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个体化单侧椎弓根外入路与双侧椎弓根入路椎体成形后骨水泥的弥散效果

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中国组织工程研究 2025年第4期29卷 800-808页

作者：张立创杨雯丁广江李培坤肖忠宇陈营方雪张腾江苏省徐州市贾汪区人民医院江苏省徐州市221100

背景:目前已有的临床研究认为,椎弓根外入路与椎弓根入路行椎体成形治疗均可改善脊柱压缩骨折患者的疼痛并改善其生活质量,相较于椎弓根入路相比,椎弓根外入路的穿刺角度更加自由,可通过调整穿刺外倾角获得良好的骨水泥弥散效果。目的:... 详细信息

背景:目前已有的临床研究认为,椎弓根外入路与椎弓根入路行椎体成形治疗均可改善脊柱压缩骨折患者的疼痛并改善其生活质量,相较于椎弓根入路相比,椎弓根外入路的穿刺角度更加自由,可通过调整穿刺外倾角获得良好的骨水泥弥散效果。目的:通过量化骨水泥弥散效果,对比个体化单侧椎弓根外入路与双侧椎弓根入路行椎体成形治疗脊柱压缩性骨折的效果。方法:纳入80例胸腰椎压缩骨折患者,采用随机数字表法分为2组,双侧椎弓根组(n=40)接受双侧椎弓根入路椎体成形手术,单侧椎弓根外组(n=40)接受个体化单侧椎弓根外入路椎体成形手术。术后3 d内拍摄患椎正侧位X射线片,评估骨水泥弥散效果、弥散类型。术前及术后1 d、7 d、1个月,评估患者目测类比评分、骨折周围压痛阈值、Oswestry功能障碍指数。结果与结论:①单侧椎弓根外组患者骨水泥弥散效果优于双侧椎弓根组(P0.05);③结果表明,个体化单侧椎弓根外入路椎体成形手术可获得更好的骨水泥弥散效果,并且治疗效果与经典双侧椎弓根入路椎体成形手术一致。

关键词：脊柱压缩性骨折经皮椎体成形术双侧椎弓根入路单侧椎弓根外入路骨水泥弥散骨质疏松

热风循环加热对三种萝卜苗活性物质及抗氧化功能的影响及综合评价

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食品工业科技 2024年第13期45卷 108-115页

作者：李茹陆朝阳师聪李超张震陈学红徐州工程学院食品与生物工程学院江苏徐州221018 徐州市贾汪区恒之盛农业发展有限公司江苏徐州221011

为探究热风循环加热对萝卜苗中功能价值影响,本研究以红、青、白三种萝卜苗为研究对象,采用不同温度和时间热风循环加热,分析总酚、花青素、总酚酸、类黄酮、V_(C)和硫代葡萄糖苷等活性物质和DPPH自由基清除能力、还原能力等抗氧化活性... 详细信息

为探究热风循环加热对萝卜苗中功能价值影响,本研究以红、青、白三种萝卜苗为研究对象,采用不同温度和时间热风循环加热,分析总酚、花青素、总酚酸、类黄酮、V_(C)和硫代葡萄糖苷等活性物质和DPPH自由基清除能力、还原能力等抗氧化活性变化,并以优劣解距离法为依据进行综合评价。结果表明,低温短时(60℃,30 s)热风循环加热对白萝卜苗的花青素和V_(C)含量保留率的积极影响最大,保留率达到77.8%、85.3%,同时,低温短时(60℃,30 s)热风循环加热对青、白萝卜苗总酚酸保留率达到99.3%、82.5%,这对两种萝卜苗活性物质含量保留具有积极作用。此外,实验组(100℃,60 s)对萝卜苗的总酚、类黄酮、硫代葡萄糖苷含量的提高都有一定的积极影响,而综合评价显示短时热风循环加热(60℃,30 s)是保持三种萝卜苗功能价值和抗氧化活性的最佳热风循环加热条件。本实验为热风循环加热芽苗菜的深入研究提供了理论依据和数据支持。

关键词：萝卜苗热风循环活性物质抗氧化能力综合评价

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基于核心素养指导的小学英语阅读教学探究——以译林版教材为例

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中学生英语 2024年第32期 89-90页

作者：提慧江苏省徐州市贾汪区江庄镇中心小学

引言在新课程改革的背景下,小学英语教育已从“以语言知识为中心”向“以语言技能为中心”转变。在新课改的推动下,小学英语阅读教学不再是单纯的单词、句子的机械记忆,而是要培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力,帮助学生形成良... 详细信息

引言在新课程改革的背景下,小学英语教育已从“以语言知识为中心”向“以语言技能为中心”转变。在新课改的推动下,小学英语阅读教学不再是单纯的单词、句子的机械记忆,而是要培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力,帮助学生形成良好的阅读习惯,发展学生核心素养。在这样的背景下,探究如何在小学英语教学中实施基于核心素养指导的阅读教学,成为了教育界的重要议题。本文以译林版小学英语教材为例,通过分析基于核心素养指导的小学英语阅读教学原则,结合课堂教学实例探究基于核心素养指导的小学英语阅读教学策略,旨在有效地提升学生的语言能力和综合素养,提高学生的思维品质和文化意识。

