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福建教育 2024年第33期 8-10,19页

作者：缪剑峰宁德市教师进修学院党总支

文章以思政学科名师形成教学特色的课题研究为例,从研究选题要指向教学特色形成、研究设计要形成实操性教学模型、研究实施要确保研究的科学性、研究总结要基于实据提炼成果四个环节,阐述规范课题研究流程的要求和策略。

关键词：名优教师课题研究流程教学特色

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党员导师制引领青年教师发展的实践研究

华夏教师 2024年第21期 38-39页

作者：崔世峰安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团党总支

合肥市琥珀名城小学教育集团坚持“人的因素始终是教育发展的最核心因素”的理念,创新人才培养模式。构建“共同体”,党员导师引领青年教师发展;组建“动车组”,用合作握紧有力量的拳头;聚集“能量场”,优秀教师助力学校高质量发展。本... 详细信息

合肥市琥珀名城小学教育集团坚持“人的因素始终是教育发展的最核心因素”的理念,创新人才培养模式。构建“共同体”,党员导师引领青年教师发展;组建“动车组”,用合作握紧有力量的拳头;聚集“能量场”,优秀教师助力学校高质量发展。本文阐述了学校以党员导师制引领青年教师成长,较好地将年轻活力的优势转化为提升教育教学质量强大胜势的实践研究。

关键词：党员导师制教师成长人才培养教师发展

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催生少年儿童分批入队光荣感的“四个行动”

江苏教育 2024年第18期 58-60页

作者：徐晓岚江苏省无锡市连元街小学党总支江苏无锡214000

“从源头培养少先队员的光荣感”是构建阶梯式成长激励体系的重要内容,也是实施全童分批入队的主要目的。江苏省无锡市连元街小学聚焦主责主业,坚持面向全体,强调过程育人,积极构建贯穿入队前后、持续渐进发展的激励行动,把好少年儿童... 详细信息

“从源头培养少先队员的光荣感”是构建阶梯式成长激励体系的重要内容,也是实施全童分批入队的主要目的。江苏省无锡市连元街小学聚焦主责主业,坚持面向全体,强调过程育人,积极构建贯穿入队前后、持续渐进发展的激励行动,把好少年儿童分批入队源头关,催生少年儿童分批入队光荣感。

关键词：分批入队少先队工作学校实践

指向创造性成长的儿童审辩式思维培养——基于小学道德与法治教学的省思

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教育研究与评论 2024年第6期 45-53页

作者：李琳张洁江苏省南京市力学小学党总支江苏省南京市力学小学德育处

审辩式思维是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证的思维能力。如何使儿童拥有审辩式思维以促进其全面发展与创造性成长,是每位道德与法治教师应当思考和关注的问题。聚焦小学道德与... 详细信息

审辩式思维是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证的思维能力。如何使儿童拥有审辩式思维以促进其全面发展与创造性成长,是每位道德与法治教师应当思考和关注的问题。聚焦小学道德与法治课堂,梳理审辩式思维培养与儿童创造性成长之间的耦合关系,揭示儿童审辩式思维培养过程中形式老化、内容僵化、过程固化、评价窄化四方面的困境,并以《合理消费》一课为例,从“辩”“例”“问”“评”四个维度,针对性地提出指向创造性成长的儿童审辩式思维培养路径。

关键词：审辩式思维创造性成长思维培养小学道德与法治

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唤醒每个教师的内生动力

新班主任 2024年第24期 4-5页

作者：窦立涛河南省郑州市金水区丰庆路小学党总支

唤醒教师自我提升的内生动力，提供多元支架，为教师专业发展提供多样场域，促进教师素养提升，是丰庆路小学教师发展的核心思想。在这一思想的引领下，学校建立了“丰成苑”教师发展中心。“丰成”取自成语“岁物丰成”，指谷物丰收之...

唤醒教师自我提升的内生动力，提供多元支架，为教师专业发展提供多样场域，促进教师素养提升，是丰庆路小学教师发展的核心思想。在这一思想的引领下，学校建立了“丰成苑”教师发展中心。“丰成”取自成语“岁物丰成”，指谷物丰收之意；“苑”意思是学术、文艺荟萃之处。“丰成苑”即：一个让教师有所发展、有所收获的学术、专业、文艺荟萃之处，让教师们在这一平台的培育和托举下，做一个向下扎根、向前展望、向上生长的追梦人。

关键词：

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课标两年，学习任务群再思考

教育研究与评论 2024年第6期 23-29页

作者：杨树亚南京师范大学附属中学新城小学党总支

《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了六个语文学习任务群，以重组课程内容，引领学习方式变革。课标实施两年来，学习任务群需要从“神化”“虚化”“简化”中走出来，跳出“一篇文章”与“40分钟”的束缚，聚焦核心素养的形成，... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了六个语文学习任务群，以重组课程内容，引领学习方式变革。课标实施两年来，学习任务群需要从“神化”“虚化”“简化”中走出来，跳出“一篇文章”与“40分钟”的束缚，聚焦核心素养的形成，向四面八方打开，在追求“设计感”的过程中，让“任务群”服务于学生的学和教师的教。

