检索结果-南通市图书馆

中小学教师培训 2024年第2期 24-29页

作者：张方明杭州市富阳区新登镇中心小学浙江杭州311404

实证教研的核心理念是确立证据意识,其价值在于提高教研科学性和有效性,促使教学精准改进,是当前教研的发展方向。通过对实证教研的探索,使教师树立了实证教研理念,增强了证据意识,促使教师从传统的基于经验的教研向基于实证的教研转变。

关键词：教研方式实证教研策略研究循证教研

基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

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教学与管理 2024年第5期 41-43页

作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通... 详细信息

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通过有效性合作探究,针对性及时反思、真实性情境体验、两难性话题思辨等路径实现对儿童的引领。

关键词：小学道德与法治儿童需求

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校园突发事件中安全管理问题的应对

教学与管理 2024年第29期 17-20页

作者：耿凤秀江苏省常州市武进区横山桥中心小学

学校作为育人机构,保障安全是其所有工作的基础性要求。但由于突发事件的复杂性,在具体实践过程中,学校安全管理工作存在许多隐患:学校资源设备有限致管理被动化,教师圈养式教育切断孩子主体性,小学生责任意识淡薄致缺乏担当,家长盲目... 详细信息

学校作为育人机构,保障安全是其所有工作的基础性要求。但由于突发事件的复杂性,在具体实践过程中,学校安全管理工作存在许多隐患:学校资源设备有限致管理被动化,教师圈养式教育切断孩子主体性,小学生责任意识淡薄致缺乏担当,家长盲目追责的态度致纠纷难息,社会法治表面化忽视核心价值观。为体现学校乃至社会对学生生命价值的尊重,应树立应急理念,全面制定危机预案,加强学校安全支持;坚持以生为本,革新教师教育观念,实施散养教育管理;基于德育视角,提高学生责任意识,注重安全课程实践;保持父母之心,坚持可解可顺原则,促进良好家风形成;加强协同治理,明确权、责、能,将依法治校落到实处。

关键词：校园安全突发事件安全管理

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语文教学中落实立德树人根本任务的途径

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0098-0101页

作者：张汉陕西省汉中市汉台区龙江街道办事处中心小学陕西汉中723000

立德树人就是培养品德高尚、才能卓越的建设者和接班人。语文课程是落实立德树人根本任务的重要阵地,是实施素质教育的基础学科,是情感、态度、价值观、知识、技能形成的肇始和源头。语文课内容丰富多彩,课时量最多,是学习其他课程的工... 详细信息

立德树人就是培养品德高尚、才能卓越的建设者和接班人。语文课程是落实立德树人根本任务的重要阵地,是实施素质教育的基础学科,是情感、态度、价值观、知识、技能形成的肇始和源头。语文课内容丰富多彩,课时量最多,是学习其他课程的工具,就学科性质和教学目标来看,对落实立德树人根本任务具有奠基性的作用。广大语文教师当以此为工作的根本遵循,锚定立德树人的根本任务,全面实施素质教育,为教育强国贡献力量。

关键词：语文立德树人提质增效策略途径

从“节选文”到“整本书”阅读的目标设定、内容重构与策略提炼

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教学与管理 2024年第14期 48-51,55页

作者：魏宝芹江苏省宝应县望直港镇中心小学

“节选文”是从单篇文本走向“整本书”(或整篇长文)阅读的桥梁。在教学中,既要结合单元语文要素,完成单篇课文阅读教学的基本要求,更要放眼整本书或整篇长文,引领学生由“一篇”导向“一本”阅读。教学实践中需要把握多维体系,复盘节... 详细信息

“节选文”是从单篇文本走向“整本书”(或整篇长文)阅读的桥梁。在教学中,既要结合单元语文要素,完成单篇课文阅读教学的基本要求,更要放眼整本书或整篇长文,引领学生由“一篇”导向“一本”阅读。教学实践中需要把握多维体系,复盘节选类文本的教学目标;明确体系定位,研制节选类文本的教学内容;凸显互生价值,明确节选类文本的教学策略。

关键词：节选文整本书阅读凸显关联渗透技巧核心素养

2022年陕西省一起霍乱疫情调查及全基组溯源分析

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疾病监测 2024年第7期39卷 945-950页

作者：刘东立陈雅丽张振才丁全明张铮李斌白洋马琳石一陕西省疾病预防控制中心陕西西安710054 汉中市疾病预防控制中心陕西汉中723000 汉中市城固县疾病预防控制中心陕西汉中723200 商洛市商州区疾病预防控制中心陕西商洛726000

目的对2022年陕西省城固县1起霍乱疫情调查溯源。方法对病例进行个案调查,对现场环境进行卫生学调查,收集当地气温及降水资料。采集病例、同餐人员及同期腹泻患者粪便或肛拭子样本,采集剩余食品、环境水体、水产品样本,进行霍乱弧菌核... 详细信息

