检索结果-南通市图书馆

语文世界（中旬刊） 2025年第1期 47-48页

作者：陈澄江苏省六合高级中学

高中语文作文教学过程中,教师可以采取思维导图助学模式,引导学生搜集作文素材、确立作文题目、设计作文思路,还可以借助思维导图帮助学生选择适合的语言进行表达。

关键词：高中语文作文教学思维导图

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任务化教学在高中英语教学中的应用

高考 2025年第4期 43-45页

作者：张爱红江苏省六合高级中学

高中英语教学在培养学生的语言能力，提升学生的思维水平，强化学生的学习能力等方面发挥着至关重要的作用。但纵观现阶段高中英语教学的现状，受教学观念、教学能力的影响，部分教师在教学中习惯采取传统的灌输式教学模式，使高中英语... 详细信息

高中英语教学在培养学生的语言能力，提升学生的思维水平，强化学生的学习能力等方面发挥着至关重要的作用。但纵观现阶段高中英语教学的现状，受教学观念、教学能力的影响，部分教师在教学中习惯采取传统的灌输式教学模式，使高中英语教学存在教学模式比较单一、学生的学习比较被动等问题，在一定程度上影响着学生的课堂参与度，影响着学生的学习效果，需要教师探究新型、科学的教学模式，任务化教学就是其中的一种。基于此，文章分析了任务化教学在高中英语教学中的应用策略，希望可以对教师的实际教学起到一定的参考作用，推动高中英语教学的改革和发展。

关键词：任务化教学高中英语应用

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高中地理教学中推动学生主体性发展的策略

高考 2025年第1期 48-50页

作者：王鲲江苏省六合高级中学

主体性教学指的是以提高学生的自我教育和自主学习能力为主的教学模式。在新课程背景下，新课标指出了学生的自我教育和自主学习的重要性，使越来越多的教师开始尝试主体性教学，并取得了一定的教学成果，在主体性教学模式下，学生会获... 详细信息

主体性教学指的是以提高学生的自我教育和自主学习能力为主的教学模式。在新课程背景下，新课标指出了学生的自我教育和自主学习的重要性，使越来越多的教师开始尝试主体性教学，并取得了一定的教学成果，在主体性教学模式下，学生会获得更多且更加深刻的学习体验，可以充分发挥学生的主体作用。基于此，文章以高中地理学科为例，分析了在高中地理教学中推动学生的主体性发展的必要性和教学策略，旨在启发教师的教学思路，使教师在实际的教学中注意分析学生的主体性，凸显学生的课堂主体地位，最终推动高中地理教学的进一步改革和发展。

关键词：高中地理学生主体性策略

新课标背景下高中英语“教、学、评”一体化课堂构建策略

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中学课程辅导 2025年第02期 12-14页

作者：张红英江苏省六合高级中学

“教、学、评”一体化课堂的构建是新课程改革背景下教育教学的一种全新尝试，它强调教师要平衡教、学、评三者的关系，形成融通、系统的教学结构，勾勒全新的课程模态。高中英语教师要创新教学理念，贯彻新课程标准，有效构建“教、学... 详细信息

“教、学、评”一体化课堂的构建是新课程改革背景下教育教学的一种全新尝试，它强调教师要平衡教、学、评三者的关系，形成融通、系统的教学结构，勾勒全新的课程模态。高中英语教师要创新教学理念，贯彻新课程标准，有效构建“教、学、评”一体化课堂，推动教、学、评环节的落实。分析新课标背景下高中英语“教、学、评”一体化课堂的构建价值，探究相关构建策略，旨在助力学生核心素养的培育。

关键词：高中英语新课标背景 “教、学、评”一体化课堂构建策略

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大单元视域下小学语文作业设计新样态探寻

小学教学研究 2025年第1期 86-88页

作者：李梦芸江苏省南京市六合区龙池小学

“双减”背景下,作业设计的要求逐渐提高。《义务教育语文课程标准(2022年版)》也对作业设计提出了更高的要求。在此背景下,南京市六合区龙池小学针对当下的作业模式在容量、形式、内容上存在的弊端,改进作业设计,提高设计质量,满足学... 详细信息

“双减”背景下,作业设计的要求逐渐提高。《义务教育语文课程标准(2022年版)》也对作业设计提出了更高的要求。在此背景下,南京市六合区龙池小学针对当下的作业模式在容量、形式、内容上存在的弊端,改进作业设计,提高设计质量,满足学生个性化发展需求。学校积极申报“双减”项目,建设学校语文“容学本”;要求教师重视作业的设计,做好“量”与“质”的平衡,立足单元语文要素,以单元整体为切入点,创新作业设计,丰富小学语文作业内涵,让立德树人的根本任务落地生根,促进学生核心素养的形成,既“减负”又“增效”。

关键词： “双减” 小学语文单元作业设计容学本

向习作的源头漫溯——读写结合中的起步习作训练探析

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小学教学研究 2025年第1期 67-69页

作者：汤圆圆江苏省南京市六合区横梁中心小学

随着新课程改革的不断深入,小学语文课程受到了越来越多的关注。习作教学占据较大的比重,是语文课程的核心内容。当前,小学习作教学面临教师教学方法单一、学生习作缺乏创新、学生无法进行读写结合等问题。习作教学之难,主要体现在:一... 详细信息

随着新课程改革的不断深入,小学语文课程受到了越来越多的关注。习作教学占据较大的比重,是语文课程的核心内容。当前,小学习作教学面临教师教学方法单一、学生习作缺乏创新、学生无法进行读写结合等问题。习作教学之难,主要体现在:一是学生觉得没有什么好写的,二是学生没有办法写好。前者是因为学生的生活阅历不够或对生活不够关注,后者是因为学生读书不多或读书不入门径。

关键词：小学语文小学习作读写结合

多学科团队协作护理在糖尿病伴急性胆囊炎患者中的应用

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现代医学与健康研究电子杂志 2025年第1期9卷 20-22页

作者：李蕾史春艳南京市六合区人民医院普外一科江苏南京211599

目的分析对糖尿病伴急性胆囊炎患者开展多学科团队(MDT)协作护理的效果,为临床治疗该疾病提供参考。方法选取2023年1月至12月于南京市六合区人民医院进行诊治的120例糖尿病伴急性胆囊炎患者,按随机数字表法将其分为对照组(60例,接受常... 详细信息

目的分析对糖尿病伴急性胆囊炎患者开展多学科团队(MDT)协作护理的效果,为临床治疗该疾病提供参考。方法选取2023年1月至12月于南京市六合区人民医院进行诊治的120例糖尿病伴急性胆囊炎患者,按随机数字表法将其分为对照组(60例,接受常规护理)与研究组(60例,接受MDT协助护理)。两组患者均观察至出院。观察对比两组患者临床指标恢复与不良反应发生情况,以及护理前后心理状态与营养指标。结果研究组患者首次下床活动、首次肛门排气、肠鸣音恢复及住院时间均短于对照组,并发症总发生率低于对照组;与护理前比,护理后两组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均降低,且研究组均低于对照组;与护理前比,护理后两组患者前清蛋白(PAB)及研究组前白蛋白(PA)水平均升高,两组患者白蛋白(ALB)水平及对照组PA水平均降低,且研究组上述指标均高于对照组(均P<0.05)。结论对糖尿病伴急性胆囊炎患者开展MDT协助护理效果显著,能够有效缓解患者负面情绪,促进其各项临床指标快速恢复,并有利于改善其营养指标,且安全性较高。

关键词：糖尿病急性胆囊炎多学科团队协作护理血糖营养

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