检索结果-南通市图书馆

西部素质教育 2020年第18期6卷 122-123页

作者：郑丽芳江苏大学江苏镇江212013

文章以江苏大学教师教育学院为例,从管理与服务结合,推进全员育人;遵循师范生成才特点及规律,推进全过程育人;文化宣传为引领,推进全方位育人三个方面论述了师范学院“三全育人”的实践路径。

关键词： “三全育人” 师范学院科教融合

信息化时代高校大学生信息素养教育的现状分析——以Q民族大学教师教育学院学生为例

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中国新通信 2024年第1期26卷 146-148页

作者：柳婉仪青海民族大学教师教育学院

在信息化时代,提高高校大学生的信息素养教育对于推动中国特色社会主义信息化事业的发展具有重要的积极作用。为了了解高校大学生信息素养教育的现状,本文采用了文献资料和问卷调查的研究方法,探讨了当前高校大学生在信息化时代的信息... 详细信息

在信息化时代,提高高校大学生的信息素养教育对于推动中国特色社会主义信息化事业的发展具有重要的积极作用。为了了解高校大学生信息素养教育的现状,本文采用了文献资料和问卷调查的研究方法,探讨了当前高校大学生在信息化时代的信息素养教育现状、问题及其对策。希望对促进高校大学生信息素养教育的发展具有一定的借鉴作用。

关键词：信息化信息素养教育调查分析高校大学生

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论中国式德育方法论的整体建构

教育发展研究 2024年第Z2期 102-108页

作者：张忠华江苏大学教师教育学院

依据知、情、意、行统一发展规律所建立的传统德育方法论体系，具有历史时代的合理性、合法性，在德育实践中发挥了积极的效应。但传统德育方法论受“主知主义”的影响，偏重说理教育，忽视道德主体的能动性和德育方法论的整体性。受主... 详细信息

依据知、情、意、行统一发展规律所建立的传统德育方法论体系，具有历史时代的合理性、合法性，在德育实践中发挥了积极的效应。但传统德育方法论受“主知主义”的影响，偏重说理教育，忽视道德主体的能动性和德育方法论的整体性。受主体哲学、中国社会变革的影响，在深化德育本质认识的基础上，借鉴德育方法的国际经验，中国式德育方法论需要转型而进行整体建构，把提高道德认知、激发道德情感、淬炼道德意志、养成道德行为的方法与道德主体领会感悟、自主建构的方法有效整合，发挥德育方法论的整体功能。

关键词：中国式德育方法论整体建构说理教育实践锻炼自主建构

高校优绩主义科研评价的逻辑基础、伦理风险与价值选择

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大学教育科学 2024年第5期 80-89页

作者：柴楠吕寿伟江苏大学教师教育学院

优绩主义科研评价始终包含着对个人努力和奋斗的鼓励，在优绩至上的制度氛围里，所有人都沉浸在依靠自身既有能力和持续努力来改变当下现状的“积极生活”当中。优绩主义科研评价通过唯才是举的正义承诺、最大效益的效率承诺和成功人生... 详细信息

优绩主义科研评价始终包含着对个人努力和奋斗的鼓励，在优绩至上的制度氛围里，所有人都沉浸在依靠自身既有能力和持续努力来改变当下现状的“积极生活”当中。优绩主义科研评价通过唯才是举的正义承诺、最大效益的效率承诺和成功人生的价值承诺成为支配性的科研评价制度。然而，赋予优绩主义科研评价正当性的根据，同时也成为其问题的根源。科研目的上的功利主义、生存方式上的竞争主义，以及学术文化上的等级主义令优绩主义科研评价无法兑现其原初的承诺，它导致科研与学术的日渐疏离，使科研活动沦为“输赢”游戏，更使学者群体出现等级分化。优绩主义科研评价遵从的是市场的逻辑，而非学术的逻辑。走出优绩主义困境，首先要通过超越技术化的管理主义，完成大学学术文化的回归；其次要通过摈弃畸形的成功主义伦理学，实现学者学术精神的回归；最后要通过打破优绩至上的评价原则，实现学术本体价值的回归。

