检索结果-南通市图书馆

小学语文教学 2023年第1期 113-115页

作者：郭剑波江苏如皋经济技术开发区实验小学

教学目标:1.会写“涯”和“莺”2个字。2.有感情地朗读并背诵课文,会默写《浪淘沙(其一)》。3.借助想象画面理解古诗的大意,借助具体诗句,体会诗的意蕴。4.了解三首古诗的表达方法,掌握对仗的妙用,体会诗词之美。课时安排:2课时。

关键词：浪淘沙教学设计课时安排背诵课文有感情地朗读默写古诗教学目标

“教—学—评”一体化指引下的小学英语单元整合教学策略

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校园英语 2023年第5期 144-146页

作者：顾永丽吴江经济技术开发区江陵实验小学

近年来，教育教学改革以及素质教育与“双减”政策的实施，为各科目教学带来了新的发展契机。英语是小学阶段的重要语言学习科目，新课改后的教学目标更注重“教—学—评”一体化，强调充分发挥学生在课堂上的教学主体作用，而“教—学... 详细信息

近年来，教育教学改革以及素质教育与“双减”政策的实施，为各科目教学带来了新的发展契机。英语是小学阶段的重要语言学习科目，新课改后的教学目标更注重“教—学—评”一体化，强调充分发挥学生在课堂上的教学主体作用，而“教—学—评”一体化教育教学也是近年来我国教育行业中出现的一种重要教学模式。该教学模式如果运用得当，对提高英语课堂教学成效尤为明显。但在传统教学理念的影响下，“教—学—评”一体化的实施效果还不够理想，尤其对学生主体地位的突出尚不明显。基于此，笔者将以单元整合教学模式为切入点，探究如何将“教—学—评”一体化真正贯彻落实，推动英语教学正向发展。

关键词： “教—学—评” 一体化单元整合思维导图

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单元整体教学法在小学英语教学中的实践探索

校园英语 2023年第27期 139-141页

作者：张影周悦南通经济技术开发区实验小学

单元整体教学法具有极强的综合性，要求教师突破传统教学结构，改变被动教学模式，从整体角度规划英语单元教学活动，培养学生的英语核心素养。在小学英语教学中，通过实施单元整体教学法，教师能够坚持整体性与持续性原则，结合单元知... 详细信息

单元整体教学法具有极强的综合性，要求教师突破传统教学结构，改变被动教学模式，从整体角度规划英语单元教学活动，培养学生的英语核心素养。在小学英语教学中，通过实施单元整体教学法，教师能够坚持整体性与持续性原则，结合单元知识能力目标、文本内容和语言知识点，重新设计单元整体教学方案，全面呈现单元主题教学思想与学习侧重点，帮助学生构建英语知识体系，提升其语言能力与学习能力。基于此，本文阐述了单元整体教学的特点，结合小学英语教学现状，探讨单元教学法在小学英语教学中的应用策略。

关键词：单元整体教学法小学英语应用

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小学英语教学中学生思维能力的培养策略

启迪与智慧(上) 2023年第9期 15-17页

作者：黄颖洁吴江经济技术开发区江陵实验小学

随着新一轮课程改革的不断深化，小学英语教学已由单纯的知识型教学转向了基础知识教学与思维能力培养相结合的教学，重视学生主体意识的形成和核心素养的培养。在小学英语课堂上，教师应采取各种不同的教学手段，提升学生的思维能力，... 详细信息

随着新一轮课程改革的不断深化，小学英语教学已由单纯的知识型教学转向了基础知识教学与思维能力培养相结合的教学，重视学生主体意识的形成和核心素养的培养。在小学英语课堂上，教师应采取各种不同的教学手段，提升学生的思维能力，并对英语教材进行深度研究，从而为学生以后的学习奠定良好的基础。基于此，文章阐述了小学英语教学中培养学生思维能力的重要性，并提出了一些有效的培养策略，以供参考。

关键词：小学英语思维能力策略

以阅读润泽心灵——德育在小学语文阅读教学中的渗透研究

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新课程 2023年第1期 166-168页

作者：潘静倩吴江经济技术开发区江陵实验小学

在阅读教学中渗透德育，不仅能让学生多角度理解和感悟文本，还能润泽学生的心灵，使其从阅读中获得启迪，学到做人、做事的道理。小学阶段正是学生思想价值观形成的重要阶段，为确保学生形成正确的“三观”，教师要重视德育的渗透。小...