关键词：课程标准课程方案学习任务群学习方式变革思辨性阅读

“爱国小先生制”:引领学生从“小我”走向“大我”

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中小学德育 2024年第3期 22-25页

作者：钱敏泰州市姜堰区东桥小学教育集团党总支江苏泰州225300

“爱国小先生制”是陶行知先生“小先生制”重要思想的传承与发扬,是新时代中国特色社会主义爱国主义教育的实践创新。通过规范政治仪式,关注“大事件”,开展“行走的思政课”等路径,激发爱国情感,厚植家国情怀,引领学生从“小我”走向... 详细信息

“爱国小先生制”是陶行知先生“小先生制”重要思想的传承与发扬,是新时代中国特色社会主义爱国主义教育的实践创新。通过规范政治仪式,关注“大事件”,开展“行走的思政课”等路径,激发爱国情感,厚植家国情怀,引领学生从“小我”走向“大我”,实现爱国主义教育的有效开展。

关键词： “爱国小先生制” “小我” “大我” 爱国主义教育

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在童年时光里播下德性的种子

江苏教育 2024年第36期 34-36页

作者：顾润生查人韵江苏省教育科学研究院南京210013 江苏省太仓市实验小学党总支江苏太仓215400

顾润生:“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”项目的顶层思考是什么?查人韵:学校以“社会参与”助力“学生公德涵养行动”,积极探索培养具有社会责任感、公民道德意识和应对数字时代能力的新时代儿童。首先,“学生公德涵养行动”是对党... 详细信息

顾润生:“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”项目的顶层思考是什么?查人韵:学校以“社会参与”助力“学生公德涵养行动”,积极探索培养具有社会责任感、公民道德意识和应对数字时代能力的新时代儿童。首先,“学生公德涵养行动”是对党和国家教育方针的积极回应,是积极落实习近平总书记关于教育核心任务重要论述的创新实践。学校紧紧围绕中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》,精心设计活动和课程体系,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义情怀和社会责任感,强化他们的道德品质和道德修养,进而实现知识、能力和素质的全面提升,以适应新时代的新要求。

关键词：社会参与公德涵养品格养成

“大家一起学”:共生“儿童美好”的育人实践

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江苏教育 2024年第26期 21-27页

作者：严瑾南京市拉萨路小学教育集团南京210029 南京市拉萨路小学党总支南京210029

南京市拉萨路小学坐落在秦淮河畔小小的百步坡上,办学60年来一直践行智慧教育,倡导大家一起学,始终在用心描摹学校的模样。“大家一起学”,是在百步坡上生长起来的学校文化生态。从60年薪火相传的“百步向上”精神,到校园里那棵“五子... 详细信息

南京市拉萨路小学坐落在秦淮河畔小小的百步坡上,办学60年来一直践行智慧教育,倡导大家一起学,始终在用心描摹学校的模样。“大家一起学”,是在百步坡上生长起来的学校文化生态。从60年薪火相传的“百步向上”精神,到校园里那棵“五子树”的抱团隐喻;从最初的“十二五”规划课题“小学‘智慧学习共同体’的实践研究”的校本化表述,到《大家一起学:来自教育现场的儿童学习哲学》的总结提升,在严瑾校长的带领下,“大家一起学”已从一个办学理念逐渐发展为学校的育人模式,是在落实国家课改要求、破解课改难题的实践中生长起来的一种文化表达。

关键词： “大家一起学” “儿童美好” 育人模式

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搭建教师专业成长立交桥

湖南教育(A版) 2024年第3期 26-27页

作者：张建新株洲市天元区银海学校党总支

作为学校发展的核心力量，一支高素质的教师队伍是扎实推进教育现代化发展的关键，也是实现学校办学愿景和培养目标的智力支撑。近年来，株洲市天元区银海学校在办学过程中发现教师队伍存在一些问题，比如，职初教师培养周期长，职业发...

作为学校发展的核心力量，一支高素质的教师队伍是扎实推进教育现代化发展的关键，也是实现学校办学愿景和培养目标的智力支撑。近年来，株洲市天元区银海学校在办学过程中发现教师队伍存在一些问题，比如，职初教师培养周期长，职业发展规划不明确；骨干教师易遇到瓶颈，无法提升；成熟教师活力不够，帮带方式方法常规化等。通过对教师的年龄结构、学习能力等进行分析，我们发现原因主要有三点：一是赛课、教研成了少部分人的工作，部分教师缺乏成长动力；二是常态化教研形式单一，难以实现个性化培养；三是展示交流平

关键词：