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医学可视化技术联合CBL教学法在《口腔解剖生理学》中的探索

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中国继续医学教育 2024年第16期16卷 51-54页

作者：吴丹凤营秀章珍珍姜丽娜陆坤蚌埠医科大学口腔医学院安徽蚌埠233030

医学本科高等院校对专业人才培养的要求越来越高,口腔医学作为一门对临床操作技能要求极高的学科,更注重培养学生的岗位胜任力。《口腔解剖生理学》课程内容的学习能为以后的临床课程奠定基础,医学可视化技术联合以案例为基础的教学(cas... 详细信息

医学本科高等院校对专业人才培养的要求越来越高,口腔医学作为一门对临床操作技能要求极高的学科,更注重培养学生的岗位胜任力。《口腔解剖生理学》课程内容的学习能为以后的临床课程奠定基础,医学可视化技术联合以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)应用到口腔医学本科《口腔解剖生理学》课程教学中,能够帮助学生直观地理解牙体及口腔颌面外科解剖知识,提早接触临床病例可培养口腔医学生实践技能,深刻理解解剖知识的临床意义。笔者从该教学模式流程设计、具体的课程章节模块设计2个方面系统阐述其实施方法,结合实际提出了该模式的预期教学效果以及不足之处。医学可视化技术联合CBL教学法可以在教学实践中相互补充,形成完整的教学闭环,达到提高教学效果的目的,还可以提高学生理解能力和自主思考能力,也是贯彻德智体美劳全面发展的教育方针的新模式。

关键词：医学可视化技术思维导图口腔解剖生理学 CBL 教学模式教学改革

浙江大学口腔医学专业学位硕士研究生抑郁及焦虑现状分析

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医学教育研究与实践 2024年第2期32卷 206-211,230页

作者：龚佳幸陈飞陆科杰钱颖张超颖俞梦飞浙江大学医学院附属口腔医院/浙江大学口腔医学院/浙江省口腔疾病临床医学研究中心/浙江省口腔生物医学研究重点实验室/浙江大学癌症研究院浙江杭州310006

目的探讨不同年级、性别、导师类型的口腔医学专业学位硕士研究生抑郁、焦虑情况,探讨压力来源并进行对策分析。方法2022年6月,采用问卷调查法,调查浙江大学162名口腔医学专业学位硕士研究生的基本信息、抑郁和焦虑情况、压力来源及释... 详细信息

目的探讨不同年级、性别、导师类型的口腔医学专业学位硕士研究生抑郁、焦虑情况,探讨压力来源并进行对策分析。方法2022年6月,采用问卷调查法,调查浙江大学162名口腔医学专业学位硕士研究生的基本信息、抑郁和焦虑情况、压力来源及释放方法,根据年级、性别和导师类型分类并进行统计学分析。结果专业学位硕士研究生的抑郁和焦虑总检出率分别为14.20%和58.02%,研一的抑郁和焦虑检出率分别为23.33%和71.67%,远高于研二(11.86%和59.32%)和研三(4.65%和33.21%),差异具有统计学意义(P口腔医学专业学位硕士研究生压力普遍较大,学生自入学后就有较高比例处于抑郁或焦虑状态。毕业和科研压力是医学生焦虑及抑郁情绪产生的主要原因。学校应从需求出发,从根源解决,对专硕分级指导。在培养过程中应当以研究生教育办为总负责,多部门联动,构建“级联指导”模型,促进专硕跨级交流。同时合理利用医院健身房和学校体育馆,举办各类运动和课程,促进学生身心健康。

关键词：口腔医学专业学位硕士研究生抑郁焦虑

3D打印仿真腭裂模型在腭裂实践教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第5期 0049-0052页

作者：周婷王志勇张磊谢思静南京大学医学院附属口腔医院·南京市口腔医院·南京大学口腔医学研究所口腔颌面外科江苏南京 210008 南京大学医学院附属口腔医院·南京市口腔医院·南京大学口腔医学研究所口腔医院教育科江苏南京 210008

口腔颌面外科学作为口腔医学教育的重要组成部分,腭裂整复手术是其核心内容之一。然而,传统的腭裂实践教学存在诸多问题,如乏味枯燥、实验模具二维平面化、实验操作真实性差等。近年来,随着3D打印技术的发展,基于数字化技术实物模拟打... 详细信息

