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立足单元整体优化作业设计——以统编版《语文》六年级单元作业设计为例

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成才 2024年第12期 113-115页

作者：江桥英杜新红武汉市新洲区教师培训中心

“双减”政策落地,需要我们重新审视作业问题。新课标提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革,以单元整体教学来落实语文学习任务群,能有效培养学生成为自主学习者。语文单元作业是单元整体教学的一个基本环节,精心设计单元... 详细信息

“双减”政策落地,需要我们重新审视作业问题。新课标提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革,以单元整体教学来落实语文学习任务群,能有效培养学生成为自主学习者。语文单元作业是单元整体教学的一个基本环节,精心设计单元作业,能更好助推素质教育的发展。本文以统编版《语文》六年级单元作业设计为例,从确定作业目标、拟定作业框架、丰富作业类型、创新作业评价等方面谈谈自己的浅见。

关键词： “双减” 单元整体作业设计

来源：博看期刊

新时代中小学教师继续教育体系构建与培训制度创新初探

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成才 2024年第10期 28-29页

作者：谢海利王娟武汉市新洲区教师培训中心

在教育现代化进程中,中小学教师继续教育体系日益受到重视。本文通过对现行中小学教师继续教育体系的深入评估,揭示了体系构建的迫切需求,进而系统论述了教师培训制度的创新路径。本研究比较了国内外教师培训实践,提炼出创新策略与模式... 详细信息

在教育现代化进程中,中小学教师继续教育体系日益受到重视。本文通过对现行中小学教师继续教育体系的深入评估,揭示了体系构建的迫切需求,进而系统论述了教师培训制度的创新路径。本研究比较了国内外教师培训实践,提炼出创新策略与模式,并对教师的培训需求进行了动态分析,设计了教育培训效果的评估框架。该研究为构建与时俱进的教师继续教育体系,提供了系统的理论支持与实践指导。

关键词：中小学教师继续教育培训制度创新策略

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教师培训班级管理例谈

成才 2024年第6期 159-161页

作者：刘正华武汉市新洲区教师培训中心

教师培训工作源于基础教育,优于基础教育,高于基础教育,其性质和任务决定了教师继续教育事业是神圣的,责任是重大的,工作是有为的,概念是发展的,影响是深远的。要做好教师培训工作,引导教师、组织教师、关爱教师是前提,提升教师、发展...

教师培训工作源于基础教育,优于基础教育,高于基础教育,其性质和任务决定了教师继续教育事业是神圣的,责任是重大的,工作是有为的,概念是发展的,影响是深远的。要做好教师培训工作,引导教师、组织教师、关爱教师是前提,提升教师、发展教师、服务教师是关键,促进教师整体素质的提升、促进教育质量的提高、促进教育改革与发展是归宿。作为教师培训班的班主任,我们既要达己育人,“智”当班主任;又要规范管理,“慧”做班主任,让参训学员“进得来、留得住”,实现班级有歌声、笑声、掌声的培训效果,较好地践行“办好教师满意的培训”宗旨。

关键词：

自我经验嬗变研究法:中小学教师课题研究的范式

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成才 2024年第16期 26-29页

作者：石建韬杜新红梅胜平武汉市新洲区教师培训中心

当前中小学课题研究方法主要研究方法多指向研究目标和结论，缺少关怀教师个体发展；偏重于课题研究方法的理性过程，忽视了科研过程的在地情境性。“自我经验嬗变研究法”实现了科研过程的情境性与可视化，弥补了目前中小学主流科研方... 详细信息

当前中小学课题研究方法主要研究方法多指向研究目标和结论，缺少关怀教师个体发展；偏重于课题研究方法的理性过程，忽视了科研过程的在地情境性。“自我经验嬗变研究法”实现了科研过程的情境性与可视化，弥补了目前中小学主流科研方法的不足，为中小学课题研究方法转向提供了理论与实践参考。

关键词：课题研究自我经验嬗变研究法 “四发”课题研究模式

把握数学本质渗透数学思想——“植树问题”教学思考与实践

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湖北教育 2024年第5期 73-74页

作者：何晶武汉市汉阳区教学研究培训中心

小学数学教学中,教师抓住数学知识的本质展开教学,注重在教学过程中提炼、概括数学思想方法,有利于学生学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界。笔者以人教版数学五年级“植树问题”的教学为... 详细信息

小学数学教学中,教师抓住数学知识的本质展开教学,注重在教学过程中提炼、概括数学思想方法,有利于学生学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界。笔者以人教版数学五年级“植树问题”的教学为例,做具体阐释。“植树问题”的教学重点是引导学生在实际问题情境中探索并总结“棵数”与“间隔数”的关系,教学难点是把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”.

