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“文学阅读与创意表达”学习任务群实施路径

小学语文教学 2025年第8期 12-13页

作者：陆意江苏常州市武进区湖塘桥实验小学

2022年版课标相较于以前的版本,增加了语文学习任务群这个内容。“文学阅读与创意表达”学习任务群作为发展型学习任务群,对于培养学生的阅读鉴赏能力和创意表达能力具有重要作用。教师应该以2022年版课标理念为指引,结合课文特点,从文... 详细信息

2022年版课标相较于以前的版本,增加了语文学习任务群这个内容。“文学阅读与创意表达”学习任务群作为发展型学习任务群,对于培养学生的阅读鉴赏能力和创意表达能力具有重要作用。教师应该以2022年版课标理念为指引,结合课文特点,从文学阅读的角度引导学生品味语言,发现作者表达的秘妙,从创意表达的视角引导学生进行读写训练,让学生感受到阅读与写作的乐趣,提升学生的语文核心素养。2022年版课标理念下的“文学阅读与创意表达”学习任务群该如何落实呢?

关键词：实施路径语文核心素养品味语言学习任务群创意表达文学阅读读写训练课标理念

关注朗读倡导对话注重讲述——低年级童话教学策略

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小学教学研究 2025年第4期 59-61页

作者：张志清江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学

童话是低年级教学的重点。在低年级童话教学中,教师注重对学生的朗读指导,引导学生进行对话阅读,注重讲故事在课堂教学中的落实,让学生在读中感受到童话阅读的趣味,在对话与讲故事的过程中提升学生的阅读能力。

关键词：小学语文阅读教学童话教学教学对话

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新课标背景下小学数学低年级趣味教学

文理导航 2025年第2期 10-12页

作者：杨洁江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学江苏常州213164

小学阶段是学生学科学习过程中的启蒙阶段,能够让学生学习一些理论或实践方面的基础知识,为学生后续阶段的深入学习作好铺垫。众所周知,数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科,其中复杂的知识很容易让小学生产生一定的畏难情绪,造成部分... 详细信息

小学阶段是学生学科学习过程中的启蒙阶段,能够让学生学习一些理论或实践方面的基础知识,为学生后续阶段的深入学习作好铺垫。众所周知,数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科,其中复杂的知识很容易让小学生产生一定的畏难情绪,造成部分学生不愿主动参与数学学习活动。因此,在新课标发展的背景下,针对小学低年级的数学教学,教师需要融入趣味元素,引导学生积极主动地探究数学学科知识,激发学生对数学学习的兴趣,从整体上使数学教学达到寓教于乐的成效,为学生数学综合能力的发展打下坚实的基础。

关键词：新课标小学数学低年级趣味教学

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体验式学习在小学数学教学中的应用策略探究

数学学习与研究 2025年第04期 86-89页

作者：吴梦节常州市武进区湖塘桥第三实验小学

体验式学习为小学数学教育提供了一种不同于传统课堂的新视角，其核心在于创造真实情境下的学习体验，并且重视学习的过程本身，这两点特性共同促进了学生对数学知识的理解和掌握．文章旨在探讨体验式学习在小学数学教学中的应用，首先... 详细信息

体验式学习为小学数学教育提供了一种不同于传统课堂的新视角，其核心在于创造真实情境下的学习体验，并且重视学习的过程本身，这两点特性共同促进了学生对数学知识的理解和掌握．文章旨在探讨体验式学习在小学数学教学中的应用，首先阐述了体验式学习的内涵及特点，其次分析了其在小学数学教学中的应用价值，最后结合教学实例探究了体验式学习在小学数学教学中的具体应用策略，以培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力，全面提升学生的数学素养．

关键词：体验式学习小学数学教学应用

实践社群理念下校家社协同育人的德育实践研究

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中小学班主任 2025年第2期 14-17页

作者：朱燕芬江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学

当前,国家高度重视健全“学校—家庭—社会”协同育人机制。建构主义注重对环境的重建,彰显了社群生活的教育价值。核心素养教育有赖于学校教育与社会生活的整合。基于实践社群理念,通过贯穿问题导向与反思、强化社会互动与协作、注重... 详细信息

