检索结果-南通市图书馆

文理导航(中旬) 2024年第6期 67-69页

作者：苏清燕永春县石鼓中心小学

2022年版义务教育数学课程标准提出确立核心素养导向的教学目标。核心素养主要包含三个方面：会观察、会思考、会表达，简称“三会”。在此背景下，本文就培养小学生数学语言表达能力的意义，基于小学数学语言表达能力培养的教学策略进... 详细信息

2022年版义务教育数学课程标准提出确立核心素养导向的教学目标。核心素养主要包含三个方面：会观察、会思考、会表达，简称“三会”。在此背景下，本文就培养小学生数学语言表达能力的意义，基于小学数学语言表达能力培养的教学策略进行说明。

关键词：小学数学语言表达能力教学策略

新课标背景下小学语文高段阅读教学的有效路径

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文理导航(上旬) 2024年第11期 25-27页

作者：陈丽君永春县石鼓中心小学

新课标作为新课程改革背景下的指导性文件，结合课程改革最新成果，对学科教学提出崭新的教学要求及教学建议，为课堂教学改革提供有益的指导与思路。因此，在新课标背景下的小学语文高段阅读教学改革中，教师应积极、深刻地进行新课标... 详细信息

新课标作为新课程改革背景下的指导性文件，结合课程改革最新成果，对学科教学提出崭新的教学要求及教学建议，为课堂教学改革提供有益的指导与思路。因此，在新课标背景下的小学语文高段阅读教学改革中，教师应积极、深刻地进行新课标的解读，并结合从中获得的教学启示，进行小学语文高段阅读教学路径的多元化探究。这样学生就会在更加先进、多元的阅读引导下，对阅读教学内容有更深刻的理解，从而提高自身阅读素养，养成良好的阅读习惯。

关键词：新课标小学语文高段阅读教学有效路径

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用亲身体验驱动小学语文教学质量升级

小学生作文辅导(上旬) 2024年第3期 95-97页

作者：林桂菊永春县桂洋中心小学

义务教育阶段各学科的教学都重视“以生为本”，教师应当充分考虑学生的需求，为学生设计相应的学习内容，能够主导学生的整个学习过程，增强学生的学习积极性，为学生铺垫扎实的学习基础。体验式教学是小学语文教学的一种新的教学模式...

义务教育阶段各学科的教学都重视“以生为本”，教师应当充分考虑学生的需求，为学生设计相应的学习内容，能够主导学生的整个学习过程，增强学生的学习积极性，为学生铺垫扎实的学习基础。体验式教学是小学语文教学的一种新的教学模式，其核心在于给予学生亲身体验，要求教师通过各种教学方式调动学生的积极性，让学生能够主动经历整个认知过程，形成良好的能力素养，为长期学习提供保障。

关键词：

基于语文学科核心素养的小学“文学阅读与创意表达”研究

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第6期 27-29页

作者：陈丽君永春县石鼓中心小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）注重学生核心素养的发展，并且提出了义务教育语文课程的六大学习任务群，“文学阅读与创意表达”就是其中之一，它要求学生加强对文学作品的阅读理解。通过对该学习任务...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）注重学生核心素养的发展，并且提出了义务教育语文课程的六大学习任务群，“文学阅读与创意表达”就是其中之一，它要求学生加强对文学作品的阅读理解。通过对该学习任务群的系统分析，教师可以总结出教学路径，即分阶段、分单元展开阅读教学任务，带领学生初步感知、理解课文内容，体验、品味课文中多样、深厚的思想情感，欣赏并感悟课文的人文价值。

关键词：

任务群统领下的小学语文“文学阅读与创意表达”课程开发策略——以小学《语文》三年级下册第二单元为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第3期 30-32页

作者：康丽春永春县石鼓中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将小学语文教学内容系统概括为六大“学习任务群”，要求教师以“任务群”的方式展开教学活动，提升课程教学的整体性、系统性。“文学阅读与创意表达”便是小学语文学习任务...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将小学语文教学内容系统概括为六大“学习任务群”，要求教师以“任务群”的方式展开教学活动，提升课程教学的整体性、系统性。“文学阅读与创意表达”便是小学语文学习任务群之一，其本身可以分为“阅读各种经典文学作品”“对文学作品中思想内涵进行表达”两个部分，对应着学生阅读能力、思维能力、表达能力、创新能力等各方面能力素养。

关键词：

小学语文大单元教学中表现性评价的实践研究——以小学《语文》五年级上册第六单元为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第5期 72-74页

作者：林秀妹永春县蓬壶中心小学

新课程标准背景下的小学语文教学不仅仅重视学生对语文基础知识掌握的情况，还需要教师着重关注对学生文学能力的培养。基于此，在小学语文教学中，教师要着重关注学生各方面的表现，落实“表现性评价”。所谓“表现性评价”，主要指教...