关键词：植树问题现实生活数学思想方法思考与实践数学本质问题情境小学数学教学间隔数

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数字技术巧运用

思想政治课教学 2024年第8期 54-55页

作者：唐冰广西玉林市教师培训中心

数字化技术对教育产生了重大影响,教育模式正在发生深刻变革。思政课教师要适应这一变化,积极运用网络技术和数字化平台,强化数字化思维,提升专业素养,改变教育模式,使教学更加生动多样,以满足学生个性化学习的需求。为此,思政课教师要... 详细信息

数字化技术对教育产生了重大影响,教育模式正在发生深刻变革。思政课教师要适应这一变化,积极运用网络技术和数字化平台,强化数字化思维,提升专业素养,改变教育模式,使教学更加生动多样,以满足学生个性化学习的需求。为此,思政课教师要充分发挥数字技术优势,从根本上调动学生学习积极性,激发学生求知欲,提升学生自主学习能力,使学生切实感受数字技术对生活的改变。

关键词：思政课教师个性化学习数字化平台数字化技术提升专业素养调动学生学习积极性数字化思维巧运用

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素养立意的物理实验试题设计

湖北教育 2024年第8期 47-49页

作者：胡国新林颖武汉市武昌区教育局教研培训中心武汉市南湖中学

在初中物理学教学检测中设置物理实验试题,有利于树立物理学科教学的正确导向,巩固学生对物理观念的理解,丰富学生的实验手段,提高学生的数据处理能力,进而强化学生的科学思维和探究能力,使学生形成科学态度与责任。怎样聚焦学生物理核... 详细信息

在初中物理学教学检测中设置物理实验试题,有利于树立物理学科教学的正确导向,巩固学生对物理观念的理解,丰富学生的实验手段,提高学生的数据处理能力,进而强化学生的科学思维和探究能力,使学生形成科学态度与责任。怎样聚焦学生物理核心素养的培养,设计物理实验试题呢?一、基于条件变换命题,培养科学思维实验原理是物理实验的灵魂。近几年,各地中考试卷中实验题的设问指向既非简单地回答“是什么”,又非机械地回答“应该是什么”,而是在物理实验情境中理解“为什么”,通过分析、推理,判断“确实是什么”。基于此,教师在命题时要注意变换常规实验的条件,引导学生结合具体事实、鲜活案例、生活经验和基本的物理概念等进行深度思考、理性思考,以更好地培养学生的科学思维。

关键词：正确导向深度思考物理学科教学常规实验物理学教学数据处理能力科学思维设问

以考试命题改革,促“教—学—评”一致性——以2024年春季五年级期末考试试卷为例

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小学教学参考 2024年第25期 1-4页

作者：张纯湖北武汉市武昌区教研培训中心 430000

语文新课标提出“教—学—评”一体化的理念,为语文教学评价指明了方向,也为语文教育改革和发展带来了新的机遇。在阶段性评价中,试卷评价是一种有效手段。教师要赋予它新的内涵,扩大它的评价范围,增强它的针对性。为此,教师要编制一份... 详细信息

语文新课标提出“教—学—评”一体化的理念,为语文教学评价指明了方向,也为语文教育改革和发展带来了新的机遇。在阶段性评价中,试卷评价是一种有效手段。教师要赋予它新的内涵,扩大它的评价范围,增强它的针对性。为此,教师要编制一份有文化内涵的、符合学业质量检测标准的、关注学生语言经验结构化水平的试卷,以检测学生在一个阶段内文化自信、语言运用、思维发展、审美创造的情况,并根据检测结果及时调整教学策略、方法,以提高学生的语文学习能力。

关键词：考试命题 “教—学—评”一致性核心素养语文要素语文实践活动

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影响滑动摩擦力大小因素实验的改进

湖北教育 2024年第8期 51-52页

作者：盛铎武汉市武昌区教育局教研培训中心

影响滑动摩擦力大小因素的实验是人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》中的内容,是训练学生进行科学猜想、实验校验、分析论证的优质素材。教学实践中,很多教师只是通过简单的理论分析帮助学生确定影响因素,而不是鼓励学生大胆... 详细信息

影响滑动摩擦力大小因素的实验是人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》中的内容,是训练学生进行科学猜想、实验校验、分析论证的优质素材。教学实践中,很多教师只是通过简单的理论分析帮助学生确定影响因素,而不是鼓励学生大胆猜想影响滑动摩擦力的因素可能有哪些,导致这样一个探究性实验变成了验证性实验,削弱了该实验的教学价值。实际上,学生结合生活经验可以产生多种猜想,如基于物体越重越难推动的事实,猜想滑动摩擦力的大小可能与重力或压力的大小有关.

关键词：滑动摩擦力验证性实验大胆猜想探究性实验科学猜想教学价值教学实践人教版