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贵州省5个地区基层公共卫生服务人员配置情况分析

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中国基层医药 2022年第12期29卷 1850-1854页

作者：刘定梅冯丹陈莹陶婷婷王容何鸿程珂娅刘家瑄遵义医药高等专科学校卫生管理系遵义563006

目的通过对贵州省5个地区基层公共卫生服务人员配置现状调查,为贵州省基层疾病预防控制体系构建和高校培养基层公共卫生服务人才提供办学参考和策略。方法根据贵州省地形特点,2019年7-10月对贵阳市、遵义市、六盘水市、黔西南布依族苗... 详细信息

目的通过对贵州省5个地区基层公共卫生服务人员配置现状调查,为贵州省基层疾病预防控制体系构建和高校培养基层公共卫生服务人才提供办学参考和策略。方法根据贵州省地形特点,2019年7-10月对贵阳市、遵义市、六盘水市、黔西南布依族苗族自治州、黔南布依族苗族自治州5个地区的基层公共卫生服务人员进行分层随机抽样,对20个乡镇卫生院和20个社区卫生服务中心从事基本公共卫生服务的工作人员进行问卷调查和现场座谈。结果5个地区工作人员以女性(82.7%)、年龄25~科学历占比最高(47.5%),其他地区均以专科占比最高;护理和临床专业分别占比40.3%和26.4%,全科及预防医学专业仅占3.2%;每万居民拥有公卫执业(助理)医师人数为0.05,一人多岗占43.5%。结论贵州省基层公共卫生服务人员专业结构不合理,公共卫生执业(助理)医师极度缺乏,职称结构偏低,编制不足,人员流失严重。

关键词：医务人员公共卫生工作调查和问卷人员配备贵州省

“医教协同”背景下护专生岗位胜任力培养效果分析——以楚雄医药高等专科学校为例

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医学食疗与健康 2022年第12期20卷 131-133,137页

作者：宋文嘉王燕张艳易敏春楚雄医药高等专科学校护理系云南楚雄675005

目的:通过医教协同模式,改革护理教学体系,提高护生的岗位胜任力,培养应用型护理人才。方法:采用方便抽样法抽取本院护理专业2017级1班和2班为实验组(82例),3班和4班为对照组(91例)。对照组实施传统的教学,实验组采用“医教协同”模式教... 详细信息

目的:通过医教协同模式,改革护理教学体系,提高护生的岗位胜任力,培养应用型护理人才。方法:采用方便抽样法抽取本院护理专业2017级1班和2班为实验组(82例),3班和4班为对照组(91例)。对照组实施传统的教学,实验组采用“医教协同”模式教学,比较两组学生护理岗位胜任力、期末考试成绩、护考通过率和就业情况。结果:实验组在期末考试成绩、护理岗位胜任力、护考通过率和就业率均显著高于对照组,并且差异具有统计学意义(P护理应用型人才培养教学的改革不仅提高了学生的学习成绩和护考通过率,还提高了学生护理岗位胜任力和就业率。

关键词：医教协同模式护理教学改革护理岗位胜任力

实习护生心理弹性在情绪智力与职业倦怠间的中介效应研究

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蚌埠医学院学报 2023年第4期48卷 512-515页

作者：王旭美安徽中医药高等专科学校护理系 241000

目的:调查实习护生职业倦怠现状,探讨实习护生情绪智力、心理弹性与职业倦怠三者之间的关系,为预防实习护生职业倦怠的发生提供一定的参考建议。方法:采用中文版马氏职业倦怠量表、情绪智力量表及心理弹性量表对某市5所三级医院880名实... 详细信息

目的:调查实习护生职业倦怠现状,探讨实习护生情绪智力、心理弹性与职业倦怠三者之间的关系,为预防实习护生职业倦怠的发生提供一定的参考建议。方法:采用中文版马氏职业倦怠量表、情绪智力量表及心理弹性量表对某市5所三级医院880名实习护生进行问卷调查。结果:实习护生情感耗竭均分为(18.78±8.24)分,去人格化均分为(8.75±5.39)分,个人成就感降低均分为(29.76±8.94)分;情绪智力、心理弹性均与职业倦怠呈负相关(P<0.01),且心理弹性在护生的职业倦怠与情绪智力之间发挥部分中介效应的作用,中介效应量为27.4%。结论:实习护生的职业倦怠状况不容乐观,可以通过提高护生的心理弹性与情绪智力水平,降低职业倦怠的发生。

