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核心素养下小学科学教学评一体化教学策略

天津教育 2024年第23期 41-43页

作者：徐静江苏省常州市武进区崔桥小学

在当前教育领域不断深入发展的阶段,小学科学教师要注重教学评一体化,将教、学、评三个部分融合在一起,在掌握学生学习动向的同时,及时发现并解决出现的问题,以最大限度地促进学生高质量地学习科学知识。这一教学策略顺应小学科学核心... 详细信息

在当前教育领域不断深入发展的阶段,小学科学教师要注重教学评一体化,将教、学、评三个部分融合在一起,在掌握学生学习动向的同时,及时发现并解决出现的问题,以最大限度地促进学生高质量地学习科学知识。这一教学策略顺应小学科学核心素养培养目标,强化了教师的“教学评一体化”意识,让教师以此为导向,为学生提供良好的科学学习体验。需要注意的是,在探究教学评一体化教学策略的过程中,教师要处理好教学与评价之间的关系,才能更好地发挥两者的优势,为今后的教学指明方向。

关键词：核心素养小学科学学习体验教学评一体化探究教学教学策略教学与评价最大限度

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基于主题学习的小学英语单元表现性评价实践

智力 2024年第13期 13-16页

作者：戚秋菊江苏省常州市武进区遥观中心小学

表现性评价关注的是学生如何运用所学知识解决复杂问题、表达个人观点和情感、展示创造性成果，以及他们在过程中所展现出的学习习惯、价值观和技能，而不仅仅是对知识的记忆和复述。文章围绕基于主题学习的小学英语单元表现性评价设计... 详细信息

表现性评价关注的是学生如何运用所学知识解决复杂问题、表达个人观点和情感、展示创造性成果，以及他们在过程中所展现出的学习习惯、价值观和技能，而不仅仅是对知识的记忆和复述。文章围绕基于主题学习的小学英语单元表现性评价设计与实施，遵循全面性、差异性和过程性原则，整合单元大主题，通过深度创设情境与全面渗透主题元素，丰富学生的情境化语言学习体验；设计表现性任务，组织驱动型任务以激发学生主动应用英语，并引导创作创新性作品以展现个性化表达；注重记录和分析学生完成任务的过程动态，以及构建多维度评价体系，结合教师、同伴和自我评价，从而实现对学生英语学习成效的立体化评估与促进。

关键词：主题学习小学英语单元表现性评价

应“需”而作:契合乡村学校普特融合的联盟生长实践进路

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小学教学研究 2024年第14期 19-20,30页

作者：吴亚娟巢春林江苏省常州市武进区遥观中心小学

面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教... 详细信息

面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教育的体系支撑,打破乡村学校普特融合过程中班级、课堂边界,创新顺应时代变革的乡村学校全纳教育课程建设中的管理、指导和教育途径、形式。

关键词：乡村学校普特融合实践进路

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小学道德与法治渗透劳动教育的策略探析

教育界 2024年第12期 89-91页

作者：张晓江苏省常州市武进区牛塘中心小学

劳动教育是素质教育实施的必然需求,是培养学生核心素养的重要途径。道德与法治课程中蕴含大量的劳动元素,教师在课堂教学中有机融入劳动教育的内容,能充分发挥课程的育人功能,取得理想的教学效果。文章针对小学道德与法治教学中渗透的... 详细信息

劳动教育是素质教育实施的必然需求,是培养学生核心素养的重要途径。道德与法治课程中蕴含大量的劳动元素,教师在课堂教学中有机融入劳动教育的内容,能充分发挥课程的育人功能,取得理想的教学效果。文章针对小学道德与法治教学中渗透的劳动教育进行分析,并从挖掘劳动元素、加强劳动实践等方面进行探讨。

关键词：小学道德与法治劳动教育劳动

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乡土资源融入小学语文大单元教学策略探析

七彩语文 2024年第36期 21-23页

作者：李姚兰江苏省常州市武进区礼嘉中心小学

乡村学校有着丰富的乡土资源,保护、传承和发展乡村文化是我们实现文化自觉、增强文化自信的重要基础。我校将乡土的葡萄文化作为语文单元整体教学设计的课程资源,助力学生单元识字有妙招、习作生长有阶梯、自信表达有深度,促进学生对... 详细信息

乡村学校有着丰富的乡土资源,保护、传承和发展乡村文化是我们实现文化自觉、增强文化自信的重要基础。我校将乡土的葡萄文化作为语文单元整体教学设计的课程资源,助力学生单元识字有妙招、习作生长有阶梯、自信表达有深度,促进学生对家乡文化的传承与理解,从而实现新课程理念下育人方式的变革。

关键词：地方文化乡土资源真实情境大单元教学

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让神奇的“转化”有效渗透

小学教学研究 2024年第9期 78-80页

作者：周小苏江苏省常州市武进区牛塘中心小学

数学思想方法是数学核心素养的核心,是数学学习的灵魂,也是处理数学问题的指导思想和基本策略。数学新课标明确指出,要使学生理解和掌握基本的数学思想和方法,可见其在数学学习中具有举足轻重的地位。转化是一种重要的解决问题的思想方... 详细信息

数学思想方法是数学核心素养的核心,是数学学习的灵魂,也是处理数学问题的指导思想和基本策略。数学新课标明确指出,要使学生理解和掌握基本的数学思想和方法,可见其在数学学习中具有举足轻重的地位。转化是一种重要的解决问题的思想方法,在小学数学中有着广泛的应用。它是把需要解决的问题,通过某种手段,转变成能够解决或比较容易解决的问题,通过对新问题的求解,来解决原问题。在数学学习的过程中,教师要引导学生使用转化的思想解决问题。

关键词：转化数学思想方法小学教学