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高阶线性微分方程解与其小函数的增长性

上海交通大学学报 2013年第7期47卷 1155-1159页

作者：金瑾毕节学院数学系贵州毕节551700

利用整函数的Nevanlinna值分布理论和复微分方程的研究技巧,研究了高阶齐次线性微分方程解的增长性,探讨了高阶齐次线性微分方程解以及它们的一阶、二阶导数与小函数之间关系,得到了微分方程解以及它们的一阶、二阶导数与小函数零点的... 详细信息

利用整函数的Nevanlinna值分布理论和复微分方程的研究技巧,研究了高阶齐次线性微分方程解的增长性,探讨了高阶齐次线性微分方程解以及它们的一阶、二阶导数与小函数之间关系,得到了微分方程解以及它们的一阶、二阶导数与小函数零点的精确估计,推广和改进了一些文献中的结论.

关键词：线性微分方程整函数小函数收敛指数

数学教师工作满意度与学生数学学业成就的关系研究:基于因果结构分析框架的证据

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数学教育学报 2024年第3期33卷 19-27页

作者：张思雨韩继伟赵倩白玉梅东北师范大学数学与统计学院吉林长春130024 石河子大学理学院数学系新疆石河子832003 内蒙古民族大学数学科学学院内蒙古通辽028000

教师工作满意度与学生学业成就的因果关系,是支持相关政策制定的有力依据.构建数学教师工作满意度与学生数学学业成就关系的因果结构分析框架,探究其因果关系.研究发现:从整体上看,数学教师工作满意度是正向预测学生数学学业成就的前因... 详细信息

教师工作满意度与学生学业成就的因果关系,是支持相关政策制定的有力依据.构建数学教师工作满意度与学生数学学业成就关系的因果结构分析框架,探究其因果关系.研究发现:从整体上看,数学教师工作满意度是正向预测学生数学学业成就的前因变量;从教师专业发展上看,数学教师工作满意度与学生数学学业成就的因果关系还存在发展性特征,逐渐由单向因果关系转变为双向因果关系,即对于新手型和熟手型数学教师而言,其工作满意度是正向预测学生数学学业成就的前因变量,对于专家型数学教师而言,其工作满意度与学生数学学业成就存在相互预测的双向因果关系.基于此,促进其发展的教育政策重点是重视教师情绪价值、提升教师职业期待,引导教师关注学生发展、改善教师工作动机,增加教师专业发展机会、提高教师工作满足感.

关键词：数学教师工作满意度数学学业成就因果关系交叉滞后模型

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高职高专大学语文课堂教学现状和对策探究

成才之路 2024年第27期 69-72页

作者：李全星王伟何紫逸毕节医学高等专科学校公共教学系贵州毕节551700

当前高职高专大学语文课程的开设现状不容乐观,有边缘化之势。造成这种状况的原因是多方面的,而课堂教学质量不高是最根本的。文章探讨高职高专大学语文课堂改革的内涵,针对教师、学生、教材内容、教学方法、教学资源、教学评价六个课... 详细信息

当前高职高专大学语文课程的开设现状不容乐观,有边缘化之势。造成这种状况的原因是多方面的,而课堂教学质量不高是最根本的。文章探讨高职高专大学语文课堂改革的内涵,针对教师、学生、教材内容、教学方法、教学资源、教学评价六个课堂结构要素进行大学语文课堂教学现状分析,并从教师改革、学生改革、内容改革、方法改革、资源改革、评价改革六个维度提出高职高专大学语文课堂改革的有效对策,以期为有效开展高职高专大学语文课堂教学改革提供参考。

关键词：高职高专大学语文课堂改革现状对策

课程思政新形势下高职化学课程教学模式改革与实践

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大学（教学与教育） 2024年第4期 94-97页

作者：张璐毕节医学高等专科学校药学系贵州毕节551700

在当代教育背景下,课程思政作为一种全新的综合教育理念,旨在将课程思政元素与其他学科教育相融合,让学生在学习学科教育知识的同时,思想道德品质也能够得到有效提升。在高职院校化学课程教学中,开展教学模式的改革,更好地融入课程思政... 详细信息

在当代教育背景下,课程思政作为一种全新的综合教育理念,旨在将课程思政元素与其他学科教育相融合,让学生在学习学科教育知识的同时,思想道德品质也能够得到有效提升。在高职院校化学课程教学中,开展教学模式的改革,更好地融入课程思政教育理念,是当前高职院校教育的大方向。对此,文章对课程思政新形势下高职化学课程教学模式改革与实践进行研究,进一步探讨了课程中思想政治教育的内涵,明确了高职化学中的思想政治教育元素。

关键词：课程思想政治教育职业化学教学策略

高职学前教育专业“双线融合,四元协同”人才培养模式研究

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学周刊 2024年第16期16卷 87-90页

作者：莫如钰毕节职业技术学院教育科学系贵州毕节551700

“双线融合,四元协同”人才培养模式强调教育内容的实践性和职业导向性,保证学生在学习过程中既能掌握扎实的理论基础,又能将其灵活应用于实际工作场景。在此过程中,政府、行业、学校和用人单位四方将紧密合作,通过共同构建的人才培养... 详细信息

“双线融合,四元协同”人才培养模式强调教育内容的实践性和职业导向性,保证学生在学习过程中既能掌握扎实的理论基础,又能将其灵活应用于实际工作场景。在此过程中,政府、行业、学校和用人单位四方将紧密合作,通过共同构建的人才培养网络实现资源共享、优势互补,确保人才培养的质量和效率。文章以高职学前教育专业“双线融合,四元协同”人才培养模式为主题展开研究,阐述“双线融合,四元协同”人才培养模式的内涵,分析高职学前教育专业构建“双线融合,四元协同”人才培养模式的价值,再结合具体的实践提出“双线融合,四元协同”人才培养模式的实施路径与方法,顺应新时期教育改革的发展大趋势,为解决传统教育模式中理论与实践脱节的问题提供有效参考。

关键词：高职学前教育双线融合四元协同人才培养模式

一起重新思考数学教育——第四十七届国际数学教育心理学大会会议综述

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数学教育学报 2024年第5期 93-102页

作者：张润钰张侨平任扬李淑惠华东师范大学数学科学学院香港教育大学数学与资讯科技学系

第47届国际数学教育心理学大会（PME47）于2024年7月17—21日在新西兰奥克兰举行．大会围绕“一起重新思考数学教育”这一主题进行了广泛而深入的研究和探讨．大会全体报告围绕教师专业发展、课程资源、教师教学与学生学习、数学问题解... 详细信息

第47届国际数学教育心理学大会（PME47）于2024年7月17—21日在新西兰奥克兰举行．大会围绕“一起重新思考数学教育”这一主题进行了广泛而深入的研究和探讨．大会全体报告围绕教师专业发展、课程资源、教师教学与学生学习、数学问题解决、数学证明等方面展开；个人汇报聚焦数学素养、传统领域的数学教与学、教师专业发展等9个方面的内容．在信息技术变革时代，大会讨论的议题突出了传统数学教学、跨学科能力培养、STEM教育和信息素养的重要性．启示：为促进学生全面发展和培养学生的核心素养，中国的数学教育及其研究需要融合传统与创新；强调教师与研究者之间的合作学习和专业发展，这种合作有助于重构教师与研究者之间的关系，实现“研—教—学”一致性发展，促进数学教师的专业发展．

关键词：数学教育 PME47 数学教育心理学新西兰