关键词：实习护生情绪智力心理弹性职业倦怠中介效应

研究分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第4期 235-238页

作者：祝倩毕节医学高等专科学校贵州毕节551700

分析分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用价值。方法 59名护理专业实习生(以下简称护生),均于2021年8月-2022年5月在本市某三甲医院内科实习。以随机抽签分组,对照组29名采取常规护理教学,观察组30名采取分层次分阶段目... 详细信息

分析分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用价值。方法 59名护理专业实习生(以下简称护生),均于2021年8月-2022年5月在本市某三甲医院内科实习。以随机抽签分组,对照组29名采取常规护理教学,观察组30名采取分层次分阶段目标教学法教学。观察教学效果。结果:观察组护生出科成绩高于对照组(P护理教学成绩,确保教学质量,为护生提供满意的教学服务。

关键词：内科临床护理教学分层次分阶段目标教学法出科成绩教学质量满意度

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高职护理心肺复苏课程思政信息化教学改革

继续医学教育 2023年第12期37卷 1-4页

作者：海润玲王博巧储媛媛薛梅天津医学高等专科学校医学护理学院护理系天津300222

目的探讨基于信息化的急救护理课程思政教学设计及应用效果。方法 2021年3—8月,笔者以心肺复苏实训教学为例,发掘、凝练课程思政元素,系统设计实训教学方案,利用信息化的技术,创新案例导入、情境融入、体验浸入等课程思政教学方法,并... 详细信息

目的探讨基于信息化的急救护理课程思政教学设计及应用效果。方法 2021年3—8月,笔者以心肺复苏实训教学为例,发掘、凝练课程思政元素,系统设计实训教学方案,利用信息化的技术,创新案例导入、情境融入、体验浸入等课程思政教学方法,并在天津医学高等专科学校护理专业二年级4个班级213名学生中实施教学。授课结束邀请学生和校内同行对教学效果进行评价。结果学生认为该教学模式在增强学习兴趣和动机(86.85%)、增强职业认同感(85.92%)、培养救死扶伤的社会责任感(89.20%)等方面帮助很大或较大,并支持继续使用该模式(86.85%)。课程获评省部级课程思政示范课程。结论基于信息化的急救护理课程思政教学设计实现了“急救技能”与“护理人文”并重,可为卫生职业院校课程思政教学改革提供案例参考。

关键词：高职护理急救护理心肺复苏信息化课程思政教学改革

基于外周血A20 mRNA和NF-κB mRNA及Foxp3 mRNA水平的创伤合并感染患者预后评估

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中华医院感染学杂志 2022年第19期32卷 2949-2953页

作者：秦召敏沈钦海孔瑞雪孙英房晓文山东医学高等专科学校护理系山东济南250002 山东医学高等专科学校医学系山东济南250002 青岛大学附属医院体检中心山东青岛266000 山东省立第三医院内镜中心山东济南250031

目的探究外周血锌指蛋白(A20)mRNA、核因子κB(NF-κB)mRNA及叉状头/翅膀状螺旋转录因子(Foxp3)mRNA水平与创伤患者合并感染预后的评估价值。方法选取山东省立第三医院2018年6月-2020年6月创伤患者182例,根据是否合并感染分为感染组7... 详细信息