关键词：核心素养小学英语教育机械记忆小学英语阅读教学小学英语教学综合语言运用能力新课改译林版

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小学数学计算教学中学生思维品质的培养路径

小学生(中旬刊) 2024年第3期 133-135页

作者：王娟江苏省徐州市贾汪区江庄镇中心小学

运算能力，是小学阶段“三会”核心素养的主要表现之一，也是数学学习的基础。在计算教学中训练学生的运算能力，有利于培养学生的整体思维品质。本文首先站在学生和教师两个角度分析小学数学计算教学中培养学生思维品质的重要意义，其... 详细信息

运算能力，是小学阶段“三会”核心素养的主要表现之一，也是数学学习的基础。在计算教学中训练学生的运算能力，有利于培养学生的整体思维品质。本文首先站在学生和教师两个角度分析小学数学计算教学中培养学生思维品质的重要意义，其次从创设情境，激发运算兴趣；游戏互动，活跃运算思维；剖析法则，掌握运算技巧；错题反思，培养运算习惯；综合评价，评估运算能力等几个方面，探索小学数学计算教学中培养学生思维品质的有效路径。

关键词：思维品质计算教学运算能力意义路径

让幼小衔接期的识字教学指向学生语文核心素养发展

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小学语文教学 2024年第5期 70-71页

作者：王威江苏徐州市贾汪区泉城小学

做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为:有愿望、... 详细信息

做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为:有愿望、读准音、识其形、知大意。

关键词：幼小衔接识字教学语文核心素养幼儿园大班准备期小学一年级适应期读准

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践行STEM教育理念面临的挑战

小学科学 2024年第2期 70-72页

作者：王文启徐州市贾汪区夏桥小学江苏

STEM教育是跨学科的整合,融科学、技术、工程、数学于一体。《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出:小学科学致力于培养学生的核心素养及科学探究能力。将STEM教育理念融入小学科学教学,有助于促进学生科学素养的全面发展。本文通过... 详细信息

STEM教育是跨学科的整合,融科学、技术、工程、数学于一体。《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出:小学科学致力于培养学生的核心素养及科学探究能力。将STEM教育理念融入小学科学教学,有助于促进学生科学素养的全面发展。本文通过小学科学教育中STEM教育理念的实践研究,尝试分析小学科学教学应用STEM教育理念的现状、价值所在和未来挑战,并有针对性地提出了小学科学教学中STEM教育理念的应用策略。

关键词：小学科学 STEM教育理念践行

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改变分组实验中人员设定不合理现象

小学科学 2024年第22期 76-78页

作者：宋涛徐州市贾汪区潘安湖小学江苏

分组实验是小学科学实验课的重要形式,实验探究小组中人数的设定与人员分工对实验课的有序开展至关重要。当前,实验课堂上人员数量配置不合理、分工不明确等问题突出。本文对其原因进行了分析,并提出优化建议,包括明确分组原则、合理规... 详细信息

分组实验是小学科学实验课的重要形式,实验探究小组中人数的设定与人员分工对实验课的有序开展至关重要。当前,实验课堂上人员数量配置不合理、分工不明确等问题突出。本文对其原因进行了分析,并提出优化建议,包括明确分组原则、合理规划岗位职责、合理设置组员人数等。旨在通过改变分组实验中人员设定不合理现象,提升小组效率与成果质量,促进实验探究小组高效协同发展。

关键词：小学科学实验课分组实验人员设定探究小组

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寻根之旅:让数学文化更真更美

教育科学论坛 2024年第16期 16-19页

作者：陈为强徐州市贾汪区实验小学江苏徐州221011

在数学教学中融入数学文化,是落实立德树人根本任务的重要途径。但是在实施过程中,往往由于内容设置高于学生生活、呈现形式违背教育之本、执教教师缺乏丰厚底蕴等因素,学生体会不到数学文化的魅力和价值。因此,要通过教学时凸显数学味... 详细信息

在数学教学中融入数学文化,是落实立德树人根本任务的重要途径。但是在实施过程中,往往由于内容设置高于学生生活、呈现形式违背教育之本、执教教师缺乏丰厚底蕴等因素,学生体会不到数学文化的魅力和价值。因此,要通过教学时凸显数学味、追求数学本质,实践探究中引导学生感悟生活真谛,主题学习中促进知识整合等方式渗透数学文化,实现以文化人的育人目标。

关键词：审美教育数学文化问题症结对策

中华优秀传统文化融入小学科学教学的实践探索

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内蒙古教育 2024年第2期 50-58页

作者：王文启江苏省徐州市贾汪区夏桥小学

近年来，国家高度重视在基础教育中融入中华优秀传统文化教育，强调培养学生的文化自信和民族认同感。2021年1月，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对发挥中小学课程教材所承载的中华优秀传统文化教育功能做出...

近年来，国家高度重视在基础教育中融入中华优秀传统文化教育，强调培养学生的文化自信和民族认同感。2021年1月，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对发挥中小学课程教材所承载的中华优秀传统文化教育功能做出了具体的部署和指导。小学科学学科作为小学生接触和学习科学知识的主要载体,

关键词：