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情境育心相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践

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江苏教育 2018年第8期 24-26页

作者：陈志萍江苏省南通师范学校第二附属小学党总支

江苏省南通师范学校第二附属小学创设各种生动多样的情境,通过制度保驾护航,为心育提供有效保障;用课程引领,让学生学习掌握心理健康的技巧,助力自我成长;加强家校牵手,为学生成长全方位营造和谐温馨氛围;开展丰富多彩的活动,让学生获... 详细信息

江苏省南通师范学校第二附属小学创设各种生动多样的情境,通过制度保驾护航,为心育提供有效保障;用课程引领,让学生学习掌握心理健康的技巧,助力自我成长;加强家校牵手,为学生成长全方位营造和谐温馨氛围;开展丰富多彩的活动,让学生获得切身体验,从而促进自我身心健康发展。

关键词：课程引领情境体验家校合作

情境式单元作业设计——以三年级上册第二单元为例

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小学语文教学 2024年第23期 24-25页

作者：戴年明江苏南通师范学校第二附属小学

2022年版课标提出了“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”要求,强调了情境与语文课程的内在联系,这就意味着学生需要在真实的情境中运用所学的语文知识,增强他们的实践能力。作业是教学过程的重要组成部分。传统语文... 详细信息

2022年版课标提出了“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”要求,强调了情境与语文课程的内在联系,这就意味着学生需要在真实的情境中运用所学的语文知识,增强他们的实践能力。作业是教学过程的重要组成部分。传统语文作业一般以抄写为主,形式单一,容易引起学生的反感,出现作业磨洋工、偷工减料等现象。

关键词：语文作业情境式语文知识有意义的学习语文课程磨洋工偷工减料单元作业

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情境数学的意涵、原则与路径

小学教学参考 2024年第26期 93-95页

作者：王海峰江苏南通师范学校第二附属小学 226001

情境数学是指通过创设与学生经验世界密切联系,与数学知识本质高度契合,与情感体验同频共振的情境,让学生在情境的诱发、联结、支撑与启迪下,亲历数学知识的建构过程,感悟数学思想方法,锤炼数学思维,发展数学素养的一种教学样式。情境... 详细信息

情境数学是指通过创设与学生经验世界密切联系,与数学知识本质高度契合,与情感体验同频共振的情境,让学生在情境的诱发、联结、支撑与启迪下,亲历数学知识的建构过程,感悟数学思想方法,锤炼数学思维,发展数学素养的一种教学样式。情境数学的构建要遵循靶向一致性、形式简约性、创生优化性、内容教育性等原则,可以从经验改造、内容解构、文化探秘、思维生长等维度创设情境实施教学。

关键词：情境数学意涵原则路径

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幼小衔接过渡情境课程实践探索

生活教育 2024年第6期 125-128页

作者：唐颖颖钱冬梅江苏省南通师范学校第二附属小学江苏省南通师范第二附属小学

幼小衔接过渡情境课程实践探索，有针对性地解决幼小衔接中出现的问题，实现入学儿童身心持续、健康、全面发展。在李吉林老师三十多年过渡性情境课程的研究基础上，通过择美构境、调整作息、重组课程、建构课堂、多元评价、家校协同，... 详细信息

幼小衔接过渡情境课程实践探索，有针对性地解决幼小衔接中出现的问题，实现入学儿童身心持续、健康、全面发展。在李吉林老师三十多年过渡性情境课程的研究基础上，通过择美构境、调整作息、重组课程、建构课堂、多元评价、家校协同，搭建幼小衔接过渡的桥梁。

关键词：适应适合过渡幼小衔接情境课程

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基于积极心理学的小学英语写作教学评价研究

英语教师 2024年第19期24卷 55-57页

作者：戴志鑫如皋师范学校第二附属小学江苏南通226500

介绍积极心理学的概念。分析小学英语写作教学评价存在的问题,提出以积极心理学为指导,改变评价标准、主体和形式,构建一套科学、合理的写作评价模式。探索基于积极心理学的小学英语写作教学评价模式实践路径,即基于学生成长立场实施全... 详细信息

介绍积极心理学的概念。分析小学英语写作教学评价存在的问题,提出以积极心理学为指导,改变评价标准、主体和形式,构建一套科学、合理的写作评价模式。探索基于积极心理学的小学英语写作教学评价模式实践路径,即基于学生成长立场实施全方位评价,基于学生个体差异实施分层评价,基于学生发展开展师生共评,基于学生写作动力丰富评价形式。

关键词：小学英语写作教学教学评价积极心理学