当前,国家高度重视健全“学校—家庭—社会”协同育人机制。建构主义注重对环境的重建,彰显了社群生活的教育价值。核心素养教育有赖于学校教育与社会生活的整合。基于实践社群理念,通过贯穿问题导向与反思、强化社会互动与协作、注重知识共享与创新,达成创设德育协同环境、延展德育实践空间、实现德育扩优提质,有效促进校家社协同德育。实践社群理念下校家社协同育人的德育实践路径在于:树立共同愿景,推进德育目标的统筹落地;构建专业社群,丰富德育实施的多元路径;促进持续行动,强化德育评价的反馈协同。

关键词：协同育人校家社协同实践社群德育实践

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塑新质·育新优：一所新建校的教育改革实践

江苏教育 2025年第2期 11-14页

作者：金磊江苏省常州市武进区湖塘桥第三实验小学

江苏省常州市教育局所推行的新优质学校建设机制是对深化教育综合改革的一种积极回应。作为一所新建学校，江苏省常州市武进区湖塘桥第三实验小学以“新优质学校”为目标追求，以“标准化指标”的落地为具体抓手，紧扣“中心”，用制度... 详细信息

江苏省常州市教育局所推行的新优质学校建设机制是对深化教育综合改革的一种积极回应。作为一所新建学校，江苏省常州市武进区湖塘桥第三实验小学以“新优质学校”为目标追求，以“标准化指标”的落地为具体抓手，紧扣“中心”，用制度建设夯实思想根基；紧抓“核心”，用师生成长筑牢“育人梁柱”；紧握“重心”，用多维保障完善发展主体，从而实现了高质量发展。

关键词：新优质学校义务教育扩优提质高质量发展

基于任务驱动的“舞狮”教学与音乐融合的实践路径

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体育风尚 2025年第01期 147-149页

作者：黄旭斌周文慧常州市武进区鸣凰中心小学常州市武进区湖塘桥第三实验小学

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出“跨学科主题”背景下，本文将音乐融入传统体育项目“舞狮”课堂，探讨小学体育与音乐教育的融合路径。从任务驱动策略出发，以“舞狮”教学为例，通过任务设计、创意体验、活动实施... 详细信息

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出“跨学科主题”背景下，本文将音乐融入传统体育项目“舞狮”课堂，探讨小学体育与音乐教育的融合路径。从任务驱动策略出发，以“舞狮”教学为例，通过任务设计、创意体验、活动实施和评价提升等方面的探索，旨在激发学生学习“舞狮”兴趣，提升运动能力，促进融合共育。

关键词：体育音乐学科融合任务驱动舞狮教学

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小学数学跨学科主题学习表现性评价的策略

教学与管理 2025年第2期 64-67页

作者：庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学江苏常州213161

数学跨学科主题学习是发展儿童学科核心素养的重要途径。在数学跨学科主题学习中实施表现性评价,须把握表现性评价的情境性、开放性、多元化等特点,用学习关联评价,用评价促进学习,探索“嵌合式”的表现性评价、“整合式”的表现性评价... 详细信息

数学跨学科主题学习是发展儿童学科核心素养的重要途径。在数学跨学科主题学习中实施表现性评价,须把握表现性评价的情境性、开放性、多元化等特点,用学习关联评价,用评价促进学习,探索“嵌合式”的表现性评价、“整合式”的表现性评价、“循证式”的表现性评价,实现“教—学—评”一体化,指向全面育人。

关键词：小学数学主题式学习表现性评价综合与实践

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跨学科融合视角下的小学体育和美术融合实践

中小学班主任 2025年第2期 93-95页

作者：黄旭斌周文慧江苏省常州市武进区鸣凰中心小学江苏省常州市武进区湖塘桥第三实验小学

跨学科主题学习倡导不同学科相互交叉、渗透与融合,对引导学生运用多学科知识与方法解决体育与健康实践中的问题具有重大意义。聚焦“立定跳远交互式美育课”这一创新模式,将美术教材元素与体育活动有机结合,从教材融合、课堂融合、作... 详细信息

跨学科主题学习倡导不同学科相互交叉、渗透与融合,对引导学生运用多学科知识与方法解决体育与健康实践中的问题具有重大意义。聚焦“立定跳远交互式美育课”这一创新模式,将美术教材元素与体育活动有机结合,从教材融合、课堂融合、作业融合、评价融合四个方面,探寻小学体育与美术跨学科融合的实践路径,充分挖掘体育学科与美术学科融合的育人功能,并提出一些思路和方法。

关键词：小学体育小学美术跨学科融合实践探索