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“双减”政策下小学数学复习课中深度学习模式的构建——以“分数加减法”复习课为例

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数学小灵通(教研版)(中旬刊) 2025年第2期 31-32页

作者：康亚琼福建省泉州市永春县第三实验小学

“双减”政策实施以来,提高课堂教学质量、减轻学生作业负担成为教育工作者研究的重点。在小学数学教学中构建深度学习模式,能聚焦数学核心内容,实现少量主题的深度覆盖,达到举一反三的效果。而复习课作为小学数学的重要课型之一,与深... 详细信息

“双减”政策实施以来,提高课堂教学质量、减轻学生作业负担成为教育工作者研究的重点。在小学数学教学中构建深度学习模式,能聚焦数学核心内容,实现少量主题的深度覆盖,达到举一反三的效果。而复习课作为小学数学的重要课型之一,与深度学习模式内在契合。本文基于北师大版《义务教育教科书·数学》(以下统称“教材”)五年级下册“分数加减法”的复习课教学,探讨深度学习模式在小学数学复习课中的构建策略。

关键词：深度学习教育工作者小学数学加减法举一反三作业负担复习课五年级

聚焦核心素养小学数学跨学科主题学习的实践研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2025年第1期 192-195页

作者：刘爱明福建省泉州市永春县实验小学福建泉州362601

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,开展跨学科主题学习是一项十分重要的任务,提倡以主题为基础,创设具有挑战性的、实践性强的学习情景,让学生打破数学的界线,将小学科学、劳动教育和体育等多种学科的知识和方法融合在一起... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,开展跨学科主题学习是一项十分重要的任务,提倡以主题为基础,创设具有挑战性的、实践性强的学习情景,让学生打破数学的界线,将小学科学、劳动教育和体育等多种学科的知识和方法融合在一起。在这种情况下如何将各学科的教学内容有机地结合起来,形成具有教育性和趣味性的跨学科主题活动,是小学数学教师所要面对的一个重要问题。要做到这一点就必须在学习教育学的基础上,不断地拓展自己的知识面,认真阅读有关教育学的资料,并积极地投入到自己的教学实践中去,从而获得更多的学习和借鉴。教师要对各个科目的内部关系进行详细的剖析,尤其是其他学科与小学数学课程内容的相同点,并据此进行教学活动的设计。通过周密的计划,保证了跨学科专题学习在提高学生的数学素养的同时,还可以培养他们的科学素质、劳动技能和体育精神。

关键词：小学数学核心素养跨学科主题学习

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基于推理意识培养的小学数学教学策略探究

名师在线（中英文） 2025年第1期11卷 42-44页

作者：李志虹永春县介福中心小学

在小学数学教学中,教师着重培养学生的推理意识。这一过程不仅可以活跃学生的多种思维,促进其思维品质的发展与提升,还能使其掌握科学高效的数学认知技巧,从而提高数学学习的效率与质量。基于此,文章从教学优化视角出发,阐述了教师通过... 详细信息

在小学数学教学中,教师着重培养学生的推理意识。这一过程不仅可以活跃学生的多种思维,促进其思维品质的发展与提升,还能使其掌握科学高效的数学认知技巧,从而提高数学学习的效率与质量。基于此,文章从教学优化视角出发,阐述了教师通过开展生活情境推理、实验情境推理、数学规律推理、数学体系构建、数学知识思辨等活动培养学生推理意识的具体策略。

关键词：小学数学推理意识核心素养

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核心素养下提升小学语文跨学科语用路径

文理导航(上旬) 2025年第2期 37-39页

作者：章厚森永春县五里街中心小学

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中重点强调，教师应基于“核心素养为导向”开展语文课程教学，其中语言运用与构建、文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升是核心素养的四个重要组成部分。语文作为一门学习国家... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中重点强调，教师应基于“核心素养为导向”开展语文课程教学，其中语言运用与构建、文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升是核心素养的四个重要组成部分。语文作为一门学习国家通用语言文字运用的实践性、综合性教学科目，教材内容中涉及诸多学科知识。为此，在核心素养导向下，教师若想提升小学语文语用教学有效性，加强“跨学科”教学理念的有效应用是很有必要的。其不仅能满足新课标有效培养小学生核心素养的教学要求，还能够借助语言实践活动的有效开展进一步锻炼小学生的语用能力。基于此，文章对核心素养视域下提升小学语文语用跨学科教学路径做进一步探究分析。

关键词：小学语文跨学科语用路径

以师生共读为抓手促进整本书阅读的实践性教学探究

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甘肃教育研究 2025年第2期 11-13页

作者：康素云福建省永春县鹏翔小学

以师生共读为抓手促进整本书阅读的实践性教学探究，主要关注通过教师与学生共同阅读一本书的方式来提升学生的阅读兴趣、阅读能力和文学素养。这种教学方法强调在阅读过程中的师生互动，通过一系列的实践活动和教学策略，使学生能够更... 详细信息