关键词：优绩主义高校科研评价机会均等管理主义

来源：博看期刊

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庸俗功利主义教育的精神哲学审视

中国远程教育 2024年第9期 13-26+64页

作者：吕寿伟江苏大学教师教育学院

功利主义伦理学以“最大多数人的最大幸福”为基本信条,表达着公共性的道德理想。然而,一种鼓励人们权衡利弊得失、追求一己之私利的庸俗功利主义正日益渗透到学校,使学校在急功近利的价值引领中走向功利化。功利化的教育通过需要的欲... 详细信息

功利主义伦理学以“最大多数人的最大幸福”为基本信条,表达着公共性的道德理想。然而,一种鼓励人们权衡利弊得失、追求一己之私利的庸俗功利主义正日益渗透到学校,使学校在急功近利的价值引领中走向功利化。功利化的教育通过需要的欲望化将教育的目标置于自身之外,并在个体化的竞争中、在对进步的追逐中放弃教育的价值理想。教育简化为机械性的训练,学习演变为重复性的劳作。功利主义教育的根本问题乃是“精神”问题,它通过对学生自然欲望的鼓励使个体的意志自由不再可能,通过对教育实体的解构而让学生成为原子化世界里的精神流浪者,同时在思维与意志的分离中、在知识与行动的脱节中使精神成为无法走向现实的思维着的精神。学校教育的精神重建一方面需要认识上的精神转向,将教育视为个体的精神历程,另一方面需要方法上的精神和解,实现儿童自然欲望与自由天性、特殊个体与普遍实体等的内在统一,同时还需要推动学校教育在知识、道德、艺术等内容上的精神回归,真正使学校成为追求真、善、美的精神世界。

关键词：庸俗功利主义教育功利化教育精神欲望意识精神生活

后真相时代中学跨媒介阅读教学:价值、特征与实施

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教育研究与实验 2024年第2期 65-72页

作者：李淑婷陆道坤江苏大学教师教育学院镇江212000

在后真相时代,人们周围充斥着各种真假难辨的信息,致力于让中学生“区分事实与观点”“形成独立判断”的跨媒介阅读教学彰显出其独特的价值,主要表现为:有利于开阔学生的视野,促进学生的开放性阅读;培养学生的媒介素养,提升阅读能力;发... 详细信息

在后真相时代,人们周围充斥着各种真假难辨的信息,致力于让中学生“区分事实与观点”“形成独立判断”的跨媒介阅读教学彰显出其独特的价值,主要表现为:有利于开阔学生的视野,促进学生的开放性阅读;培养学生的媒介素养,提升阅读能力;发展学生的批判性思维,推动人的现代化。为提升学生在后真相时代寻找事实与真相的能力,培养具有批判意识的理性公民,基于中学跨媒介阅读教学存在多元性、情境性和批判性的特性,教师应当采用以下三种教学策略:拓宽媒介渠道,推动广泛阅读;构建真实情境,促进深度阅读;辨析媒介立场,倡导批判性阅读。

关键词：后真相时代跨媒介阅读媒介素养批判性思维

从“学徒制”到“场景化”:英国博士生跨学科联合培养的实践探索

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外国教育研究 2024年第2期51卷 112-128页

作者：曹辉赵梓含王晓惠江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

博士生培养模式对保障博士生教育质量、助力拔尖创新人才培养具有重要价值。自中世纪开始,英国便以“精英式”高等教育享誉全球。然而,英国现代意义上的博士生教育滞后于大多数欧美国家,精致的“学徒制”被当作博士生培养的主要模式。... 详细信息

博士生培养模式对保障博士生教育质量、助力拔尖创新人才培养具有重要价值。自中世纪开始,英国便以“精英式”高等教育享誉全球。然而,英国现代意义上的博士生教育滞后于大多数欧美国家,精致的“学徒制”被当作博士生培养的主要模式。随着博士生教育质量的内部诉求与外部问责,英国政府逐步意识到传统“学徒制”模式不再适用新时代博士生培养,开始积极探索新型博士生培养模式。目前,英国政府、大学、企业与其他社会组织形成博士生培养共同体。一方面,英国依托完备的政策制度、成熟的组织体系与充足的资金保障,搭建起稳固坚实的博士生育人“场”;另一方面,英国通过贯通型协同培养、高精度课程整合、导师共享型指导与交往参与式活动,营造了动态灵活的博士生培养“景”。可以说,英国初步构建了助力博士生教育高质量发展的全面“场景化”培养模式。

