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电动汽车电源管理系统的设计与应用

电池 2024年第1期54卷 I0005-I0006页

作者：刘金平河南省濮阳市职业中等专业学校河南濮阳457000

随着全球气候变化,环境可持续发展备受关注,清洁能源交通方案愈发受到重视。电动汽车凭借零尾气排放和环保特性,成为汽车领域发展的重要力量。在电动汽车技术的演进过程中,电池作为动力来源,扮演着至关重要的角色。电池性能和安全性一... 详细信息

随着全球气候变化,环境可持续发展备受关注,清洁能源交通方案愈发受到重视。电动汽车凭借零尾气排放和环保特性,成为汽车领域发展的重要力量。在电动汽车技术的演进过程中,电池作为动力来源,扮演着至关重要的角色。电池性能和安全性一直是电动汽车领域发展面临的挑战之一,因此,电动汽车电源管理系统的设计和应用显得尤为关键。该系统不仅是将电能储存并转换为机械能的重点,而且是为了确保车辆安全、提升电动汽车性能和续航里程而精心设计的保障系统。电动汽车电源管理系统的发展,将推动电动汽车行业朝着更为可持续和环保的方向发展,为创造更清洁、更智能的交通方式贡献力量。

关键词：电动汽车车辆安全电源管理系统续航里程电能储存尾气排放保障系统环保特性

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职业教育中本衔接培养人才的政策执行偏差及其矫正策略——博弈论的视角

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中国职业技术教育 2024年第1期 38-47,70页

作者：陈星陈婷浙江师范大学教育学院温州市职业中等专业学校

从博弈论的角度看,中本衔接政策执行是教育行政部门、中职学校、应用型本科高校和教师、学生及其家长等利益相关者基于个体利益进行多方博弈的过程,博弈主体的策略及其行为互动对政策目标达成具有重要影响。调查发现,浙江中本衔接政策... 详细信息

从博弈论的角度看,中本衔接政策执行是教育行政部门、中职学校、应用型本科高校和教师、学生及其家长等利益相关者基于个体利益进行多方博弈的过程,博弈主体的策略及其行为互动对政策目标达成具有重要影响。调查发现,浙江中本衔接政策执行存在招生、培养、评价方面的偏差。根据囚徒困境、委托—代理和智猪博弈模型分析发现,多方博弈主体之间的利益冲突、信息不对称和力量不均衡,引发个体理性背离集体理性、逆向选择、道德风险、搭便车等合作问题,造成政策发生执行偏差。矫正策略为:扩大招生规模,改革招生录取方式,强化教育教学质量评价及完善交流合作机制。

关键词：中本衔接政策执行偏差博弈论

非遗传承视域下牛娘戏服饰文化融入中职服装设计课程的教学路径探究

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教育观察 2024年第8期13卷 117-120页

作者：杨海洁岑溪市中等专业学校

地方非遗岑溪牛娘戏是中华优秀传统文化之一。在国家政策的大力推动下，中职学校开展非遗文化融入课程的实践教学，可以促进非遗文化传承与发展，提高学生的文化自信，提升学生的实践能力。岑溪市中等专业学校探索将牛娘戏文化融入服装... 详细信息

地方非遗岑溪牛娘戏是中华优秀传统文化之一。在国家政策的大力推动下，中职学校开展非遗文化融入课程的实践教学，可以促进非遗文化传承与发展，提高学生的文化自信，提升学生的实践能力。岑溪市中等专业学校探索将牛娘戏文化融入服装设计课程情境教学，以项目任务驱动法玩转课堂教学，打造“专业双师+传承人”团队，组织服装设计团队进行创新探究，结合多元综合评价和联合多方助力文化推广等六个方面，构建了“文化认同—课堂实操—展示展览—综合评价—实践应用”的教学路径。

关键词：非遗传承牛娘戏服饰文化中职服装设计

肠道保健剂丁酸钠对断奶仔猪健康和腹泻影响的Meta分析

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饲料工业 2024年第3期45卷 102-107页

作者：汪海平陈新世孟玉学杨为敏河南省工业学校河南郑州450011 汝州市中等专业学校河南汝州467599

为探究丁酸钠对断奶仔猪健康和腹泻的影响,试验进行了系统回顾和荟萃分析。计算机检索Wan Fang Data、CNKI、CQVIP、Pub Med数据库,查找丁酸钠对断奶仔猪健康和腹泻率影响的相关试验研究。检索年限为2005—2022年,按照纳入和排除标准筛... 详细信息

为探究丁酸钠对断奶仔猪健康和腹泻的影响,试验进行了系统回顾和荟萃分析。计算机检索Wan Fang Data、CNKI、CQVIP、Pub Med数据库,查找丁酸钠对断奶仔猪健康和腹泻率影响的相关试验研究。检索年限为2005—2022年,按照纳入和排除标准筛选文献、提取资料,用Review Manager 5.4软件进行Meta分析。纳入14项研究,共计样本1098个。Meta分析结果显示:丁酸钠组的平均日增重极显著高于空白组(P<0.00001,SMD=4.2,95%CI为2.66~5.73);丁酸钠组的平均日采食量与空白组比较差异不显著(P=0.25,SMD=0.69,95%CI为-0.48~1.87);丁酸钠组的料重比与空白组比较差异极显著(P<0.00001,SMD=-2.10,95%CI为-2.90~-1.30);丁酸钠组的腹泻率极显著低于空白组(P<0.00001,SMD=-4.54,95%CI为-6.16~-2.92)。说明,断奶仔猪饲料中添加一定比例丁酸钠可提高平均日增重,降低料重比和腹泻率,但对平均日采食量的影响不大。

