念的现状、价值所在和未来挑战,并有针对性地提出了小学科学教学中STEM教育理念的应用策略。

关键词：小学科学 STEM教育理念践行