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现代学徒制背景下“产教转化，校企联动”育人模式构建——以浙江省永康市职业技术学校为例

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职业教育(下旬刊) 2022年第2期21卷 65-70页

作者：郭丽华永康市职业技术学校

关键词：现代学徒制校企合作育人模式人才培养

中职创新创业教育的实践困境和路径研究——以浙江省永康市职业技术学校“三三三”模式为例

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职业教育 2022年第18期 68-74页

作者：陈超杰浙江省永康市职业技术学校

中职创新创业教育改革是一项复杂的系统工程，涉及学校制度建设、教学改革、办学模式等各个方面，改革成败的关键在于中职学校能否针对生源特点与区域产业链发展特色构建一种适合、持续、有效的创新创业教育模式。针对中等职业教育在推... 详细信息

中职创新创业教育改革是一项复杂的系统工程，涉及学校制度建设、教学改革、办学模式等各个方面，改革成败的关键在于中职学校能否针对生源特点与区域产业链发展特色构建一种适合、持续、有效的创新创业教育模式。针对中等职业教育在推动创新创业教育改革实践中存在创新创业教育定位偏差、创新创业教育实践乏力、创新创业教育运行机制缺失等难点问题，以目标、方法、制度三个层面建设为指向，整合校企优势资源，全面打造基于“三方联动·三坊共训·三维提质”的职业学校创新创业教育新模式，逐步形成一种具有产业特色、适合学校发展特色的中职创新创业教育“三三三”模式。

关键词：中职创新创业教育模式

学分制在中职教育中的理论与实践——浙江省永康市职业技术学校学分制改革探索

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职教论坛 2003年第16期19卷 11-13页

作者：徐莹波程宝山浙江省永康市职业技术学校

指出:"要根据不同专业、不同教育培训项目和学习者的实际需要,实行灵活的学制和学习方式,推行学分制等弹性学习制度,为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件."浙江省永康市职业技术学校是浙江省学分制试点单位,在三年多的... 详细信息

职业教育改革与发展的决定>指出:"要根据不同专业、不同教育培训项目和学习者的实际需要,实行灵活的学制和学习方式,推行学分制等弹性学习制度,为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件."浙江省永康市职业技术学校是浙江省学分制试点单位,在三年多的试行学分制过程中,积累了一定的经验,但是也遇到许多的问题.2002年,我们在总结实施学分制经验的基础上,提出了思想道德素质学分、替代学分和过程学分的概念,力求在学分制改革中创新,并付诸了实施.

关键词：学分制永康市职业技术学校中职教育指导思想教学管理课程设置

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着眼区域经济特色培养适用型人才——浙江省永康市职业技术学校办学改革的探索与实践

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职教论坛 2003年第15期19卷 45-47页

作者：徐莹波卢晓宁浙江省永康市职业技术学校

职业教育是连接教育和社会化大生产的重要纽带,是开发人力资源,加快科技转化的先导性产业,是促进科技进步和增强综合国力的基础力量.职业技术教育以'职业'为特征,以培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的初中级技术应用型人才... 详细信息

职业教育是连接教育和社会化大生产的重要纽带,是开发人力资源,加快科技转化的先导性产业,是促进科技进步和增强综合国力的基础力量.职业技术教育以'职业'为特征,以培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的初中级技术应用型人才为根本任务.特色、质量、就业率是职业技术学校的生命线.职业技术学校必须面向市场办学,服务地方经济,只有不断改革创新才有生命力.因此,职业教育不能以供应为出发点,而应以企业和市场需求为出发点,不能强调我能做什么,我能培养出什么人才,而是要看社会、企事业单位及学生个人的需要,即市场需要我做什么,需要我培养什么样的人才.