口腔颌面外科学作为口腔医学教育的重要组成部分,腭裂整复手术是其核心内容之一。然而,传统的腭裂实践教学存在诸多问题,如乏味枯燥、实验模具二维平面化、实验操作真实性差等。近年来,随着3D打印技术的发展,基于数字化技术实物模拟打印为腭裂实践教学提供了新的解决方案。本文结合现有研究成果,针对3D打印仿真腭裂模型在腭裂实践教学中的应用进行了综述和探讨。首先分析了传统教学方法的局限性,然后详细介绍了3D打印仿真腭裂模型的优越性,包括强化学生手部精细操作和手眼协调能力、助于理论知识和临床实践紧密结合、显著提高学生临床技能等方面。接着,阐述了3D打印仿真腭裂模型在腭裂实践教学中的应用,包括手术技巧训练、解剖学教育、个性化学习和评估等方面。最后,总结了3D打印仿真腭裂模型在腭裂实践教学中的重要作用,并展望了其未来的发展前景。综上所述,3D打印仿真腭裂模型在口腔颌面外科学教学中具有巨大的潜力,将为口腔医学教育带来革命性的变革和提升。

关键词： 3D腭裂模型腭裂教学口腔专业学生

多学科交叉培训模式在规培生医患沟通培训中的应用

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中国现代医生 2024年第23期62卷 104-107页

作者：张博贤黄宇蕾暴芃中山大学附属口腔医院中山大学光华口腔医学院广东省口腔医学重点实验室广东广州510055

目的探索笔者医院建立的多学科交叉培训模式对提升口腔专业规培生医患沟通能力的成效。方法将笔者医院2022年3月至2024年3月两年间的100名规培生分为两组,第一年的规培生作为对照组,采用传统方式培训医患沟通能力,第二年的规培生作为观... 详细信息

目的探索笔者医院建立的多学科交叉培训模式对提升口腔专业规培生医患沟通能力的成效。方法将笔者医院2022年3月至2024年3月两年间的100名规培生分为两组,第一年的规培生作为对照组,采用传统方式培训医患沟通能力,第二年的规培生作为观察组,在传统培训的基础上增加多学科交叉培训。使用医患沟通技能评价(SEGUE framework scale,SEGUE)量表对规培生医患沟通能力进行评价。结果两组规培生的年龄和性别差异均无统计学意义(P>0.05);观察组规培生的SEGUE量表的总分、各维度得分、优秀和良好率均比对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05);对照组SEGUE量表中各个条目得分率均比观察组低,其中建立个人信任关系、系统询问社会/心理因素、讨论疾病对生活的影响、鼓励患者提问/核实自己的理解、根据患者理解能力进行适当调整和问患者是否有其他问题探讨6个条目的得分率均低于60%。结论医患沟通多学科交叉培训模式有助于提升样本医院规培生的医患沟通能力。

关键词：多学科交叉口腔专业规培生 SEGUE量表医患沟通

课程思政融入《口腔解剖生理学》教学中的改革与探索

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中国医药科学 2024年第8期14卷 70-73页

作者：李昆周禹曦余阳方小丹全宏志张誉胡延佳中南大学湘雅口腔医学院口腔颌面外科湖南长沙410008

要想实现“立德树人”教育根本任务,各类课程与思想政治理论课应同向同行,形成协同效应。《口腔解剖生理学》为口腔医学其他专业基础课和专业临床课奠定了必要的形态学基础,在本课程的教学过程中,思政教育是课程体系的重要环节。如何在... 详细信息

要想实现“立德树人”教育根本任务,各类课程与思想政治理论课应同向同行,形成协同效应。《口腔解剖生理学》为口腔医学其他专业基础课和专业临床课奠定了必要的形态学基础,在本课程的教学过程中,思政教育是课程体系的重要环节。如何在《口腔解剖生理学》教学中挖掘和表达思政元素,推动课程思政的实施,是本课程思政建设的方向和重点。本篇是在将课程思政融入《口腔解剖生理学》教学,寻求具有湘雅口腔医学特色的“思政教育体系”,旨在探讨在《口腔解剖生理学》课堂思政中获得的经验与体会。

关键词：课程思政口腔解剖生理学案例教学法教学评价

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红医精神融入口腔医学思政教学方法的研究

中国继续医学教育 2024年第4期16卷 169-173页

作者：文超举刘春影田艾董强贵州医科大学口腔医学院贵州贵阳550000

红医精神是中国共产党领导人民群众在革命年代创造的具有医疗卫生特色的革命文化,是广大红色医务工作者共同认同的价值取向和道德规范。传承红医精神,是高等医学院校的重要使命,也是新时代中国高等医学思政教育的重要工作。口腔医学是... 详细信息

红医精神是中国共产党领导人民群众在革命年代创造的具有医疗卫生特色的革命文化,是广大红色医务工作者共同认同的价值取向和道德规范。传承红医精神,是高等医学院校的重要使命,也是新时代中国高等医学思政教育的重要工作。口腔医学是医学领域的重要分支,为培养全面发展的口腔医学人才,如何将红医精神更好地融入口腔医学的教学过程中,是高等医学院校口腔医学专业教学研究的重要方向。文章将介绍红医精神的价值内涵及融入口腔医学思政建设的必要性,并参考贵州医科大学口腔医学院传承红医精神的经验,对口腔医学专业如何融入基于红医精神的思政教学方法进行了总结,并初步建立了红医精神融入思政教育实效的评价机制,以期为中国高等医学课程思政建设提供借鉴的思路。