在阅读教学中渗透德育，不仅能让学生多角度理解和感悟文本，还能润泽学生的心灵，使其从阅读中获得启迪，学到做人、做事的道理。小学阶段正是学生思想价值观形成的重要阶段，为确保学生形成正确的“三观”，教师要重视德育的渗透。小学语文教材中选编的课文，大多具有文质兼美、人文性强的特点，是进行德育的有效载体。

关键词：

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“数学广角--搭配(二)”教学实录与评析

小学数学教育 2022年第11期 59-61页

作者：叶青(执教) 田晶(评析) 湖北省武汉经济技术开发区实验小学

教学内容:人教版《义务教育教科书.数学》三年级下册第103页。教学目标:1.能采用列举.连线等方法进行组合,初步学会表达解决问题的大致过程,能找出简单事物的组合数。2.经历探索简单事物组合规律的过程,进一步提升观察能力和有序思考能... 详细信息

教学内容:人教版《义务教育教科书.数学》三年级下册第103页。教学目标:1.能采用列举.连线等方法进行组合,初步学会表达解决问题的大致过程,能找出简单事物的组合数。2.经历探索简单事物组合规律的过程,进一步提升观察能力和有序思考能力。3.培养有序.全面地思考问题的意识和习惯。教学重点:经历探索简单事物组合规律的过程。

关键词：组合数学会表达义务教育数学广角有序思考教学重点观察能力教学实录

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逆向设计的单元整体教学探究

小学语文教学 2023年第23期 20-21页

作者：卢欣玲湖北武汉经济技术开发区实验小学

单元整体教学是相对于以往我们的单篇课文教学而言的。单元整体教学是以单元目标为统领的教学。崔允教授曾类比了建筑单元和课程单元。建筑单元的目的是给人居住,其具有整体性、独立性、进阶性、组合性,一个个独立的建筑,通过电梯或者... 详细信息

单元整体教学是相对于以往我们的单篇课文教学而言的。单元整体教学是以单元目标为统领的教学。崔允教授曾类比了建筑单元和课程单元。建筑单元的目的是给人居住,其具有整体性、独立性、进阶性、组合性,一个个独立的建筑,通过电梯或者楼梯来实现进阶,一幢单元式住宅楼要有两个以上的单元。课程单元有与之相同的特点。

关键词：课程单元单元目标单元式住宅单元整体教学逆向设计组合性建筑单元独立性

“醇美语文”:语文教学的应然追求——以统编版语文六年级下册第三单元教学为例

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湖北教育 2023年第14期 30-31页

作者：曾小玲武汉经济技术开发区新华小学

“醇美”包含醇正、醇厚、醇雅之意。“醇美语文”指教师要运用醇正的教学目标、醇厚的教学内容、醇雅的教学活动构建醇美的语文课堂,引领学生习得知识、提升能力、涵养品格。笔者以统编版语文六年级下册第三单元的教学为例,进行具体阐释。

关键词：单元教学语文教学语文课堂引领学生应然追求提升能力教学内容教学活动

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“双线互嵌”音乐名师工作室教研模式

湖北教育 2023年第14期 47-48页

作者：黄冠武汉经济技术开发区神龙小学

“双线互嵌”教研模式指强调求同存异、兼收并蓄的线上线下混合式学科教研。这种教研模式能更大程度地实现教学资源的快速共享和传播,让参研教师的教学和教研水平协同生长,实现低成本、高质量的教研。一、构建教师“数字画像”“数字画... 详细信息

“双线互嵌”教研模式指强调求同存异、兼收并蓄的线上线下混合式学科教研。这种教研模式能更大程度地实现教学资源的快速共享和传播,让参研教师的教学和教研水平协同生长,实现低成本、高质量的教研。一、构建教师“数字画像”“数字画像”指借助信息技术对参研教师做全面、立体的刻画,以精准了解教师的专业水平和学习需求。

关键词：教研模式名师工作室教研水平教学资源信息技术求同存异学科教研兼收并蓄

在朗读中激发儿童神奇的想象——以部编版四年级上册《盘古开天地》为例

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成才 2022年第8期 41-43页

作者：肖濛武汉经济技术开发区沌口小学

朗读是贯穿语文课堂的重要教学环节，教师引导学生在有层次、有梯度的朗读中，可以疏通难读字词，整体感知内容，品味关键语句，体悟文章感情。因此，在教师的教学中，设计不同形式和多个梯度的朗读环节，能够激发学生在读中想象，在读... 详细信息

朗读是贯穿语文课堂的重要教学环节，教师引导学生在有层次、有梯度的朗读中，可以疏通难读字词，整体感知内容，品味关键语句，体悟文章感情。因此，在教师的教学中，设计不同形式和多个梯度的朗读环节，能够激发学生在读中想象，在读中悟情，在读中学写。本册第四单元语文要素要求学生“感受神话故事中神奇的想象”，因此笔者以《盘古开天地》第一课时为例，浅谈如何帮助学生在朗读中激发想象。

关键词：朗读层次聚焦神奇激发想象