关键词：英国博士生培养场景化博士生训练中心学徒制

美国家长组织参与教育改革的路向偏差及其匡正

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全球教育展望 2024年第3期53卷 133-143页

作者：王佳佳王意萌江苏大学教师教育学院镇江212013

近年来,美国家长组织参与教育改革的路向发生了明显的偏差。在参与教育改革的过程中,美国家长组织积极追求政治权力,尝试掌控教育决策,着力引入市场机制。这不仅偏离了家长组织的教育性,威胁了教育工作的专业性,而且损害了学校教育的公... 详细信息

近年来,美国家长组织参与教育改革的路向发生了明显的偏差。在参与教育改革的过程中,美国家长组织积极追求政治权力,尝试掌控教育决策,着力引入市场机制。这不仅偏离了家长组织的教育性,威胁了教育工作的专业性,而且损害了学校教育的公共性。家长组织参与教育改革的路向偏差是美国政治博弈向教育领域渗透的新例证。其内在根源是家长的教育诉求未能在既有的参与机制中得到满足,外部原因则是相关利益集团的推动。为更好地发挥家长组织在教育改革中的积极作用,应当激发家长群体的内生动力,彰显家长组织的育人价值;构建多方育人的合作框架,发挥家长组织的同盟作用;打造家长赋能的支持体系,实现家长组织的服务功能。

关键词：美国家长组织教育改革家长参与教育性

是“神马”还是“灰犀牛”:ChatGPT等大语言模型对教育的多维影响及应对之策

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新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第2期45卷 106-124页

作者：陆道坤李淑婷江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

ChatGPT以“入侵”的方式在教育领域登陆,初露“灰犀牛”面貌,由此引发教育思想、教育体系和学校教育层面的危机。在教育思想层面,多将ChatGPT视为“神马”,在态度上选择抵制和观望,其背后既有思维惯性、惰性等历史原因,也有因ChatGPT... 详细信息

ChatGPT以“入侵”的方式在教育领域登陆,初露“灰犀牛”面貌,由此引发教育思想、教育体系和学校教育层面的危机。在教育思想层面,多将ChatGPT视为“神马”,在态度上选择抵制和观望,其背后既有思维惯性、惰性等历史原因,也有因ChatGPT等大语言模型管理制度缺位导致安全感无处寄放的现实依据。就教育体系而言,ChatGPT引发的教育自洽与替代焦虑加持,将从内外两个角度解构既有的教育目标体系,由此带来基于人的自由全面发展的教育目标体系的重构;ChatGPT将推动知识生产与知识学习的转向,进而以知识教育价值重估为“支点”,撬动教育整体价值重估,促使教育立足“人本”和“高阶”开展价值创造;ChatGPT还将引发学生发展与评价标准、方式的变革,渐次推动教育评价体系的全面创新。就学校教育而言,知识学习的变革必将推动学校教育时空的重组和学校生态的创新,使课堂教学由“三维”向“四维”转型,进而推动教学生态重塑、流程再造和课堂教学革命,引发教师角色、工作方式和发展方式的变革。

关键词：灰犀牛 ChatGPT 人工智能大语言模型教育入侵影响应对

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技术世中教育的加速隐忧及其超越

中国电化教育 2024年第6期 9-16页

作者：曹辉陆芸江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

人类世描绘着人与自然的“脱嵌”,其典型特征是人类以技术手段过度征用自然,造成自然的不断熵增。同时,人类世还表征着以人工智能为核心的现代技术对“自然人”的技术改造,构成现代性加速危机。人类世是技术世,亦是教育世。当前,教育被... 详细信息

人类世描绘着人与自然的“脱嵌”,其典型特征是人类以技术手段过度征用自然,造成自然的不断熵增。同时,人类世还表征着以人工智能为核心的现代技术对“自然人”的技术改造,构成现代性加速危机。人类世是技术世,亦是教育世。当前,教育被裹挟进技术世的“加速逻辑”中,教育时空在加速博弈中走向结构异化;在对技术加速的迷恋之中,学生的自由发展与精神世界被辖制,师生整体性地陷入了行动“倦怠综合征”,教育的本真意义在加速中迷失了方向。为超越技术世给教育带来的加速困境,教育仍需基于生命本真重塑教育的时空结构;在寻求凝思、敞开自我、回归现实的过程中寻求教育的积极行动;最终在人机共鸣之中重塑教育的意义,实现“技术—人—自然—社会—世界”的融合构筑。

关键词：人类世技术世技术逻辑加速共鸣