目的对2022年陕西省城固县1起霍乱疫情调查溯源。方法对病例进行个案调查,对现场环境进行卫生学调查,收集当地气温及降水资料。采集病例、同餐人员及同期腹泻患者粪便或肛拭子样本,采集剩余食品、环境水体、水产品样本,进行霍乱弧菌核酸检测及分离培养。对分离到的霍乱弧菌进行血清学和质谱鉴定,利用国家致病菌识别网药物敏感试验指南进行药敏试验,提取菌株DNA进行毒力基因检测,利用二代测序平台进行全基因组测序,用测序拼接数据进行毒力基因及耐药基因预测,与既往分离的霍乱弧菌、pubMLST下载的国内外霍乱弧菌基因组序列进行核心基因组多位点序列分析(cgMLST)及核心基因组单核苷酸多态性分析(cgSNP)。结果本起疫情从1例霍乱病例和1例带菌者中各分离到1株霍乱弧菌,均为O139群,携带ctxAB毒力基因,对磺胺类、碳青霉烯类、三代头孢菌素类、喹诺酮类、β-内酰胺类药物均敏感,而对氯霉素、多粘菌素类、四环素类、氨基糖苷类有抗药性;cgMLST分析结果显示,菌株为大流行菌克隆株序列型(ST)69型,与陕西省既往霍乱菌株无关联。同餐人员及同期腹泻病例共106人均未检出霍乱弧菌。水体样本96份,鱼类样本35份,环境样本7份,畜禽粪便样本7份。经霍乱弧菌核酸检测阳性2份,分别为文川河某处采集的鱼类样本2份中检出霍乱弧菌hlyA、O139群基因核酸阳性,ctxAB毒力基因阴性。结论本起疫情为霍乱弧菌O139群引起的散发疫情,其病原为国内的大流行菌株,感染来源可能与水产品污染有关,高温、干旱等因素是霍乱发生的原因之一。

关键词：霍乱弧菌 O139血清群核心基因组多位点序列分析核心基因组单核苷酸多态性分析

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谈小学数学教学中德育的渗透

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第8期 0017-0020页

作者：刘亚平陕西省汉中市汉台区汉中市青年路小学陕西汉中723000

小学是学生的启蒙时期,也是学生的价值观形成的重要时期。数学是一门基础性的课程,它对培养学生正确的价值观具有不可替代的作用。数学老师肩负着一项不可缺少的职责与义务。要使教学工作更加高效,在素质教育中促进学生的全面发展,就需... 详细信息

小学是学生的启蒙时期,也是学生的价值观形成的重要时期。数学是一门基础性的课程,它对培养学生正确的价值观具有不可替代的作用。数学老师肩负着一项不可缺少的职责与义务。要使教学工作更加高效,在素质教育中促进学生的全面发展,就需要对数学教学过程进行深入的剖析,并结合教学内容,采用行之有效的方式,开展有针对性的思想品德教育,从而促使学生在数学学习中养成良好的品德,使小学数学教学中德育渗透的价值与意义得以充分体现。

关键词：立德树人小学数学数学教学德育渗透

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借助思维导图落实小学数学结构化教学

天津教育 2024年第16期 86-87页

作者：薛群郑爱斌江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学

提高学生学习兴趣和积极性是教育工作者始终关注的重要课题。在众多教育方法中,思维导图作为一种图形化、结构化的工具,逐渐在数学教学中展现出强大的生命力。思维导图的运用,通过将抽象的数学概念以具体、形象的方式呈现出来,使数学知... 详细信息

提高学生学习兴趣和积极性是教育工作者始终关注的重要课题。在众多教育方法中,思维导图作为一种图形化、结构化的工具,逐渐在数学教学中展现出强大的生命力。思维导图的运用,通过将抽象的数学概念以具体、形象的方式呈现出来,使数学知识更加生动、有趣,有助于激发学生学习主动性,提高学习效果,进而提高教学效率。

关键词：小学数学结构化教学教育工作者思维导图数学概念数学教学中提高学生学习兴趣学生学习主动性

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教育是与心相处的过程

陕西教育(综合版) 2024年第9期 56-57页

作者：田钰芳陕西省汉中市洋县纸坊街道办事处白石中心小学

有幸成为一名老师，让我能与性格迥异的孩子们朝夕相处。因为他们，我得以窥见多彩斑斓的世界。走近他们，我能看见欢快自由的身影，听到如银铃般清脆的笑声，察觉不同人身上的潜力，感悟生命蜕变的力量。在走近孩子们的过程中，我也刷...

有幸成为一名老师，让我能与性格迥异的孩子们朝夕相处。因为他们，我得以窥见多彩斑斓的世界。走近他们，我能看见欢快自由的身影，听到如银铃般清脆的笑声，察觉不同人身上的潜力，感悟生命蜕变的力量。在走近孩子们的过程中，我也刷新了对自己的认知，获得了不一样的成长。

关键词：

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小学高年级数学教学中学生建模能力培养研究

考试周刊 2024年第18期 65-70页

作者：谢小英建瓯市东峰镇中心小学

建模能力是小学数学核心素养的组成要素之一，也是学生解决问题的重要基础。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程目标、知识与技能、综合与实践等多个板块，都对学生的建模能力发展提出了明确的要求。高年级小学生的知识水平、... 详细信息

建模能力是小学数学核心素养的组成要素之一，也是学生解决问题的重要基础。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程目标、知识与技能、综合与实践等多个板块，都对学生的建模能力发展提出了明确的要求。高年级小学生的知识水平、思维水平较高，理解和建构数学模型的能力也相对较强，教师要从高年级小学生的认知特点和规律出发，合理选择教学的方式方法，打造优质高效的数学课堂，以此来促进学生建模能力的发展。

关键词：小学高年级数学建模能力