关键词：红医精神口腔医学思政建设课程思政教学方法医学教育

基于生物力学作用机理的正畸矫治器创新及其临床应用

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中国科技成果 2024年第8期25卷 65-66页

作者：李志华葛红珊桑婷童菲刘剑唐镇李启顺石慧罗俊徐衍喆南昌大学附属口腔医院国际牙医师学院中国区中华口腔医学会中华口腔医学会口腔正畸专业委员会中华口腔医学会口腔计算机专业委员会不详

错合畸形是牙齿、牙弓、颌骨和颅面间的关系不协调,不但影响面部美观,也影响口颌面系统功能和身心健康,被世界卫生组织列为三大口腔疾病之一,在我国的发病率达73%,江西省内12~14岁青少年的发病率更高达79.67%.矫治错合畸形的主要手段是... 详细信息

错合畸形是牙齿、牙弓、颌骨和颅面间的关系不协调,不但影响面部美观,也影响口颌面系统功能和身心健康,被世界卫生组织列为三大口腔疾病之一,在我国的发病率达73%,江西省内12~14岁青少年的发病率更高达79.67%.矫治错合畸形的主要手段是通过各种正畸矫治器对牙齿及颌骨施加一定的作用力,力作用于牙周及颌面部组织,引起相应的组织改建,重塑口颌功能和面部美观.同时,力是一把双刃剑,不恰当地运用,易造成患者牙根吸收、牙髓坏死、牙槽骨吸收、牙齿松动脱落、颞下颌关节损伤、口颌功能紊乱等严重后果.正确认识并掌握生物力学机理,在正畸治疗过程中科学合理运用力是矫治成功的关键.正畸力主要通过各种矫治器传递到口颌面组织,从而发挥其功能与作用.对生物力学机理认识不足和理解不深,将严重制约健康、精准、高效的正畸矫治器设计开发与临床应用.因此,迫切需要深入研究探索生物力学作用机理,并在此基础上研发应用新型正畸矫治器.

关键词：正畸矫治器牙槽骨吸收牙髓坏死牙根吸收正畸力正畸治疗生物力学牙弓

PAD融合CBL教学在口腔预防医学教学中的应用

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中国现代医生 2024年第17期62卷 92-95页

作者：蒋英英宋宁朱靖张娟娟华英杰丁刚孙岩山东第二医科大学口腔医学院口腔预防医学教研室山东潍坊261053

目的探讨对分课堂(presentation assimilation discussion,PAD)融合临床案例教学法(case-based learning,CBL)在口腔预防医学教学中的应用效果。方法选取潍坊医学院口腔医学院2019级(试验组n=85)和2018级(对照组n=63)在本部学习的本科... 详细信息

目的探讨对分课堂(presentation assimilation discussion,PAD)融合临床案例教学法(case-based learning,CBL)在口腔预防医学教学中的应用效果。方法选取潍坊医学院口腔医学院2019级(试验组n=85)和2018级(对照组n=63)在本部学习的本科生为研究对象,通过问卷调查、考核等来评价教学效果与满意度。结果通过学生动机策略和自主学习能力评价的横向组间比较研究发现,教学实施前的两组评分差异均无统计学意义(P>0.05),教学实施后的实验组评分均显著高于对照组评分(P口腔预防医学教学中的应用可以提高学生学习动力、增强认知策略和自主学习能力,有助于提升教学效果。

关键词：对分课堂 CBL教学法口腔预防医学教学改革

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MDT理念下以“一站式”多学科诊治为目标的临床实习教学应用

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教育教学论坛 2024年第6期 145-148页

作者：李炯李午丽赵春晖安徽医科大学口腔医学院安徽合肥230032

在高素质口腔医学人才培养要求下,探讨MDT理念下以“一站式”多学科诊治为目标在临床本科生实习教学中的应用。与传统教学模式相比,分析学生在临床综合能力、学习兴趣、文献检索能力、知识理解和记忆等方面的改变。结合“以提升临床能... 详细信息

在高素质口腔医学人才培养要求下,探讨MDT理念下以“一站式”多学科诊治为目标在临床本科生实习教学中的应用。与传统教学模式相比,分析学生在临床综合能力、学习兴趣、文献检索能力、知识理解和记忆等方面的改变。结合“以提升临床能力为导向的互联网+模块教学法”及“标准化病人的教学考核模式”,强化了实习生的临床基本技能和临床思维能力,调动了其主动学习的积极性,奠定了学生成为具有职业胜任能力口腔医师的基础,进一步推动实习生向临床医生的转变,为优化临床实习效果提供了新思路。

关键词： MDT 一站式多学科综合科临床实习