关键词：区域经济适用型人才永康市职业技术学校办学思想校本课程办学模式校企联合

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中职学校建设模具产学研中心的实践探索——以永康市职业技术学校为例

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职业教育(中旬刊) 2018年第6期 47-49页

作者：王金虎永康市职业技术学校

在知识经济阶段,社会对人才创新能力的要求提高。在此背景下,该文分析中职学校建设模具产学研中心的必要性,并对模具产学研中心的硬件和软件进行建设,这不仅提升了模具专业人才培养质量,还有效地提升了学生的创新能力,并产生了一定的社... 详细信息

在知识经济阶段,社会对人才创新能力的要求提高。在此背景下,该文分析中职学校建设模具产学研中心的必要性,并对模具产学研中心的硬件和软件进行建设,这不仅提升了模具专业人才培养质量,还有效地提升了学生的创新能力,并产生了一定的社会影响力。

关键词：中职学校模具产学研中心创新能力

中职模具专业数字化资源建设的探索与实践——以永康市职业技术学校为例

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职业教育(中旬刊) 2018年第3期 38-40页

作者：楼伟忠永康市职业技术学校

在深化浙江省中职课程改革中,永康市职业技术学校与宁波北仑职业高级中学等学校骨干教师完成了省模具专业数字化资源建设。数字化资源建设丰富了模具专业优质教学资源,提高了教师的信息化教学水平,实现了信息化带动职教现代化。

关键词：中职模具专业数字化资源资源建设

小企业会计:永康市职业技术学校的浙江省特色优势专业

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职业教育(下旬刊) 2018年第1期 13-15页

作者：李媛永康市职业技术学校(永康高级技工学校)

永康市职业技术学校(永康高级技工学校)会计专业创办于1990年,是传统的老专业。结合当地民营经济发达、中小企业众多的特点,该专业以"服务地方,辐射浙江,放眼国内外"为目标,正稳步朝着特色会计专业——小企业会计专业方向发展。通过2012... 详细信息

永康市职业技术学校(永康高级技工学校)会计专业创办于1990年,是传统的老专业。结合当地民营经济发达、中小企业众多的特点,该专业以"服务地方,辐射浙江,放眼国内外"为目标,正稳步朝着特色会计专业——小企业会计专业方向发展。通过2012—2014年国家中职改革示范校重点专业建设和"后示范"建设,该专业在人才培养模式与课程建设、师资队伍、校企合作与工学结合方面有了重大突破,实现了美丽的蜕变,办学

关键词：会计专业浙江省永康市

中职学校精神文化育人体系的构建与实践——以深圳市龙岗职业技术学校为例

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广东教育（职教） 2024年第2期 110-112页

作者：曾钦泉刘影杨芳深圳市龙岗职业技术学校

中等职业教育承担为社会培养高素质技能型人才的任务,不仅要注重对学生技术技能的培养,更要注重学生文化素养和综合素质的提升。学校精神是学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中沉淀起来的、在共同的心理和行为中体现... 详细信息

中等职业教育承担为社会培养高素质技能型人才的任务,不仅要注重对学生技术技能的培养,更要注重学生文化素养和综合素质的提升。学校精神是学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中沉淀起来的、在共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。优秀的校园精神文化能够引领全体的师生员工,对其教育思想和教育行为产生潜移默化的影响,养成与学校精神文化一致的思想文化修养(麻荫荣,2019)。对学校精神文化的梳理和完善,有利于形成体系化的精神文化体系,引领师生的成长。本文从理念文化、视觉载体、实践途径等方面构建中职学校精神文化育人体系,以实现培养高素质技术技能型人才的目标。

关键词：职业技术学校高素质技能型人才教育教学实践中等职业教育校园精神文化理念文化学校精神文化中职学校

职业技能大赛视角下电子商务专业教学的创新之路——以惠州市惠城职业技术学校为例

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中国电子商务 2024年第4期 57-60页

作者：林凯旋惠州市惠城职业技术学校

职业技能大赛作为职业教育中不可或缺的一环,对电子商务专业的教学改革具有深远的影响。文章旨在通过分析电子商务职业技能大赛的鲜明特点及其对电子商务专业教学改革所起的积极推动作用,探讨如何更有效地利用电子商务职业技能大赛的模... 详细信息

职业技能大赛作为职业教育中不可或缺的一环,对电子商务专业的教学改革具有深远的影响。文章旨在通过分析电子商务职业技能大赛的鲜明特点及其对电子商务专业教学改革所起的积极推动作用,探讨如何更有效地利用电子商务职业技能大赛的模式与内容,进而推动电子商务专业教学的不断改进与创新。

关键词：职业技能大赛电子商务教学改革