新课程标准背景下的小学语文教学不仅仅重视学生对语文基础知识掌握的情况，还需要教师着重关注对学生文学能力的培养。基于此，在小学语文教学中，教师要着重关注学生各方面的表现，落实“表现性评价”。所谓“表现性评价”，主要指教师为学生构建真实情境，并且为学生设定一系列表现性任务，让学生展开自主探究，并且根据学生的各方面表现，给予学生合理的教学评价。

关键词：

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新课程理念指导下的小学数学课后作业设计

数学大世界(下旬) 2024年第4期 32-34页

作者：林武斌永春县蓬壶中心小学

在教育领域，新课程理念如春风化雨般悄然掀起了一场教学范式的变革。这一理念不仅创新了知识的传递方式，也重塑了学生能力培养的目标。特别是在小学阶段，新课程理念坚持以生为本，倡导创造性思考、主动探究和合作交流等方式，旨在使...

在教育领域，新课程理念如春风化雨般悄然掀起了一场教学范式的变革。这一理念不仅创新了知识的传递方式，也重塑了学生能力培养的目标。特别是在小学阶段，新课程理念坚持以生为本，倡导创造性思考、主动探究和合作交流等方式，旨在使学生对知识形成基于理解的深层次建构。小学数学作为基础教育阶段的关键学科，其课后作业的设计对于深化学生对数学知识的掌握程度、培养学生的问题解决能力具有直接影响。因此，本文旨在探究新课程理念指导下小学数学课后作业的设计，以期使其与课堂教学相辅相成，能够有效促进学生综合素质和自主学习能力的发展。这要求教师从作业形式、作业内容、反馈机制等多个层面进行深入的剖析，探索一种能够激发学生内在动力、适应学生个体差异、促进认知发展的新型作业设计模式。

关键词：

激发阅读潜能，提升阅读质量——小学语文整本书阅读的实践与探究

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第5期 89-91页

作者：林丽芳永春县蓬壶中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)明确将整本书阅读纳入六大学习任务群，强调了整本书阅读对提升学生语文学科核心素养的重要性，并且翔实地设计了整本书阅读的目标、内容、组织方式、学业质量描述和教材编写...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)明确将整本书阅读纳入六大学习任务群，强调了整本书阅读对提升学生语文学科核心素养的重要性，并且翔实地设计了整本书阅读的目标、内容、组织方式、学业质量描述和教材编写等，为教师在整本书阅读实践方面指明了清晰的方向。小学语文教材中的“快乐读书吧”板块，将整本书阅读融入语文课程体系，打破了传统的阅读教学模式，为教师提供了更丰富的教学内容和方法。

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数学说理：提升数学思维的“利器”

数学说理：提升数学思维的“利器”

趣味识字启智增效——浅谈小学低年级语文趣味识字策略

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：陈桂茹永春县桃城中心小学

小学生的数学学习不仅是学习计算和解题技巧,更重要的是培养他们的数学说理能力。具备数学说理能力的学生才能真正理解和掌握数学知识,更好地应用到生活中。小学生数学说理能力的培养是数学学习的重要目标。数学说理是提升数学思维的"利... 详细信息

小学生的数学学习不仅是学习计算和解题技巧,更重要的是培养他们的数学说理能力。具备数学说理能力的学生才能真正理解和掌握数学知识,更好地应用到生活中。小学生数学说理能力的培养是数学学习的重要目标。数学说理是提升数学思维的"利器",要培养学生的数学说理能力,首先需要引发学生的兴趣,激发他们学习数学的热情,同时采用适当的方法和途径,让学生在实践中不断掌握数学知识、锻炼逻辑思维、提高解题能力,真正体验到数学学习的乐趣,从而发展数学思维能力。

关键词：数学学习小学生思维品质

来源： cnki会议评论

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第4期 98-100页

作者：苏燕萍永春县介福中心小学

在小学低年级的语文教学中，识字教学是较为重要的内容，是小学语文教学的基础环节。识字是学生学习各个学科的基础，也是学生获得文化知识、自由表达想法的重要途径。小学低段是储备知识的黄金时期，这个阶段的学生活泼好动，对事物保...

在小学低年级的语文教学中，识字教学是较为重要的内容，是小学语文教学的基础环节。识字是学生学习各个学科的基础，也是学生获得文化知识、自由表达想法的重要途径。小学低段是储备知识的黄金时期，这个阶段的学生活泼好动，对事物保持强烈的好奇心，通过识字教学，学生可以掌握更多汉字，掌握通过阅读获得知识的能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)提出第一学段“识字与写字”教学目标：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

关键词：