目的探究外周血锌指蛋白(A20)mRNA、核因子κB(NF-κB)mRNA及叉状头/翅膀状螺旋转录因子(Foxp3)mRNA水平与创伤患者合并感染预后的评估价值。方法选取山东省立第三医院2018年6月-2020年6月创伤患者182例,根据是否合并感染分为感染组74例与未感染组108例,根据创伤严重度评分(ISS)将患者分为轻伤组、重伤组和危重伤组,根据感染严重程度将患者分为轻度组、中度组和重度组,根据患者28 d预后结果将患者分为存活组和病死组,比较各组患者外周血A20 mRNA、NF-κB mRNA及Foxp3 mRNA水平。采用受试者工作特征(ROC)曲线评价A20 mRNA、NF-κB mRNA及Foxp3 mRNA水平对患者预后的评估作用。结果感染组患者外周血A20 mRNA低于未感染组,NF-κB mRNA及Foxp3 mRNA水平高于未感染组(P<0.05);对于创伤合并感染患者,不同创伤严重程度、感染严重程度患者A20 mRNA、NF-κB mRNA及Foxp3 mRNA,差异有统计学意义(P<0.05);存活组患者A20 mRNA高于病死组,NF-κB mRNA及Foxp3 mRNA低于病死组(P<0.05)。A20 mRNA、NF-κB mRNA及Foxp3 mRNA评估创伤合并感染患者预后,联合检测曲线下面积(AUC)为0.898,大于单项指标(A20:Z=2.148,P=0.032;NF-κB:Z=3.251,P<0.001;Foxp3:Z=2.188,P=0.029)。结论外周血A20、NF-κB及Foxp3 mRNA与创伤合并感染患者病情严重程度及预后相关,可作为评估患者预后的良好指标。

关键词：创伤合并感染锌指蛋白A20 核因子κB 叉状头/翅膀状螺旋转录因子mRNA 严重程度预后

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课程思政在妇科护理学教学中的探索与实践

中医药管理杂志 2023年第19期31卷 11-13页

作者：万丛芳刘珊毕节医学高等专科学校贵州毕节551700

把立德树人贯穿于教学过程,是当前高职院校教学改革下课程思政育人的重要任务。妇科护理学是助产专业的核心课程,通过认真剖析其课程特点和学情分析,把德育教育渗透到知识教育和实践教育中,为助产专业培养德才兼备的建设者和接班人。

关键词：妇科护理学课程思政德育教育

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高职老年护理实训课程改革的实践研究

继续医学教育 2023年第9期37卷 5-8页

作者：苑晶晶吕菲卢迪李佳怡天津医学高等专科学校医学护理学院护理系天津300222

目的通过对老年护理实训课程改革并将其应用于实际实训教学中,探讨适用于老年护理人才培养的实训方案,提高人才培养质量,满足用人单位需求。方法按照整体抽样的方法,选取2022年2月至2023年9月某高校老年护理方向2020级和2021级学生,按... 详细信息

目的通过对老年护理实训课程改革并将其应用于实际实训教学中,探讨适用于老年护理人才培养的实训方案,提高人才培养质量,满足用人单位需求。方法按照整体抽样的方法,选取2022年2月至2023年9月某高校老年护理方向2020级和2021级学生,按照班级分为试验组41名,对照组42名,试验组应用改革后的老年护理实训方案,对照组应用未改革的老年护理实训方案。比较两组实习单位对两组教学效果的评价、试验组的学生对改革后的教学效果评价。结果98.2%的被调查者认为改革后学生技能水平得到了提高,100%的被调查者认为有必要将本次老年护理实训课程改革模式推广到其他院校中。结论老年实训课程改革有利于提高学生的职业素养、理论知识和技能水平,且得到了用人单位和学生的高度认可。

关键词：高职老年护理实训课程改革世界技能大赛健康和社会照护

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混合教学模式在高职护理教学的应用

知识文库 2022年第2期 94-96页

作者：许兴芳程勇山东医学高等专科学校护理系山东省血液中心

混合教学模式在高职护理教学中的应用十分必要。与传统教学模式相比,混合教学模式具备良好的教学效果和教学评价,且混合教学可以充分的利用各种环境和条件进行良好的教学活动,师生之间的沟通与互动也会增加,因此混合教学模式在高职教学...

混合教学模式在高职护理教学中的应用十分必要。与传统教学模式相比,混合教学模式具备良好的教学效果和教学评价,且混合教学可以充分的利用各种环境和条件进行良好的教学活动,师生之间的沟通与互动也会增加,因此混合教学模式在高职教学中的应用十分重要。本文主要就混合教学在课堂中的应用方式进行探索,发掘混合教学提高学生学习成绩与综合能力的最佳办法。

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来源：博看期刊