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主题

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  • 712 篇 学生
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  • 451 篇 小学生
  • 447 篇 应用
  • 442 篇 初中生
  • 416 篇 策略
  • 408 篇 教学方法

机构

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  • 1,370 篇 首都师范大学
  • 1,343 篇 西北师范大学
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作者

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  • 137 篇 闾国年
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在问题探究中“生长数学”——以《一次函数》期末复习课为例
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数理化解题研究 2023年 第5期 41-43页
作者： 代影 江苏师范大学附属实验学校 江苏徐州221011
卜以楼老师提出的“生长数学”理论,强调数学课堂实践应找准知识生长点,选好生长路径.文章开展了“生长数学”复习教学实践,以“一次函数”为纲,以《函数图像性质》《函数与方程》《函数与不等式》等章节为目,以问题导入、问题思考、问... 详细信息
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小学英语教学中“级别+”的分析与实现
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科教文汇 2023年 第22期 174-177页
作者： 郑梅娟 江苏师范大学附属实验学校 江苏徐州221011
《义务教育英语课程标准(2022年版)》优化了课程内容的分级,增加了“级别+”概念。“级别+”的提出对学有余力学生的能力延展具有重要意义。通过绘本资源、学科资源、活动资源、生活资源以及社会资源与教材的融合达成“级别+”目标的实... 详细信息
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义务教育英语新旧课标比较探究
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英语教师 2023年 第6期23卷 8-11页
作者： 郑梅娟 江苏师范大学附属实验学校 江苏徐州221011
教育部《义务教育英语课程标准(2022年版)》的印发对义务教育阶段的英语教学提出了新的目标和要求。通过对义务教育英语新旧课标的制定背景、框架结构和主要内容的比较分析,提炼、总结新旧课标的相同与不同之处,明确英语教师的机遇和挑... 详细信息
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初中英语阅读教学中问题设计的不足与对策
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中小学外语教学 2016年 第7期39卷 28-32页
作者： 吕国征 江苏师范大学附属实验学校
本文以四节同课异构课的教学设计为例，对比与分析了四位教师在设计问题环节的不足，并结合展示型问题、参阅型问题和评估型问题的设计原则，从问题设计的多样化、相关性、问题的梯度和广度等方面，提出了初中英语阅读教学中问题设计的... 详细信息
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巧用“点拨”拨动思维之弦 提升小学数学教学质量
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数学之友 2023年 第23期37卷 15-17页
作者： 周楚 江苏师范大学附属实验学校 江苏徐州221011
教学中,教师要充分地发挥其组织者、引导者与合作者的作用,认真地研究教材、研究教学、研究学生,了解学生的兴趣点、障碍点、错误处、模糊点等,通过巧妙的点拨启发学生思考,激发学生学习兴趣,提高教学质量.
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课内外一体化体育课程的实践研究——以四川师范大学附属实验学校为例
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四川体育科学 2022年 第6期41卷 139-143页
作者： 侯鸿辉 罗亚和 王仙 马小芳 陈霞 四川师范大学附属实验学校 四川成都610000 成都市教育科学研究院 四川成都610000 成都教科院附属学校 四川成都610000
运用文献法、逻辑分析法、行动研究法,对四川师范大学附属实验学校的课内外一体化体育课程的构建和推进路径进行研究。研究结果:(1)明晰课内外一体化体育课程的意义;(2)构建课内外一体化体育课程的内容体系与目标体系;(3)推进课内外一... 详细信息
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项目化学习视角下的小学英语课堂驱动性问题设计
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校园英语 2022年 第9期 151-153页
作者： 郑梅娟 江苏师范大学附属实验学校小学本部
在小学英语课堂上，通过驱动性问题创设真实语境，引发学生主动思考和探索，引导学生体验、实践、参与、探究和合作，提升课堂效率，促使学生活用语言与技能，从而培养、提升学生的高阶思维能力。
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初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
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教学管理与教育研究 2023年 第8期8卷 46-47页
作者： 赵丽娟 江苏师范大学附属实验学校 221011
乡土地理资源指本地自然环境和社会环境资源,是地理教学的有效补充。新课标强调,开展地理教学时,要能够充分挖掘并结合乡土地理资源,培养学生的知识应用和探究精神。文章从融入乡土地理资源、丰富乡土地理课程应用形式、建立乡土地理课... 详细信息
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“核心问题”巧引领 深度学习达本质
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数学教学通讯 2023年 第4期 87-88页
作者： 王玉侠 江苏师范大学附属实验学校 221011
“核心问题”具有一定的生长力、探究性和自由度,对引领学生深度学习数学具有可行性,而且是逻辑的必然。在“核心问题”的引领下,学生最终掌握了数学的本质,促进了自身的可持续性发展。文章结合小学数学教学,探讨用“核心问题”引领学... 详细信息
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物理教学中“首因效应”的运用
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高考 2022年 第23期 137-140页
作者： 石飞飞 江苏师范大学附属实验学校 江苏徐州221011
随着时代的不断发展,新课标的不断改革,教师需要创新目前的高中物理教学模式,利用“首因效应”提高高中物理教学的效率。“首因效应”主要是指人与人第一次交往中给人留下的印象能够形成并占据着主导地位的效应,教师需要关注学生在学习... 详细信息
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