关键词：丁酸钠断奶仔猪生长性能腹泻率 Meta分析

基于起点-终点数据的成山角船舶交通流特征分析

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武汉理工大学学报（交通科学与工程版） 2024年第3期48卷 603-608页

作者：任律珍温建东周世波集美大学航海学院厦门361021 于都县职业中等专业学校赣州342300

文中提出了一种基于起点-终点(origin-destination,OD)数据的船舶AIS(automatic identification system)轨迹聚类模型.该模型通过对船舶AIS轨迹的OD数据聚类,得到起点标签和终点标签的OD类别组合,从而将行为相似的船舶轨迹划分到同一个... 详细信息

文中提出了一种基于起点-终点(origin-destination,OD)数据的船舶AIS(automatic identification system)轨迹聚类模型.该模型通过对船舶AIS轨迹的OD数据聚类,得到起点标签和终点标签的OD类别组合,从而将行为相似的船舶轨迹划分到同一个簇中,实现船舶AIS轨迹的有效聚类,并识别噪声轨迹.在此基础上,分析了成山角定线制水域船舶航行偏好、OD位置特点和船舶的群体性活动规律等交通流特征.

关键词：船舶AIS轨迹 OD数据聚类交通流特征

“l+X”证书制度下中职前厅服务与管理课程“课证融通”教学改革探究

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广西教育 2024年第20期 108-113页

作者：欧至娜梧州岑溪市中等专业学校

中职前厅服务与管理课程存在教材对职业素养培养缺乏内容指向,部分教师在教学方式、技术技能及课程思政方面融入不足,学校实训条件不达标及校企协同育人程度不深,学生学习兴趣不足、对前厅岗位职业认同感较低等四个层面的问题,对此,课... 详细信息

中职前厅服务与管理课程存在教材对职业素养培养缺乏内容指向,部分教师在教学方式、技术技能及课程思政方面融入不足,学校实训条件不达标及校企协同育人程度不深,学生学习兴趣不足、对前厅岗位职业认同感较低等四个层面的问题,对此,课题组基于“l+X”证书制度,从“融在标准、融在思政、融在资源、融在教学、融在考核”五个方面开展前厅服务与管理课程“课证融通”教学改革实践,进一步提高课程教学效果及教学质量,从而培养更多具备酒店前厅服务与管理能力的中国特色服务型酒店专业人才。

关键词： “1+X”证书制度课证融通前厅服务与管理课程改革

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传统牛娘戏服饰的创新设计与制作

广西教育 2024年第8期 100-102页

作者：高绍玲岑溪市中等专业学校

传统牛娘戏和牛娘戏服饰崇尚劳动光荣、创造伟大的思想,宣传明辨是非、惩恶扬善的是非观,培养争取出彩、敢于出彩的成才观,在中职服装设计专业教学中,教师可以引导学生从服饰色彩搭配、图案、服饰样式、新工艺、文创产品等的设计与制作... 详细信息

传统牛娘戏和牛娘戏服饰崇尚劳动光荣、创造伟大的思想,宣传明辨是非、惩恶扬善的是非观,培养争取出彩、敢于出彩的成才观,在中职服装设计专业教学中,教师可以引导学生从服饰色彩搭配、图案、服饰样式、新工艺、文创产品等的设计与制作方面对传统牛娘戏服饰进行创新设计与制作。

关键词：传统牛娘戏服饰中职服装设计非遗新工艺制作文创产品

中职学校“三元三阶三能”牛娘戏传承人才培养模式探究

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广西教育 2024年第23期 18-22页

作者：李巧岑溪市中等专业学校

中职学校“三元三阶三能”牛娘戏传承人才培养模式强调学校、企业和行业三者之间的紧密互动与合作关系,通过设定不同的学习阶段和培养目标,促使学生具备德行、技艺、创新等核心能力。岑溪中专将非遗牛娘戏引入本校音乐表演专业教学,通... 详细信息

中职学校“三元三阶三能”牛娘戏传承人才培养模式强调学校、企业和行业三者之间的紧密互动与合作关系,通过设定不同的学习阶段和培养目标,促使学生具备德行、技艺、创新等核心能力。岑溪中专将非遗牛娘戏引入本校音乐表演专业教学,通过构建“三元三阶三能”牛娘戏传承人才培养模式,建设了政府、学校、地方剧团三位一体协同育人平台,实施“基础→实践→拓展”三阶段分层递进培养模式,进一步培养学生的德行、技艺、创新三项核心能力,有效解决本土非遗牛娘戏传承和本校音乐表演人才培养困境的问题,更好地推进中职音乐表演专业的教学改革和牛娘戏技艺的有效传承。

关键词：牛娘戏非遗传承 “三元三阶三能” 中职学校

1+X证书制度下中职幼儿保育专业课证融通的路径探索

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广东教育（职教） 2024年第7期 46-48页

作者：包碧君中山市中等专业学校

2019年2月,国务院正式发布《国家职业教育改革实施方案》,明确指出从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。此后,在教育部的指导下,全国范围内的职业院校纷纷启动1+X证书制度试点... 详细信息

2019年2月,国务院正式发布《国家职业教育改革实施方案》,明确指出从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。此后,在教育部的指导下,全国范围内的职业院校纷纷启动1+X证书制度试点工作。课证融通能够切实保障落实1+X证书制度试点工作开展,其中课即专业课程,属于教育元素,证即职业技能等级证书,属于社会元素,将社会元素与教育元素相融合,使职业教育人才培养与社会发展高度匹配(王欣、金红梅,2022)。

关键词：应用型本科高校国家职业教育职业院校改革实施方案等级证书证书制度课证融通职业技能