以师生共读为抓手促进整本书阅读的实践性教学探究，主要关注通过教师与学生共同阅读一本书的方式来提升学生的阅读兴趣、阅读能力和文学素养。这种教学方法强调在阅读过程中的师生互动，通过一系列的实践活动和教学策略，使学生能够更深入地理解文本，培养学生的批判性思维和分析能力，有助于搭建师生之间的信任桥梁，促进学生的个人成长和发展。因此，这是一种有效的教学方法，能为教育实践提供有益的指导，促进教育质量的提升。

关键词：师生共读整本书阅读实践性教学

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生活化视界下的小学美术教学素材

文理导航(下旬) 2025年第2期 31-33页

作者：尤少锦福建省永春县锦斗中心小学

本文主要探讨在生活化视界下，如何开发和应用小学美术教学素材，以增强教学的实践性、互动性和趣味性。本文首先阐述了生活化教学理念的内涵及其在小学美术教育中的重要性。随后讨论生活化教学素材的分类、创新路径，通过案例，展示了... 详细信息

本文主要探讨在生活化视界下，如何开发和应用小学美术教学素材，以增强教学的实践性、互动性和趣味性。本文首先阐述了生活化教学理念的内涵及其在小学美术教育中的重要性。随后讨论生活化教学素材的分类、创新路径，通过案例，展示了生活化教学素材在实际教学中的应用效果及其对学生美术能力、审美观念和创新思维的积极影响。最后总结了生活化教学素材对提升小学美术教学质量的贡献，并对未来发展趋势进行了展望。

关键词：小学美术教学素材生活化视界创新路径

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项目化学习理念下的小学美术教学实践研究

黑龙江教育(教育与教学) 2025年第1期 82-83页

作者：陈巧玲福建省永春县岵山中心小学

在当前教育改革的背景下,项目化学习理念逐渐被引入到小学美术教学中,在项目化学习的驱动下,美术课堂变得更加生动和多元,不仅激发了学生的创造力和艺术表达能力,还培养了学生的批判性思维、合作精神和问题解决能力。基于此,结合人教版... 详细信息

在当前教育改革的背景下,项目化学习理念逐渐被引入到小学美术教学中,在项目化学习的驱动下,美术课堂变得更加生动和多元,不仅激发了学生的创造力和艺术表达能力,还培养了学生的批判性思维、合作精神和问题解决能力。基于此,结合人教版五年级上册美术课程《色彩的对比》这一课,立足项目化教学理念探讨小学美术教学实施策略,旨在通过这样的探究丰富小学美术教学方法,拓展小学美术教学内涵,在提高教学有效性的同时培养学生的多元化能力与审美素养。

关键词：项目化学习小学美术跨学科主题 “色彩的对比”

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提升语用能力的小学语文跨界学习实践

文理导航(下旬) 2025年第2期 85-87页

作者：林巧旋福建省永春县五里街中心小学

随着跨学科学习首次进入语文课程内容，它作为“拓展型任务群”的最高层级，实践性、情境性和综合性非常鲜明，从语文学科内部走向学科外部，为学生的语文学习提供了更广阔的实践场景。在具体教学实践中，教师要注重对“跨”的思考，守... 详细信息

随着跨学科学习首次进入语文课程内容，它作为“拓展型任务群”的最高层级，实践性、情境性和综合性非常鲜明，从语文学科内部走向学科外部，为学生的语文学习提供了更广阔的实践场景。在具体教学实践中，教师要注重对“跨”的思考，守住“跨”的根基，把握“跨”的度，做好“跨”的融合，以此落实跨学科学习。

关键词：小学语文跨学科学习守正适度

双向奔赴彼此成就共同托举——北京第二实验小学“教联体”工作机制

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人民教育 2025年第1期 28-31页

作者：韩燕芦咏莉杨永敏北京第二实验小学

儿童,于每个家庭而言,是血脉相连的孩子;儿童,于每所学校而言,是学习知识、传承文化的学生;儿童,于每个社会而言,是正在成长的未成年人。但其实,他们都有一个共同的名字——未来发展与建设的接班人。每一个家庭、每一所学校、每一个社... 详细信息

儿童,于每个家庭而言,是血脉相连的孩子;儿童,于每所学校而言,是学习知识、传承文化的学生;儿童,于每个社会而言,是正在成长的未成年人。但其实,他们都有一个共同的名字——未来发展与建设的接班人。每一个家庭、每一所学校、每一个社会的未来接班人!这一共同的使命与任务,构成了家校社协同育人的重要支点。此外,个体的健康成长与其身处的环境及身边的“重要他人”密不可分,因此家校社协同育人也是教育工作的必然要求。

关键词：协同育人传承文化一所发展与建设北京第二实验小学家校健康成长未成年人